三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了｜教科版 (9)

水到哪里去了
教学目标：
探究目标：
1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的
热量。

4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标：
能与同学交流自己的研究方法与过程。

知识与目标：
能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：
能举例说明蒸发在生产和生活中的运用。

教学重难点：
重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

教学准备：
清水、温水、玻璃黑板、湿布。

课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
夏天，教室里很热，同学们都会在教室洒上一些水，但是过一段时间，水就没了，这些水都去哪里了？
1、写字游戏。

师：为了让我们更好的了解水到那里去了，我在这块玻璃黑板上写一个大大的“水”字,等30秒后观察它有什么变化,1分钟后有什么变化?
2、教师实验,学生观察并做好记录。

3、学生说出自己所观察到现象。

讨论:湿的衣服能晾干,盛着水的脸盆里的水慢慢减少,洒在玻璃上的水珠过一会也会干掉。

想一想,水到哪里去了?水变成什么样的物体了?
水慢慢干了,是因为液态的水变成气态的水蒸气散发到空气里去了,水慢变成水蒸气散发到空中的现象叫蒸发。

4、教师让学生拿出玻璃片,用湿布在玻璃片上抹上水迹,观察玻璃片上的水收慢变成水蒸气飞散到空中的过程。

(1)提问:你们看到水蒸气的颜色了吗?
(2)你们闻到水蒸气的气味了吗?
小结:水蒸气和空气一样是一种没有颜色,没有气味、透明的气体。

(3)你们平时还见到过哪些蒸发现象?
5、师:下面我们再来做一个实验,用手指蘸少量温水抹在手背上,你有什么感觉?你发现了什么?
学生实验,汇报感觉,交流体会。

6、游泳的人都有这样一种感觉:刚从游泳池出来的时候,由于身上有水,会感觉到冷。

通过学习,你能解释其原因吗?
结论:蒸发和沸腾都是水从液态变成气态的现象,在这个变化,过程中要吸收周围热量。

二、蒸发的快慢
1、师:要想让一件衣,服干得快,怎么做?蒸发的快慢可能与哪些因素有关?
2、学生猜想,汇报交流。

猜想要有一定的依据。

晾在太阳光下比晾在阴凉处干得快。

蒸发的快慢可能与温度有关。

展开晾着比团在一起干得快。

蒸发的快怜可能与液体的表面积有关。

晾在通风的地方会干得更快。

蒸发的快慢可能与通风状况有关。

3、得出结论：
蒸发的快慢与温度有关,
蒸发的快慢与液体的表面积有关,
蒸发的快慢与通风状况有关。

4、蒸发现象在生活生产中的作用。

板书设计:
水到哪里去了
吸热蒸发
水————水蒸气{
沸腾。