瓢饮式教学设计——杜英

北师大版小学语文五年级下册第九单元破除迷信
《西门豹治邺》教学设计
学校名称：渭南市临渭区向阳办育红小学姓名：杜英教学目标：
1．学会本课生字﹑新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事.
2．理清课文脉络,能联系上下文理解一些句子的意思.培养学生的分析能力﹑想象能力和概括能力.
3．学习西门豹破除迷信﹑为民除害的精神.
教学难点：理解西门豹破除“为河伯娶媳妇这一迷信的办法妙在哪里”
专项训练：读中悟情，读中想象
教学准备：生字卡片，多媒体课件。

第一课时
课时目标：
1．学会本课生字新词。

2．初步掌握课文脉络，
教学流程：
一、导入新课
1．你知道洪涝灾害吗？你认为洪涝灾害是什么原因造成的？在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今天来学习《西门豹治邺》这一课，看看到底是不是这样。

2．板书课题，交流西门豹资料。

【设计意图】通过谈话激起生学习兴趣，为理解下文做铺垫。

二、识字学词
（一）识字
1．出示生字，提出要求：读准字音，辨清字形。

2．豹﹙左边不能加撇点﹚毅﹙毅力﹚饶﹙右上方不能加点﹚渠﹙强调上下结构﹚
【设计意图】让学生自找生字中易错的部分，进行形近字对比，加深记忆，培养独立识字的能力。

（二）写字
1．组织学生认真观察，交流写字技巧。

2．在作业本上正确﹑美观的书写生字。

【设计意图】课程标准建议要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

本环节旨在落实随堂练习，培养学生良好的书写习惯。

（三）学词
1．出示新词，开火车读，联系上下文理解词意
2．提出不明的词语，互相释疑，教师适时点拨。

【设计意图】培养学生能主动进行探究学习的能力，让学生在阅读文本之前对词语有深入的了解，为感知课文内容打下基础。

三、熟读感知
（一）初读课文
1．用自己喜欢的方式读文.
2．读通,读准字音.
【设计意图】通过自读,领悟文章的基本表达方法,了解文章大概内容.
（二）分角色朗读课文
1．师生扮演文中人物,进行对话练习.
2．生体会事件梗概.
【设计意图】体会人物性格，把握文章情感。

（三）默读文章，提出要求。

1．边读边思考，这篇课文主要写了什么事？是按照什么顺序写的？﹙生互相交流，指名说﹚
2．按照事情发展顺序，可以分为几部分？﹙调查情况---惩办恶人---兴修水利﹚
【设计意图】在读中了解文章的表达顺序，培养自主，合作的学习方式。

板书设计：
西门豹治邺
调查情况
惩办恶人
兴修水利
第二课时
课时目标：
1．学习西门豹破除迷信﹑为民除害的精神。

2．理解西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

教学流程：
一、复习回顾
1．《西门豹治邺》这一课写了一件什么事？
2．西门豹是怎样治邺的？这一节课继续学习。

【设计意图】简述课文主要内容，让学生对文本有整体感知，为深入学习文本做准备。

二、专项训练——读中悟情，读中想象。

（一）明确目标
1．想象文中人物的心理活动，感悟西门豹破除迷信方法的巧妙，体会其非凡的治理才能。

2．通过说的形式提高学生的口语表达能力，让学生说的得当，进而写的恰当。

【设计意图】通过目标展示让学生明确本次专项训练的训练目的，为学生自学指明了方向。

（二）充分自学
1．找出西门豹与老大爷的对话自读感悟，西门豹了解到了什么。

2．读西门豹与官绅﹑巫婆对话体会西门豹的机智。

【设计意图】通过读﹑思考交流感悟西门豹破除迷信方法巧妙。

（三）精要点拨
1．出示西门豹对巫婆官绅所说的话。

2．生反复朗读体会西门豹有勇有谋。

【设计意图】品读描写西门豹言行的三句话，在朗读中体会西门豹惩治巫婆﹑官绅的巧妙所在。

了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信﹑为民办实事的好官。

（四）强化训练：激情想象，练习表达。

1．假如我是被救女子，我会说-----
2．假如我是围观百姓，我会说-----
【设计意图】通过让学生选择其中一个人物，想象其心理活动，用书面语言表达。

培养学生丰富的想象能力及正确表达想法的能力。

三、展示检测
1．同桌互相交流。

2．小记者采访。

【设计意图】学生交流，指名回答。

培养了学生语言的积累﹑感悟和运用的能力。

板书设计：
西门豹治邺
有勇有谋
西门豹敢作敢为
关心百姓。