如何帮助学生健全的人格

如何帮助学生健全的人格
我认为要帮助学生塑造健全的人格，要从这几方面入手。

一、能坦然面对班上的特殊学生，要深入调查了解学生有这种个性的原因。

我们班有一个学生，脑经灵活，但比较顽皮，最爱欺负班上其他的学生，以前我教育他采取责骂和惩罚较多。

但对他行为的改造不起任何作用。

经过深入了解，原来他爸爸坐牢，妈妈抛下他们兄弟俩改嫁了，奶奶教育孩子直接采用最简单的方式打和骂。

所以造就了他现在的性格。

根据我长期的观察，孩子的行为大多是从大人哪儿学的，大人采取什么样的方式解决问题，他们一般也会采取怎样的方式。

挨打的孩子，他也会学会用打的方式去解决身边的一些问题。

于是我采取委婉的谈心试教育，同事和他奶奶沟通，换一种方式教育孩子。

慢慢的这个孩子再也不随便打人了。

所以，我认为教师在面对自己的工作时，应该保持一种积极、乐观的心态，不要总是抱怨工作的繁重，过分计较个人的得失，应试着尊重他们，包容他们，教育是互动，是一个缓慢而优雅的过程……正如生物的多样性一样，每一个孩子都是个性鲜明的个体，每个教育工作者应将师爱洒向这些特殊的学生，让这些迟开的“花朵”同样沐浴着阳光雨露，让各种各样的问题学生都能健康快乐成长
二．指导学生正确解决心理问题。

有人也许会觉得小孩的烦脑不是什么烦恼而不把他当回事，其实
小孩如果有些心理问题没有解决的话，对他本人的影响也是挺大的。

现在的学生，从小在家里被宠坏，享受过多关爱的成长环境造就了他们“以自我为中心”、“自以为是”的心态，前几天，与几位老师在一起交流，普遍感到现在的学生心理太复杂，让人琢磨不透。

听后我很有感触，现在的学生确实是不好教。

但我们静下心来想一想就会发现，不是不好教，而是我们根本就没有去了解学生，不了解学生一些心理问题产生的原因。

通常，学生心理问题来源于以下几个方面：
一是在日常交往中的心理问题。

学生的交往需要随着他们年龄增加而不断扩大，而他
们的交往技巧没有得到正确的指导，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题，比如矛盾不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗、封闭孤独、派别对立或不良的心理。

二是在日常生活中的心理扭曲。

在日常生活中，由于所处的客观环境（家庭的、社会的、学校的）影响。

比如家庭的纠纷、父母的离异造成学生抑郁和焦虑；社会不良风气、人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与困惑疑虑；学校不得法的教育与教师严厉或放任，造成学生对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。

三是在平时学习中的心理问题。

由于现在的教育仍然以考试的分数来定学生的好坏，所以家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了学生们自由发展的时间和空间，阻碍了学生独立意识和自我意识
的发展，影响了他们创造能力的发挥，于是，他们会产生恐学、厌学等心理。

教师要善于洞察学生的心理，认真分析问题形成的原因。

要与他们进行朋友式的谈心，对他们的问题要有针对性地梳理，同时对他们耐心启发，正确引导。

当然心理问题解决需有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，所以需善于等待，坚持不懈。

这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力、提高教师心理素质的重要途径。

三．对学生进行适当的感恩教育也是很有必要的。

感恩是中华民族的传统美德当前，可是，当下的青少年的感恩意识和行为普遍缺失，不感恩的现象在青少年中普遍存在。

造成感恩教育缺失的原因很多，包括家庭对于孩子的过分溺爱和学校教育过于形式化，以及社会观念给涉世不深的青少年带来的负面效应。

四．对学生进行感恩教育应该是全方位、立体推进，作为班主任应该要以身作则，让学生从榜样中学会感恩。

其次，班主任应该在日常教育中多渗入感恩意识，比如说引导学生接触一些以感恩为主题的文艺作品或者是开展感恩的主题班会，寓教于乐。

第三，班主任也应多关注现实生活中的每个细节，联系现实做到感恩教育的知行合一。

最后，在教育的过程中，感恩教育不能一蹴而就，而应联合家庭社会，循序渐进。

感恩教育是一个系统工程，需要学校、社会和家庭等诸方面的配合，同时又是一个艰巨
的工程，需要持久地进行。

帮助学生建立健全的人格不是一朝一夕的事，还需要老师长时间的努力和与时俱进的采用一些好的方式方法。