小学语文《西门豹治邺》教案设计

小学语文《西门豹治邺》教案设计
一、核心素养目标
1. 文化自信
- 通过学习西门豹治邺的故事，了解中国古代的社会风貌、文化习俗以及人民与官吏之间的关系，感受古代劳动人民的智慧，增强对传统文化的理解与热爱，从而提升文化自信。

- 让学生体会古代文献记载中蕴含的智慧和价值观，传承中华民族的优秀品德，如西门豹的正直、勇敢和智慧，认识到这些品质在当代社会仍然具有重要意义。

2. 语言运用
- 引导学生掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

通过复述故事、分角色朗读等方式，提高学生的口语表达能力。

- 学习文中描写人物的方法，如西门豹的语言描写简洁有力、富有智慧，引导学生模仿这种描写方式进行写作，提升书面语言运用能力。

3. 思维能力
- 培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如，让学生思考西门豹为什么要采用那样的方法破除迷信，通过对故事的深入分析，锻炼逻辑思维能力。

- 引导学生进行批判性思维，如探讨西门豹的做法在当时的社会环境下的可行性和创新性，以及在现代社会是否有可借鉴之处。

4. 审美创造
- 引导学生感受故事中的人物形象美，如西门豹的智慧之美、为民除害的正义之美。

从故事的情节发展中体会文学作品的结构美和情节美。

- 鼓励学生根据课文内容进行创造性的表演或改编，培养审美想象力和创造力。

二、教学重难点
1. 教学重点
- 掌握文中的生字词，如“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿”等生字，理解“田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色”等词语的意思。

- 理解西门豹是如何巧妙破除迷信、惩治巫婆和官绅的，体会西门豹的智慧。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述故事内容。

2. 教学难点
- 理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法妙在哪里，感受西门豹的智慧过人之处。

- 学习文中通过人物语言、动作等描写表现人物特点的写作方法，并能在自己的写作中运用。

三、教学方法
1. 情境教学法
- 在讲解课文时，创设故事发生的情境。

例如，在介绍邺这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的情况时，可以通过描述当时的场景：“同学们，想象一下，我们来到了古代的邺，看到大片的田地长满了野草，村庄里冷冷清清，很少能看到人的身影。

这是为什么呢？”让学生仿佛置身于那个时代的邺，更好地理解课文内容。

2. 问题引导法
- 提出一系列问题引导学生思考。

如在讲到西门豹惩治巫婆和官绅时，问学生：“西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来呢？他这样做有什么好处？”通过问题激发学生的好奇心和求知欲，促使他们深入探究课文。

3. 角色扮演法
- 组织学生进行角色扮演。

挑选学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅、老大爷等角色，让他们根据课文内容进行表演。

在表演过程中，学生能够更深刻地体会人物的性格特点和心理活动，同时也能提高他们的语言表达能力和合作能力。

4. 小组合作学习法
- 将学生分成小组，讨论西门豹治邺的成功之处以及给我们的启示等问题。

小组内成员各抒己见，然后进行汇总汇报。

这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时拓宽学生的思维。

四、教学过程
（一）导入新课
1. 故事导入
- 教师讲述一个古代官吏贪污腐败、鱼肉百姓的小故事（例如某个县令搜刮民脂民膏导致民不聊生的故事），然后提问学生：“如果你们是当地的百姓，你们希望有一个什么样的官吏来治理你们的地方呢？”引导学生思考，引出今天要学习的西门豹，他是一位为民除害的好官吏。

- 板书课题：西门豹治邺
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

- 教师巡视，纠正学生的读音错误。

例如，“绅（shēn）士”不能读成“shēng”，“磕（kē）头”不能读成“kě”。

2. 学习生字词
- 出示生字卡片，让学生认读生字，如“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿”。

- 结合课文中的词语讲解生字的含义。

例如，“娶媳妇”的“娶”，可以让学生联系生活实际，说说自己身边的人结婚的情况，理解这个字是指男子把女子接过来成亲；“巫婆”的“巫”，可以介绍古代巫婆是一种装神弄鬼、用迷信手段骗钱害人的人。

- 对于一些难写的生字，教师进行范写。

如“豹”字，左边的“豸”要注意笔画顺序，先写上面的点、撇，再写下面的弯钩等。

3. 默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

- 引导学生概括课文内容：西门豹到邺这个地方，发现这里田地荒芜、人烟稀少，了解到是巫婆和官绅勾结，以给河伯娶媳妇为由骗取钱财、迫害百姓。

西门豹巧妙地惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，带领百姓兴修水利，使邺这个地方变得富裕起来。

（三）精读课文，深入理解
1. 探究邺地的问题
- 让学生再次阅读课文第1 - 9自然段，找出描写邺地现状的句子，如“田地荒芜，人烟稀少”。

- 思考：邺地为什么会出现这样的情况呢？引导学生从文中找出原因，原来是巫婆和官绅以河伯娶媳妇为由，每年都要从百姓那里搜刮钱财，还要把年轻的女子扔到河里，导致百姓纷纷逃走。

- 教师可以引导学生想象：“如果你们是邺地的百姓，面对这样的情况，你们的生活会是什么样的？心情又如何？”让学生体会百姓的痛苦和无奈。

2. 西门豹调查情况
- 学习西门豹与老大爷的对话部分（第9 - 14自然段）。

- 分角色朗读这部分内容，让学生感受西门豹的细心和认真。

- 提问学生：西门豹从老大爷那里都了解到了哪些情况？学生回答后，教师进行总结：了解到河伯娶媳妇的具体情况，包括巫婆、官绅如何勾结，以及百姓的苦难等。

- 分析西门豹的人物特点，从他详细的询问中可以看出他关心百姓，想要解决邺地的问题。

3. 西门豹惩治巫婆和官绅
- 重点学习课文第15 - 19自然段。

- 让学生默读这部分内容，找出西门豹惩治巫婆和官绅的步骤，并用自己的话概括出来。

- 西门豹首先说新娘不漂亮，让巫婆去告诉河伯，把巫婆投进了漳河；接着又让官绅头子去催巫婆，也把他投进了漳河；然后面对其他官绅的求饶，西门豹让他们回去了。

- 小组讨论：西门豹的方法妙在哪里？
- 小组汇报后，教师总结：西门豹的方法妙在以其人之道还治其人之身，他利用巫婆和官绅迷信河伯的心理，巧妙地惩治了他们，既破除了迷信，又让百姓看到了他们的骗局，还不会引起百姓的恐慌。

- 引导学生分析西门豹的语言描写，如“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”这句话说得很客气，但实际上却是将巫婆置于死地。

让学生体会西门豹语言的巧妙之处。

- 进行角色扮演，让学生扮演西门豹、巫婆、官绅等角色，表演这一情节，加深对课文的理解。

4. 西门豹兴修水利
- 学习课文最后一自然段。

- 提问学生：西门豹除了惩治巫婆和官绅，还做了什么事？引导学生理解西门豹带领百姓兴修水利，使邺地的庄稼得到灌溉，百姓过上了富裕的生活。

- 让学生思考：西门豹这样做的意义是什么？引导学生认识到兴修水利是从根本上解决邺地贫困问题的关键措施，体现了西门豹的长远眼光和卓越的治理能力。

（四）总结全文
1. 回顾西门豹治邺的过程，包括调查情况、惩治坏人、兴修水利三个方面。

2. 总结西门豹的人物形象：西门豹是一个有智慧、有谋略、正直勇敢、关心百姓的好官吏。

3. 引导学生思考西门豹治邺给我们的启示：在面对问题时，要深入调查，善于思考，采用巧妙的方法解决问题；同时，要关心人民的利益，为人民谋福利。

（五）课堂练习
1. 看拼音写词语
- 给出拼音：bào zi、qǔ xí fù、xí fù、wū pó、shēn shì、hàn
zāi、tú dì、kē tóu、tǎng xià、záo jǐng。

- 答案：豹子、娶媳妇、媳妇、巫婆、绅士、旱灾、徒弟、磕头、躺下、凿井。

2. 给下列加点字选择正确的读音
- （1）西门豹（bào pào）。

答案：bào。

- （2）巫婆（wū ū）。

答案：wū。

- （3）官绅（shēn shēng）。

答案：shēn。

3. 按要求改写句子
- （1）西门豹说：“把新娘领来让我看看。

”（改为转述句）
- 答案：西门豹说，把新娘领来让他看看。

- （2）老百姓被巫婆和官绅骗得好苦啊！（改为“把”字句）
- 答案：巫婆和官绅把老百姓骗得好苦啊！
4. 阅读理解
- 阅读课文片段，回答问题。

- 西门豹面对着漳河站了很久。

那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

- （1）“提心吊胆”是什么意思？在文中表现了官绅们怎样的心理？
- 答案：提心吊胆形容十分担心或害怕。

在文中表现了官绅们害怕被西门豹扔进漳河的恐惧心理。

- （2）西门豹这样做的目的是什么？
- 答案：西门豹这样做的目的是让官绅们认识到自己的骗局被识破，让他们不敢再为非作歹，同时也让百姓看到他们的丑态，彻底破除迷信。

（六）布置作业
1. 把这个故事讲给家人听，并和家人讨论西门豹的智慧体现在哪里。

2. 写一篇读后感，谈谈自己从西门豹治邺这个故事中得到的启示。

3. 收集其他古代清官为民除害的故事，下节课进行分享。