让德育回归生活——对《经济常识》中树立科学消费观的教学反思

让德育回归生活——对《经济常识》中树立
科学消费观的教学反思
近年来，随着经济的迅猛发展和社会的快速变迁，人们对物质生活
的追求与消费观念也发生了巨大的改变。

在这样的背景下，《经济常识》作为一门重要的课程，不仅需要传授学生关于经济的基本知识，
更应该引导他们树立科学的消费观念。

然而，经过一段时间的教学实践，我们不禁感叹，德育已经渐渐淡出了学生的生活之中。

如何让德
育回归生活，成为我们教学的一项重要认识和任务。

首先，要让德育回归生活，教师在教学中应注重塑造学生积极向上、负责任的消费态度。

经济常识作为一门与学生生活息息相关的课程，
我们有责任引导学生正确认识消费的意义和价值。

通过教学内容的选
择和设计，我们应该注重培养学生的消费观念，让他们明白消费不能
只关注眼前需求，而应考虑长远利益、社会效应和个人发展。

此外，
教师还要以身作则，通过自身的言行，潜移默化地影响学生的消费观念，让他们从小事做起，在日常生活中培养勤俭节约、理性消费的好
习惯。

其次，让德育回归生活还需要采用多种教育手段，激发学生对德育
的兴趣与参与。

在教学过程中，我们可以运用课堂小组讨论、情景模拟、案例分析等方式，让学生积极参与其中，启发他们对消费的思考。

通过与学生的互动交流，我们可以了解他们对消费问题的认识和观点，更好地引导他们树立科学的消费观。

此外，还可以组织一些实践活动，
如参观企业、社区志愿服务等，让学生亲身经历和感受不同消费行为
的影响，从而进一步深化对德育的理解和认同。

另外，让德育回归生活需要加强与家庭和社会的合作。

家庭和社会
是学生消费观念形成的主要环境，只有与家庭和社会的教育相互配合，才能更好地完成德育的任务。

针对这一点，学校可以与家长进行沟通，共同探讨家庭和学校如何协同促进学生良好的消费观念的培养。

同时，也可以鼓励学生参与社会实践活动，如社区公益活动、志愿服务等，
通过亲身经验感受社会发展的需要及自身的责任，进一步塑造他们的
科学消费观念。

总之，让德育回归生活是对《经济常识》教学的重要反思。

我们应
该认识到，只有在德育的基础上，才能够培养学生正确的消费观念，
使他们成为有责任感、有社会意识的公民。

因此，在教学实践中，我
们要注重树立学生积极向上的消费态度，采用多种教育手段激发学生
对德育的兴趣与参与，并与家庭和社会加强合作，共同努力推动德育
在学生日常生活中的实施。

只有这样，才能真正让德育回归生活，为
学生的终身发展奠定坚实的基础。