《关注消防安全,学会自护自救》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册

《关注消防安全，学会自护自救》教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解消防安全的重要性，提高消防安全意识。

2. 使学生掌握基本的消防知识和自护自救技能。

4. 增强学生的团队合作意识，提高应对突发事件的能力。

二、教学内容
1. 消防安全知识：火灾的危害、火灾预防措施、火源管理、疏散逃生方法等。

2. 自护自救技能：使用灭火器、灭火器材、拨打火警电话、火场逃生技巧等。

3. 消防安全规则：不玩火、不靠近火源、不私拉乱接电线、不在疏散通道堆放杂物等。

4. 应急处置能力：火灾报警、初期火灾扑救、火场疏散、火场逃生等。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：消防安全知识的掌握，自护自救技能的应用，消防安全规则的遵守。

2. 教学难点：火场逃生的技巧，初期火灾的扑救方法，应急疏散的组织与实施。

四、教具与学具准备
1. 教具：消防安全知识挂图、消防安全教育视频、灭火器、消防器材等。

2. 学具：消防安全知识手册、消防安全作业本、火场逃生演练道具等。

五、教学过程
1. 导入：通过案例分析，引发学生对消防安全的关注，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解消防安全知识，让学生了解火灾的危害、预防措施等。

3. 演示与实践：演示灭火器的使用方法，组织学生进行灭火实践操作。

4. 小组讨论：分组讨论火场逃生的技巧和初期火灾的扑救方法。

5. 情景模拟：模拟火场逃生演练，让学生亲身体验并掌握逃生技巧。

六、板书设计
1. 《关注消防安全，学会自护自救》
2. 主体部分：消防安全知识、自护自救技能、消防安全规则、应急处置能力
3. 配图：消防安全知识挂图、灭火器、消防器材等
七、作业设计
2. 实践作业：让学生在家中与家人一起进行火场逃生演练，提高应对突发事件的能力。

八、课后反思
2. 学生反思：让学生反思自己在消防安全方面的不足之处，制定改进措施，提高消防安全意识。

重点关注的细节：教学过程
在《关注消防安全，学会自护自救》的教学设计中，教学过程是至关重要的一环。

它关系到学生能否有效地吸收消防安全知识，掌握
自护自救技能，并将这些知识和技能转化为实际操作能力。

因此，教
学过程的精心设计是确保教学目标得以实现的关键。

详细补充和说明：
1. 导入环节：通过案例分析，教师可以选取一些典型的火灾事故，分析事故原因、后果以及如果采取正确的消防措施可能避免的损失。

这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，让学生认识到消防安全的重
要性，从而激发学习兴趣。

2. 新课导入环节：在这一环节，教师应该详细讲解消防安全知识，包括火灾的成因、发展过程、预防措施、疏散逃生的原则和技巧等。

讲解应结合图片、视频等多媒体手段，使内容更加生动直观，便于学
生理解和记忆。

3. 演示与实践环节：教师应亲自演示灭火器的正确使用方法，并
指导学生进行实践操作。

在实践操作中，学生可以学习到如何判断火情、选择合适的灭火器、正确操作灭火器等实用技能。

教师还应教授
学生如何正确拨打火警电话，报告火情。

4. 小组讨论环节：教师可以组织学生分组讨论火场逃生的技巧和
初期火灾的扑救方法。

学生通过讨论可以集思广益，互相学习，提高
应对火灾的能力。

教师应引导学生关注疏散通道的识别、疏散过程中
的安全注意事项、火场自救与互救的方法等。

5. 情景模拟环节：通过模拟火场逃生演练，学生可以在近似真实
的情境中体验火场逃生的紧迫感和恐惧感，从而更加深刻地理解消防
安全的重要性。

在演练中，教师应指导学生正确使用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低头迅速撤离、不乘坐电梯等逃生技巧。

7. 教学过程中的互动与参与：在教学过程中，教师应鼓励学生积
极参与，通过提问、小组讨论、角色扮演等多种形式，增加学生的互
动和参与度。

例如，教师可以设计一些关于消防安全的知识问答，让
学生在游戏中学习；或者让学生模拟消防员的角色，进行火场救援演练，提高学生的实际操作能力。

8. 教学过程中的个性化指导：由于每个学生的学习能力和兴趣点
不同，教师应在教学过程中注意观察学生的反应，对不同的学生给予
个性化的指导。

对于理解能力较强的学生，教师可以提供更深入的消
防安全知识；对于动手能力较强的学生，教师可以提供更多的实践操
作机会。

9. 教学过程中的安全注意事项：在进行实践操作和模拟演练时，
教师应强调安全第一，确保所有活动都在安全的环境下进行。

教师应
提前检查消防设备和演练场地，确保设备完好、场地安全。

在演练过
程中，教师应密切监督学生的行为，防止发生意外。

10. 教学过程中的情感教育：消防安全教育不仅是传授知识和技能，更是情感教育的一部分。

教师应在教学过程中培养学生的责任感、同情心和合作精神。

例如，教师可以讲述消防员在火灾中的英勇事迹，激发学生的敬佩之情；或者让学生讨论如何在火灾中帮助他人，培养
学生的同理心。

11. 教学过程中的持续评估：教师应在整个教学过程中持续评估
学生的学习成效，包括对消防安全知识的掌握程度、自护自救技能的
应用能力以及消防安全意识的提高。

评估可以通过课堂提问、作业完
成情况、模拟演练的表现等多种方式进行。

根据评估结果，教师可以
及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

12. 教学过程中的家校合作：消防安全教育不应仅限于学校，家庭也是重要的学习场所。

教师应与家长沟通，鼓励家长参与消防安全教育，共同培养学生的消防安全意识。

例如，教师可以设计一些家庭消防安全作业，让家长和学生一起完成，如绘制家庭疏散图、检查家庭消防设施等。