2017年说课比赛创新课件
广东省“创新杯”数学类教师说课大赛一等奖作品：《排列组合的应用》说课课件
《排列组合的应用》─教学设计
深圳市福田区华强职业技术学校 袁丽君
教材分析 01 Textbook Analysis
︽ 数 学 拓 展 模 块 ︾ 1
授课学时：第2学时
授课方式：理实一体 三角公式及其应用
排列
( 2 )
教材分析
椭圆、双曲线、抛物线 课程特点：
排列组合与 二项式定理
5
教学反馈
教学过程 之任务三发散思维 05 Teaching Process
设计契机： 学生需求，结合排列组合的特点辅助专业学科的学习
创新设计 请用2个三角形，2个圆弧，1条直线， 1条曲线中的2个元素拼出一幅能表示 某种形象或某种意境的作品.
环 节 二
学生快速但无太大进展和创新的答案：
棒棒糖
旗子
课前 课时
课后
任务1
任务2
任务3
游戏联系数学
教 与
微课学习 捆绑插空
结合专业 创意创新
在线平台练习
学
教学过程 学情分析 教学目标 教学重难点、教学方法
教材分析
5
教学反馈
教学过程 之一课前阅读 05 Teaching Process
知识阅读（点击）
教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点、教学方法
组合 排列组合的应用 二项式定理
课程难度大
理论联系实际
离散型随机变 概率与统计 3 量及其分布 生活应用广泛 知识原理抽象 正态分布
1
Байду номын сангаас
学情分析
教学目标
教学重难点、教学方法
教学过程
教学反馈
学情分析 02 Acquisition Analysis
创新说课大赛教学设计方案创新说课大赛教学设计
基于信息化教学平台的融合性课堂……正弦型曲线的变换教学设计2017年12月o目录一、教材与教学对象分析 (3)二、目标与教学童、琪点分析 (3)三、教法学法 (4)四、过程设计及时间安排 (4)五、板书设计 (4)六、教学反思 (4)七、附＜-：课前学案 (4)八、附衰二：课中任务单 (4)正弦型曲线的变换教学设计一、教材与教学对象分析授课班级：2015级机电班学生数：20人（分4组每组5人）授课时间：2017年9月12日使用教材：高等教育出版社出版的中职《数学》拓展模块教学内容：《1.2.2正弦型曲线》选自高等教育出版社中职《数学》（拓展模块）第一章第二节，本节课为第二课时，主要内容是正弦函数与正弦型函数图像间的变换，是对前面正弦型函数图像的补充与拓展。
授课类型：新课教学教学资源准备：电脑5台（教师1台，学生4台）、大屏幕显示屏、网络环境、移动通讯设备、数学软件。
学情分析：—学习过正弦函数，会用“五点法"作正弦型函数的图像，但知识基础—是对其图像间的关系还需在课上进一步探讨。
技能基础一动手兴趣高，能够主动协作，共同交流；具有较强的图像处理能力和分析能力，易于接受简单事物的适当延伸。
—学生数学基础相对薄弱，对数学学习缺乏信心，但对新鲜的学生心理—事物研究有较强的兴趣，思维活跃。
二、目标与教学重、难点分析【知识与技能】1.理解正弦型函数的参数X、叭。
的意义。
22,了解正弦函数与正弦型函数的图像之间的关系。
【过程与方法】1.通过对问题的思考与探究，提高学生的数学思维能力和培养数形结合的习惯。
2.通过数学软件的应用，微课视频自学，提高学生信息素养和资源利用能力。
【情感态度与价值观】1.在不同的探究活动中学生获得观察能力、探究能力和小组合作能力，养成良好的学习习惯。
2.引导学生用发展变化的观点认识世界，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】1.教学重点：正弦型函数解析式中系数X、/、。
的作用。
电子_信息化教学设计说课课件_PPT
教材分析
名称：电子技术基础与技能 地位：中职电子专业培养专业技能的核心教材 出 版 社：高等教育出版社
课程说明
特点：以理论为主导，实践为主体
为电子产品装配、单片机技术课程打下良好 基础
用JK 触 发 器 制 作 四人 抢 答 器
讲学情
Teaching analysis
01 教01学分析 教学分析
01 教学分析
02 教学策略
03 教03学过程 教学过程
04 教学效果
情景导入
任务研析 仿真原理 任务计划 任务实施 成果评价
校团委来电： 您好，我是校团委，想要组织一次关于”
十九大“报告的知识竞赛， 能否为赛事制作一个四人竞赛抢答器？
用JK 触 发 器 制 作 四人 抢 答 器
课堂实施
teaching process
04 教学效果
1.能查阅资料，培养学生搜集信息的能力 2.会组装电路，培养学生动手能力
知识目标
技能目标
素养目标
1.掌握集成门电路、JK触发器的应用 2.掌握集成电路各引脚功能
1.通过项目教学，养成自主探究能力 2.小组学习中，培养团队职业素养
用JK 触 发 器 制 作 四人 抢 答 器
④看重点
Teaching analysis
01 教01学分析 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
重点：用JK触发器制作四人抢
答器的原理分析
理由：大纲解读、学情分析、
任务问卷调研
策略：资源平台、微视频 、
软件仿真
用JK 触 发 器 制 作 四人 抢 答 器
⑤析难点
Teaching analysis
01 教01学分析 教学分析
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖
课件中设置了多个互动环节，如小组讨论与学 习。
深入的文化内涵
课件注重培养学生的文化素养，通过引导学生深 入挖掘文本内涵，提高学生的审美能力和人文素 养。
感谢与致谢
感谢评委的认可
01
感谢评委们对本课件的肯定和鼓励，这是对我们团队努力的最
好回报。
特色
本课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教 学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
02
教学内容与方法
教学内容选择
知识点覆盖
选择的教学内容应全面覆盖语文 学科的知识点，确保学生在学习 过程中能够掌握基础知识和核心
概念。
难易度适中
教学内容的难度应适中，既不过于 简单也不过于复杂，能够满足大多 数学生的学习需求。
课程现状与问题
课程现状
当前语文说课课件课程存在教学方式 单一、内容陈旧、缺乏实践环节等问 题，难以满足学生和社会的需求。
课程问题
传统的教学模式过于注重理论知识的 传授，缺乏实际操作和实践机会，导 致学生缺乏实际应用能力和创新思维 。
课程创新点与特色
创新点
本课程采用线上线下相结合的教学模式，引入最新的教学理念和技术手段，注 重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
拓展应用范围
探索将课件应用于更多课程和教学场景的可能性，提高课件的普适 性和应用价值。
促进教师交流与合作
与其他教师分享课件制作经验，共同探讨教学方法和技巧，促进教 师之间的交流与合作。
05
结语
总结课程亮点
1 2 3
创新的教学设计
本课件采用了新颖的教学设计，将传统语文知识 与现代教学方法相结合，有效激发了学生的学习 兴趣。
教科版(2017)小学科学三年下册《各种各样的运动》说课(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《各种各样的运动》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运 动化》的第二课。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式， 并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通 常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种 运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在 探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。 同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
六、说教学过程
【教学准备】 教师准备：学生实验材料一套，教学课件。 为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆 等）、圆点、学生活动手册。
板块一、聚焦 [材料准备：物体运动的视频一个] 1.视频导入 （1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这 个视频里面，你能找到哪些物体的运动？ （2）学生观看视频交流。
2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟） [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆 点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]
（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察 摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师 有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下 红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？
《各种各样的运动》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学三年级下册第一单元《物体的运动》的第二课《各种 各样的运动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
2017年“创新杯”说课比赛经验交流 PPT
8
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
10
台风
精
外形 气
神
着装打扮应体现积极向上 的精神风貌
年轻教师不扮老，资深教 师不装嫩
站姿、服装、妆容和发型 应给人眼前一亮的感觉
11
台风
动作
辅助动作应自然、舒展，给人 挥洒自如、成熟自信的感觉。 刻意的、过于夸张的动作显得 做作，过少的动作显得拘谨。
12
04 细节
13
细节
教材
大赛要求
“创新杯”是高教社承办的
充分利用教材配套资料
教师使用案例要贴近生活
14
细节
教学策略
教学过程
着重说明
合理安排时间
15
细节
意外处理
01
赛前认真调试，可 自备笔记本电脑。
02
课件制作最好采用 16:9 和 4:3 两 个 版 本 。
03 不要和评委及工作人员 发生争执
16
05 感想
17
感想
印象深刻的三位老师：
老师1：声情并茂的表演让我震惊，简直就是演讲。
老师2：讲解和课件配合得天衣无缝，简直像画外音 老师3：设计游戏一步步攻关，并充分体现了校企合作。
18
感想
感 悟
团队合作很重要 团队合作很重要
说课稿的润色
视频、flash的精细制作 游戏的设计，虚拟现实的使用 产教融合、校企合作等的运用
具体可行 紧பைடு நூலகம்结合学生实际，尤其要 突出职业特点 设定应体现教师对学生具体 情况和职业的思考
课程选择须有一定难度系数 “冷门”课给人印象深
创新杯说课课件一等奖
创新杯说课课件一等奖篇一：说课稿(2017创新杯一等奖作品)说课稿各位专家、评委：上午好！今天，我说课的课题是《X型连衣裙款式设计》，下面我将从岗位分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、课后反思这6大方面解说本课题教学设计。
●中职学校以培养适应现代化企业所需的高素质劳动者和技术、技能型人才为己任，如何让学生技能与岗位职业能力相适应是教师应先于教学所思考的问题，为了上好本堂课，我首先进行岗位分析。
一、岗位分析服装设计师助理是本专业的主要培养方向之一。
岗位标准要求他们必须具备如下四大方面能力，所以专业教学不能局限于课堂，我采取“走出去，引进来”的方式，走是要求学生走进市场了解市场需求；引是引进企业任务，规范教学过程。
这么做的目的就是让学生在校了解岗位流程，毕业能胜任岗位工作。
●了解完岗位，下面，我说说教材。
二、教材分析本课题出自《服装设计》这本教材，由高教社出版，于国瑞老师主编，是服装设计方向的主要课程，教材章节设置非常合理，适合模块化教学。
第二章从服装造型、款式要素论述了服装设计的一般规律和要点。
本课题是第二节和第四节内容的拓展教学，我将教材知识与企业任务相结合进行理实一体化教学，这将为学习服装分类设计打下坚实基础。
1.教学目标根据上述课题分析，我制定如下三维目标，分别是知识目标、能力目标和情感目标。
教科版(2017)科学六年上册《谁先迎来黎明》说课稿(附反思、板书)课件ppt
教师活动：介绍模拟实验的实验目标、实验步骤。注意事项：实验开始 前两个地区要均处于黑夜中。
学生活动：明确本实验目的：观察当地球“自西向东转”和“自东向西 转”时，两个城市谁先看到太阳？各小组根据实验步骤进行实验，并将 实验现象记录在实验记录单中。发现由于地球转动方向不同，两个城市 迎来黎明的先后就不同。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《谁先迎来黎明》本课通过学生手拉手围成一个“地球”，按不同方 向转动“地球”，观察谁先迎来黎明。再通过“地球椅”体验活动，结 合太阳每天东升西落的事实，推理得出地球的运动方向是自西向东运动。 确定了地球自转方向之后，结合“人体地球”的模拟实验，就能知道北 京比乌鲁木齐先迎来黎明，即东边比西边先迎来黎明。最后，再利用地 球模型进行一次模拟实验，验证我们推理出来的结论，巩固本课的学习 目标。
六、说教学过程
板块一、提出问题 教师提问引导：上节课我们知道了地球自转形成了昼夜交替现象，那么 地球上不同地区，每天迎来黎明的时间相同吗？ 教师提问引导：那么我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？学生活动 ：提出自己的猜想。
设计意图：由已知到未知，从旧知识中提出新问题，符合学生的认知规 律。
板块二、模拟实验 教师活动：引导学生先在地球仪上找到北京和乌鲁木齐，明确两者的地 理位置 学生活动：在地球仪上明确北京和乌鲁木齐的位置：北京在乌鲁木齐的 东边，乌鲁木齐在北京的西边。
《谁先迎来黎明》说课稿
教科版（2017）小学科学六年级上册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学六年级上册第二单元《地球的运动》的第4课《谁先 迎来黎明》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖20页PPT
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
2017湖南省说课一等奖ppt和说课稿
1.讲解词2.对应ppt各位专家、评委：大家好！我说课的课程是《建筑主体工程施工》，我将围绕课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学效果评价及本课程特色与创新，五个方面进行汇报。
一、课程设置1.课程定位通过广泛调研，建筑工程技术专业的学生就业主要面向处于管理层的施工员、质量员和安全员等岗位。
本专业教学团队和企业技术人员一起对其岗位能力进行了分析，明确了本专业的人才培养目标：面向生产、建设、管理第一线，培养具有从事工程现场测量放线、施工管理、质量验收、安全管理等方面实际业务能力，并具备良好职业道德的高素质技术技能型人才。
为了达到专业人才培养目标，构建了基于工作过程系统化的课程体系《建筑主体工程施工》是建筑工程技术专业的核心课程。
通过小组团队合作完成具体的五个实际工作项目的过程，培养学生在建筑主体施工方面的职业能力和职业素养。
本课程学习需具备《建筑材料与检测》、《建筑构造与施工图》、《建筑结构与施工图》《地基与基础工程施工》等基础知识，并为《施工组织与管理》、《质量与安全管理》《BIM技术应用》等后续课程的学习做准备。
2.教学目标依据《职业资格标准》结合企业调研结果，制定了本课程学习目标:包括知识目标，能力目标和素质目标。
3.课程设计的理念为了实现“高素质技术技能型人才”的培养目标，在制定专业教学计划和课程开发中，我们坚守“以职业能力培养为本位”的课程设计理念，走校企合作办学的道路，课程内容以职业活动为导向，以工程施工项目为载体，基于工作过程进行课程开发。
4.课程设计的思路按照课程设计的理念，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，进行“教、学、做”一体化的课程组织和实施，培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
二、教学内容1.教学内容的选取与组织依据课程设计的理念，结合岗位工作内容，归纳本专业毕业生的行动领域，从专业的职业能力分析出发重构以工作过程为导向的学习领域，设计出《主体工程施工》的五个教学项目，每个教学项目按照工作过程分为四个学习情境，这是教学情境构建表，以真实工作任务及其工作过程为依据整合，（例如柱子施工，在施工现场首先是熟悉图纸，然后进行钢筋加工与绑扎，验收合格后下一步进行模板拼装，待模板校正验收合格后进行混凝土的浇筑）通过这样的整合，实现教学项目与施工项目一致性，教学过程与施工过程一致性，在校学习与实际工作一致性。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：交谈48页PPT
谢谢！
Hale Waihona Puke 全国“创新杯”语文类说课大赛课件 一等奖作品：交谈
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
教科版(2017)小学科学六年上册《不简单的杠杆》说课稿(附反思、板书)课件ppt
教学重点
了解杠杆的组成，体会杠杆的作用，了解杠杆在日常生 产生活中的广泛运用。
教学难点
引导学生通过模拟测试，体会杠杆的作用。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
根据课程标准与本年级学情情况，这节课需从学生已有的生活经验 入手，充分调动学生的记忆，引发学生认知冲突。本节课的实验探究任 务并不难，同时充满了乐趣，可以充分调动学生的探究兴趣。本节课在 操作上并没有难度，学生可以将更多的时间聚焦在实验数据的收集、处 理和研讨上。
六、说教学过程
【教学准备】 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、小石块、大石块、木 板、杠杆模拟测试记录表、杠杆模拟测试刻度纸等等。
二、说学情
六年级学生对 杠杆"在生活中的使用已有经验积累，但很多学生没有 系统地探索过杠杆在不同情况、不同组合工具中所发挥的作用。 学生在《斜面》一课中已对简单机械做了研究，《不简单的杠杆》这一 课安排了一个贴近 杠杆"发明的探究活动，这样的活动学生大多看到过， 但是不一定有实操经验。这样的安排既减小了难度梯度，同时为学生研 究杠杆增加了趣味性。
4.引导学生将杠杆组成示意图以及古人利用木棒撬石头的图片进行比较， 想一想在古人用木棒撬石头的图片中，什么是用力点？什么是阻力点？ 什么是支点？ 预设： 用力点就是古人手握在木棒的地方，主力点就是大石头和木棒接触的地 方，支点就是地面上的小石块。
5.引导学生利用大石块、小石块以及木板条组成一个简单的杠杆，进一步 体会杠杆的组成。
本课以生活中的常见情境——工人使用撬棍撬动水泥板来进行引入， 充分调动学生的生活经验，激发学生探究兴趣。本课通过设置一个用小 石块撬动大石块的探究活动，让学生了解杠杆的基本结构，认识到利用 杠杆可以帮助我们撬起一些重物;改变支点的位置、支点的高度会影响杠 杆的作用效果。最后的拓展部分通过介绍不同类型的杠杆，让学生认识 到在不同情况下使用的杠杆，它们的作用是不同的。
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授课对象
课程性质
课程定位
2 2
教材分析
1
互联网＋”理念融入教材
2
二维码链接丰富的教学资源
3
微视频随时随地地观看
3
培养目标
掌握市场营销的基本理论和方法，了 解消费者心理以及采取相应的市场营 销策略。
能够根据实际情况制定市场营销策略， 胜任市场分析和客户开发工作
培养自主学习的能力、团队协 作能力和小组演示的能力
二 教学方法和教学手段
任务驱动
以学生能力培养为本位
启发教学
探究教学
发现教学
采用翻转课堂的教学模式
二 教学方法和教学手段
传
翻
统
转
课 堂
突破
课 堂
让学生主动参与到课堂教学中
1
教学方法
情景教学法
任务导向法
教学方法
主动学习法
案例分析法
3
教学改革
学习情况分析 ➢ 改变“满堂灌”的状况，贯穿“精讲多练”的原则
➢ 在学习中逐步掌握试产营销的技能
学习风格分析 ➢ 重视学生理论结合实际进行正确运用
➢ 调动学生学习积极性，提高课堂交互式学习体验
三 教学过程——以《产品策略》一章为例
课前准备
课堂内化
课后巩固
任务二
三 教学过程——以《产品策略》一章为例
课前准备
课堂内化
课后巩固
首先提前将学生分为3-4个人的小组，选取1人为组长；为学生下发学习任务单，并提供相应的教学 资源。要求学生按照学习任务单进行学习，并制成PPT。
1 课前线上自主学 四
教学资源拓展
课后线上拓展
四 教学资源拓展
01
公众号资源
李叫兽 罗辑思维 DOMarketing-营销智库 CMO俱乐部
02
网站资源
易观国际 艾瑞咨询 中国营销传播网
以达到课堂消化理论知识，课外扩展应用深化教学效果。
五 教学反馈
平时评价60%
考
期末评价40%
评
课堂考勤、提问 课外任务评价 课后作业 小组演示结果评价 小组成员互评
4
学情分析
01 认识水平
02 学生特点
03 学习习惯
➢ 二年级会计专业学生具备一 定的专业理论基础，具有了 一定的专业理论学习思维。
➢ 对市场营销有认识、基础知 识待提高、有自我学习能力、 讨厌理论灌输，更喜欢实践。
➢ 倾向于学习操作性较强的技能 性课程； 观察能力和语言表达 能力稍差
➢ 喜欢指尖上的学习，乐于接受多 媒体、新媒体
五 教学反馈
专业互补 课堂积极性高
自我 学习
团队合作
语言表达
执 行 力
专业技能
敬请专家评委指正！
Type and judgement of four bar linkage mechanism 重复
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
2017年说课比赛创新课件
目录
一 课程标准
二 教学策略
三 教学过程
四 教学资源拓展
五 教学反馈
一 课程标准
01
课程性质、定位
02
教材分析
03
教学目标
04
学情分析
1 1
课程性质、定位Байду номын сангаас
《市场营销》是大二会计专业的专业选修课，一 门理论和实践并重的职业技能课。作为高职课程 ，课程教学应在掌握相关基础概念和方法基础上 强化营销方法的运用，符合职业教育技能型人才 的培养要求。
明确教学重难点
2
小组结果呈现15'
小组结果呈现
课堂提升
1、提高学生的团队协作能力 2、提高学生的语言表达能力 3、扩展学生视野
3
课堂讲解40'
结合案例分析相应产品策略
产品策略的应用
产品组合策略、 品牌竞争力
产品策略剖析
产品组合、包装 新产品、品牌、
产品策略的内涵
任务一
三 教学过程——课堂内化
1 新课导入 10’
2 小组结果呈现15’
3 课程讲解 40’
4
案例分析20’
5
小结作业5’
1
新课导入10'
新课导入
课程回顾 回顾上次课程学习内
容，重点回顾产品的五 个层次。
案例导入 通过案例导入新课。案
例看完老师提出问题，请同 学们思考得到什么启发从而 引出产品策略。
教学目标导向要明确
4
案例分析20'
4
案例分析20'
小组讨论
代表发言
共同分析
各小组根据所学知 识讨论案例所涉及的产 品策略。
各小组根据讨论结果， 选一名代表进行发言。 前两名发言的小组将在 平时成绩中加上1分。
根据小组发言，师生共同 分析合理见解。并熟悉产 品策略的实际应用。
5
小结作业5'
通过问卷星布置章节作业，及时调整教学情况。