12级国学.doc

识记
讲解
讲解
学以致用
15min
三）巩固练习“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”成为主 10min
旨句的原因:表达对现实的不满，抒发自己怀才不遇的情感，为古来 圣贤不得重用而扼腕悲叹。
巩固
3
四）小结全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情大起大落：悲伤——欢
乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字， 作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也
作业
板书
5min
五）作业写短文“李白，我想对你说”。 附：板书设计 一、复习提问 二、讲授新课 三、课堂回顾 四、作业布置
4
5min
因愁而狂放失态。真是——“这次地，怎一个愁字了得！”但李白 的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就曾赠诗给 他： “痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？” 这种豪放不羁的洒脱 一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好 其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！
12 食品
六、布置作业（题目及来源） 写短文“李白，我想对你说” ： 七、参考书及教材： 国学读本 八、 课 回 后 学生听讲认真，大多数同学都能掌握本节课的基础知识。 忆
编写日期：2013.5.8 九、授课内容： （附后）
任课教师（签字） ：臧运友
1
教 学 环 节 及 时 间 一、导入 5min
2
回顾 提问
引出新授内容
识记
讲解
15min
10min
①可能是酒逢知己千杯少。 ②“销万古愁”，也就是借酒消愁。 5、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白 却为何有违常情，不喜反愁呢？ 李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。加之 诗人此时已是年过 50 的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？下面 我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。（找出对应诗句） 开头四句写悲； “人生”以下六句写欢； “钟鼓”以下六句写愤 激之情； “主人”句至结尾写狂放之情。 激动的：君不见，黄河之水天上来—→比兴（黄河发源高山，为何 不说“黄河之水山上来”？ —→夸张） 悲伤的：奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮 成雪—→以河水一去不返比喻人生易逝，又用反衬——以 黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两 方面夸张。开端已悲极。人生由青春至衰老不过 “朝”“暮”间事，也是夸张。 自信的：天生我材必有用，千金散尽还复来。 豪放的：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；烹羊宰牛且为乐，会 须一饮三百杯（尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他 看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高 高兴兴地痛饮一场呢!想到这，他顿生豪情，相信自己将来 必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。既然人生短 暂，何不及时行乐？夸张） 。 狂放的：四个“三字句” 愤慨的：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒；陈王昔时宴平乐，斗 酒十千恣欢谑。 （仕途失意的愤慨之词。 诗人是拿曹植自比。 一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。） 愁苦的：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名（孔子、孟子、屈原、 贾生这类人，有经天纬地的才能而不为统治者所用。诗人 说他们“寂寞”，不是否定他们，而是为他们惋惜乃至抱 不平。李白非真地羡慕饮者，是李白对荒唐社会的愤怒嘲 讽和痛彻总结） 狂放的：主人何为言少钱„ „五花马，千金裘（夸张），呼儿将出 换美酒，与尔同销万古愁。 6.从这首诗的哪些语句你能读出李白的豪放飘逸的诗风？ 诗中的有些夸张写法是凭借数字来表现的，例如用“一饮三百 杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表 现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言 黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。诸如此类的夸 张句都有力地说明诗人横放杰出，用辞大胆，他人莫及，也表现了 他那豪放飘逸的诗风。
授
课
内
容
授课方法
5min
20min
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。 中国诗人大多爱喝酒，仕途失意、功业未成、思妻念子等都会去喝 酒，高兴更要喝酒。多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自 由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳 作。 唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒 中仙”，时人也号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、 “太白世家”的招牌。 杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家 眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 二. 解题 《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放 歌为内容。将，请、愿之意，《诗经•卫风•氓》中有“将子无怒” 句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同 。 三、知人论世 少年时，受到道教的深刻影响，崇尚自然、清净无忧，企慕达 到不受约束的人生境界。早年多在隐居、漫游中度过，养成了他狂 放不羁、豪放洒脱的气度、狂傲的人格和自由创作的浪漫情怀。他 希冀凭借自己的文章才华，得到推荐，受到重用。天宝元年，他被 招入长安，供奉翰林，李白醉醺醺的来到宫中，叫杨国中磨墨，高 力士脱靴，大胆的将权贵玩于鼓掌之间。此时的唐玄宗已经不再励 精图治，他宠爱杨贵妃，整日荒淫享乐，不理朝政。他只需李白歌 功颂德，装点太平。这并不是李白的初衷，他没有半点奴颜媚态， 受到排挤，最终提出离开长安。传说她死的时候，坐在川上饮酒， 看到天上的月亮在水中的倒影，便伸手去捞水中的月亮，不幸落水 身亡。之后的他，仍保持着对人生自由的向往，大力宣扬人生如梦， 及时行乐的思想，这首诗歌就是一个很好地体现。 四、整体感知 1、 朗读正音 朝(zhāo) 还(huán) 岑(cãn) 烹(pēng) 馔(zhuàn) 恣 欢谑(zì) (xuâ) 径(jìng) 裘(qiú) 2、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一 个什么样的形象？ 形象：大醉，酣卧不起。 理由：他喝酒喝得太多。“烹羊宰牛 且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言 少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。” 3、整体理解诗中作者情感的流向：悲伤—→欢乐—→激愤—→狂放 但所有的情感都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光， 因愁而纵酒作乐， 因愁而慷慨愤激， 也因酒而狂放失态， 怎一个 “愁” 字了得？！ 4、李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因 吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）
2.引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情。 3.激发学生学习李白诗歌的兴趣。
三、重点难点：理解本诗中诗人情感并把握其变化。
教学难点：1.理解诗歌的思想感情；2.理解李白豪放飘逸的诗人气质
四、教具与挂图：多媒体 五、课堂类型与方法：诵读领悟 复习提问：5 分钟 附后 班 次 姓 名 分 数 班 次 姓 名 分 数
二○一二 审 批 意 见
《国学读本》 课 时 授 课 至二○ 一三 学年度第二 学期
பைடு நூலகம்
计
划 第 13 周
第 1 页
（签字） 授课（实验）班级 授 课 日 期 一、基本课题：将进酒 12 食品 5.27 教 计 2
年 划
月 时 实 2
日 用
二、目的要求：1.把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。