第一单元 第1课时 东、南、西、北(教学设计)三年级数学下册 人教版

第一单元第1课时东、南、西、北（教学设计）-【上好课】
三年级数学下册人教版
【教学目标】
1. 能正确朗读、书写和理解东、南、西、北的含义。

2. 通过引导孩子观察周围的环境、建筑物等，培养孩子的方向感。

3. 通过游戏、讲故事、歌曲等生动活泼的方式，激发孩子学习兴趣，提高课堂效果。

【教学内容】
1. 东、南、西、北的概念；
2. 如何用身体感受和表示方向；
3. 按照指令找出指定的方向。

【教学重点】
1. 正确理解和书写东、南、西、北；
2. 能够用身体表达方向；
3. 能够按照指令找出指定的方向。

【教学难点】
如何在孩子的认知能力范围内，引导孩子认识方向概念，同时提高孩子方向感的发展水平。

【教学方法】
情境教学法，小组探究法，课外实践法等。

【教学过程】
一、活动导入（5分钟左右）
1. 教师带领学生合唱《东南西北》，既能带入主题，又能带动课堂气氛；
2. 通过教师和学生手舞足蹈的表演，让学生学会东、南、西、北如何用身体表示。

二、教学探究（20分钟左右）
1. 学生观察居住的大楼周围以及选取教师指定的方向，制作大型东、南、西、北标识。

2. 向学生介绍方向标的作用，为后面指令游戏做铺垫：
让学生们知道在陌生的环境，我们需要通过方向标来确认方向，根据标示能够找到自己的位置，更好的进行出行规划。

3. 老师与学生通关游戏来掌握朝向的控制，让学生明白方向标的作用，并能准确辨别方向。

教师朝某一方向标出示，讲解其方向名称，然后通过朝向动作和手势进行演示。

请学生根据这一方向标在教室内迅速转身找到自己的方向，并配合教师的示范，进行相应的动作表达。

四个方向交替出现，直到学生能够准确辨别。

4. 分组探究发现，教师引导学生分成小组，在校园内进行拓展认知，发现校园内各种特殊地点的方向，如体育馆、教学楼、游泳馆等，让学生了解方向标与实物之间的联系，通过实践感受如何明确方向，进一步培养学生方向感。

三、巩固练习（5分钟左右）
1. 让学生向同桌汇报校园内新发现的方向标，要求用语言描述其特点；
2. 指导学生通过操纵小地图找出指定地点的方向，巩固对方向概念的理解。

四、活动总结（5分钟左右）
教师与学生一同梳理本节课所学的方向概念，教师引导学生总结方向标的作用、如何用身体表示方向、如何利用地图找方向等知识点。

并通过闯关游戏的方式对学生进行方向测试。

【板书设计】
《东南西北》
- 朱嘉琦-
东南西北这是我的家
是谁在风中唱着呢？
池塘的荷叶在哪里？
阳光给予生命
只有你为我留下了笑容
【教学反思】
在今天的教学中，结合情境教学的方法，让学生在亲身实践中感受到方向标的作用。

通过各种互动形式，激发学生的学习兴趣，让他们在充满趣味性的游戏、歌曲中认识方向概念，不仅让学生学到了知识，而且还培养了方向感。

同时，采用小组探究发现的方式，引导学生更深入地了解和发现身边的环境和建筑物，提高学生的探究能力和实践能力，真正做到了知行合一。

此次课程的重点是帮助学生建立基本的方向感知能力，以便更好地适应不同的方向和空间环境。

在教学过程中，我采取了情境教学法、小组探究法和课外实践法等多种教学方式，旨在引导学生通过观察和学习，加深对方向的理解和掌握。

首先，在活动导入环节，我让学生通过唱歌和手舞足蹈的方式感受东南西北的方向，使学生更容易进入课堂氛围，与此同时也让学生在轻松愉悦的氛围中开始了掌握方向的学习。

随后，我让学生观察周围环境，制作方向标，以帮助他们更好地理解和认识方向。

同时我还向学生介绍了方向标的作用，让他们明白在生活中正确利用方向标可以帮助自己更好的找到方向，更好的规划行程。

接下来是指令游戏和小组探究发现。

通过指令游戏，我向学生介绍了朝向的控制，教授了东南西北的朝向，让学生能够准确识别朝向，在活跃的氛围中更好地理解。

通过小组探究发现，我让学生走出教室，到校园内寻找特殊方向标志，如游泳馆、教学楼等，让他们掌握如何明确方向，进一步培养方向感，让学生身临其境地感受到方向。

最后，我让学生巩固练习，通过操纵小地图找出指定地点的方向，巩固学习后的知识点，让学生在练习中掌握又习得。

同时，在活动总结环节，我与学生一同梳理了本节课所掌握的知识点并引导学生总结了方向标的作用、如何用身体表示方向、如何利用地图找方向等知识点，梳理课程重点与难点，并通过闯关游戏的形式对学生进行方向测试。

总的来说，此次课程让学生在活跃的氛围中通过实践学习方向感知能力，并通过多样化的教学方法，如小组探究法、情境教学法和课外实践法，加深了对在生活中如何识别和明确方向的理解和掌握。

此次课程既加深了学生的学习成果，又提高了课堂的效果，让学生对课堂更有兴趣与主动性，表现出较高的积极性和主动性。