返璞归真,让数学课堂“简约而清新”

返璞归真,让数学课堂“简约而清新”
作者：高燕
来源：《新课程·小学》2011年第12期
所谓简约化的数学课堂教学，是指对课堂教学的情景创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握，使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。

那么怎样让自己的课堂“简约而清新”呢？笔者结合自己的教学实践，认为可以从以下几个方面去努力。

一、经济用材，紧扣主线
课堂的时间是个常数，学生的学习精力是有限的。

因此，选择恰当的学习内容，特别是抓住课堂的本质内容，精简非本质的内容，就会使一节课显得既厚实又简约，有“骨”也有“肉”。

在现实教学中，许多教师的数学课堂教学散乱、繁杂，对教学素材的取用不够经济和精练，教学辅助工具使用不恰当，挤占了有限的课堂教学时间，学生对于数学很难有深刻而简约的体验。

笔者认为课堂应成为大手笔的“写意画”，使数学教学“简约而不简单”。

1.精心备课，经济用材
（1）选材要“精而丰”。

所选题材要有典型性和扩张力，能以一当十；所选题材可以一题多改，富于变化，这样的教学素材能在课堂上发挥出最大的效益。

（2）组材求“巧而优”。

选好素材后，力戒随意组拼，造成杂乱无序，力求将材料组合起来形成一个有机的整体。

比如教学《用字母表示数》时，在练习部分，我创设了同学们逛“快乐广场”的情境，首先把快乐广场分为四个地方：入口、生活馆、智慧屋、圣诞宫。

然后将练习内容放入四个地方，层层深入。

这种组合式、结构化的材料巧妙编排，使得教学简洁明快，整体感强。

事实表明，课堂教学中精选素材，巧用素材，删繁就简，这样就省出了更多的时间，给师生对话和动态生成减少了无关因素的干扰，凸显了教学的主题。

2.教学组织，紧扣主线
所谓“主线”，也就是教学的重点和主干脉络，它是课堂教学的“魂”，是课堂教学有序有效的根基。

在课堂教学中，教学的组织、师生的互动、各类媒体的配合使用都要紧扣教学的主线。

比如名师许卫兵在教学三年级下册《认识分数》时，就是紧紧将分数意义的核心本质“总数量平均分成了几份——分母；表示其中的几份——分子”贯穿于学习的始终，作为全课学习的知识“主线”。

导入环节设计从分1个苹果的旧知开始，然后过渡到分8个苹果、12个苹果
的，最后通过孙悟空大变身（24个孙悟空的、56个孙悟空的、96个孙悟空的）的挑战练习，始终抓住这一“主线”展开，层层推进，环环相扣，教学流畅、轻快，效果很好。

二、语言表述，简洁清新
课堂教学中教师的语言如果能够言简意赅，简要流畅，那么就会给人以明亮清澈的透明感，学生也会心旷神怡。

比如《轴对称图形》一课的引入环节，一位老师通过课件，先播放了一个“千手观音”的造型，唤起了学生对春节晚会这个节目的回忆，进而引导学生观察：这个节目美轮美奂，带给人们很强的视觉冲击力和艺术享受，你觉得节目中这些造型有什么特点？教师的问题导向明确，学生很自然地说出了生活中的“对称现象”，这样的语言带来的效果是课堂经济、简约、有效。

在课堂上，教师还应对学生的回答给予坦诚的评价，恰如其分地使用表扬性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞、推动学生学习的积极性。

总之，语言的力量是无穷的。

它是教师教学个性与风格充分展示的一个重要方面，在追求简约化课堂的过程中更为重要。

教师需要不断锤炼自己的教学语言，使之走向高度简洁、清新。

三、巧用媒体，化解难点
我们在选择教学手段时，需要经济、实惠一些，更多地考虑如何为教学内容服务，为学生的学习服务，应该将传统媒体与现代媒体相结合。

对于数学教学中的难点，依靠其他传统教学手段不能很好完成任务时，我们要充分发挥多媒体的优势，高效地化解难点。

比如教学《角的度量》时，由于量角器较小，且认识时有一定的难度，学生不易掌握。

我运用多媒体将放大的量角器展现在大屏幕上，再对量角器的构造进行介绍，随着画面的不断闪烁，展示了量角器的构造，加深了学生对知识的理解。

这样生动、形象地再现教学过程，使教学难点迎刃而解，学生对量角的度数就会很清楚，这是其他教学手段所达不到的效果，进而大大提高了教学的效率。

简约的数学课堂必然是美丽的课堂，它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑严谨，充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。

让我们不断努力，回归数学的本真，追求有效的数学课堂教学，让我们的数学课堂散发出“简约而清新”的魅力！
（作者单位江苏省张家港市锦丰中心小学）。