初中语文_中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思

中国石拱桥
石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

（配图）
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。

（配图）
我国诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。

（配图）
这些形容石拱桥的美文均出自著名桥梁专家茅以昇所著的《中国石拱桥》
今天我们就一起来学习这篇课文。

（板书）
请大家齐读三遍标题
通过标题我们可以了解到什么？本文是一篇事物说明文。

说明对象是：中国石拱桥。

由此可以推断事物说明文的标题往往是本文的说明对象。

大家可以在以后的学习过程中验证这一观点的正确与否。

那中国石拱桥有什么特点？作者是如何介绍的呢？这是本节课的重难点。

首先，我们进入第一环节：初读课文。

这一环节请大家再读课文时找出文中为了说明石拱桥特征选取的例子，提取关键信息，将表格填写完整。

填完后，纵向看一看，寻找发现。

参考答案：
纵向观察：文章主体部分的说明顺序是时间顺序。

中国石拱桥的共性特点：历史悠久，结构坚固，形式优美，形式多样，价值巨大。

我们所概括的特点在说明文中称为说明对象特征，将事物特征介绍得清楚明白，就要用到各种说明方法。

例如：下定义，举例子，作比较，打比方，分类别，画图表，列数字，引用等。

第二环节：细读课文
细读课文，看看本文中用了那些说明方法，找出实例并说说它的作用。

（小组交流）
1.打比方。

如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张。

.用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的特征，富有形象性。

2.举例子。

作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。

赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性、典型性。

3.引用。

如引唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张鹰的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美：等等。

这此引用增强了文章的说服力和感染力。

4,列数字。

有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。

如“赵州析非常雄佛，全长50,82米，阴端宽9.6米，中都略窄，宽约9米”。

5，摹状貌。

如“这此石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水，有的像往视行人，干态万状，惟妙惟肖”，绘石刻狮子的“千态万状”，说明卢沟桥在装饰上的重要特点，突出了广桥的形式美。

6，作比较。

如“永定何发水时，来势很猛，以前两岸何堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，是见它的坚调”，以声沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢析十分坚固。

小结：运用多种说明方法可以突出说明事物的特征，让读者更容易抓住，理解它的魅力所在。

并且列数字、举例子等说明方法还体现着说明文语言上的特点，严谨、准确，这一特点不光体现在说明方法上，更体现在介绍过程中，不信的话我么一起来看一看。

第三环节：思考语言
1,《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

2.全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱
3.水定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。

桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

1.“大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指出后面判断的依据，更增强了
准确性。

2.“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。

3数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。

这些词语都体现了说明文语言的准确、严谨。

你还可以从文中找出其他体现说明文语言特征的词语吗？将它在文中圈画出来，并在小组中交流。

学到此处，你理解了事物说明文了吗？
课堂小结：
事物说明文就是运用多种说明方法，运用准确、严谨的语言来说明事物特征的说明文。

就像这篇文章，运用举例子、打比方、列数字、引用、摹状貌、作比较等说明方法，运用“大约、可能、有记载的、在当时”等准确严谨的语言来说明中国石拱桥历史悠久、结构坚固、形式优美这一特征的说明文。

不同的说明文，同一说明对象，说明的内容可以不同。

拓展延伸：
请大家阅读课后材料第一段，分析其中的说明方法及作用，寻找其中体现说明文语言严谨准确的词句。

一
卢沟桥是一座联拱式石桥，计11孔，长212.2米，加上两端桥堍共长约265米。

靠河两岸的跨径仅16米左右，逐渐向桥中心增大，最大跨径计21.6米。

桥墩上游面造成尖端形，下游面系平头，深合现代科学原理。

桥面宽7.6米，全宽约8米。

桥面用石板铺砌，桥的两端筑有翼状石栏，连同桥上两旁石栏，北面有石柱140个，南面有石柱141个，其中一个已坍损。

柱的间距1.8~2米，柱高1.4米，
柱头各刻石狮，每个姿态各异，有立的，卧的，蹲的，伏的，大抱小的，小抱大的，各种形式。

柱间各嵌石板为栏，栏高约85厘米。

桥的西端有两根石柱，柱上各踞一只朝天犯，柱下各有石象一只，雕饰工巧，足增美观
(节选自罗英《中国桥梁史料》)
1.材料(一)对卢沟桥的介绍，与课文里的相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？
1.材料(一)对卢沟桥的介绍，与课文里的相比，说明方法的作用侧重点有什么变化？哪些词语可以提现说明文语言严谨准确的特点？
参考答案：虽然都采用了举例子、列数字的说明方法，但是《中国桥梁史料》选段集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍，更加专业化，注重技术细节。

课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，在此处运用摹状貌，更加优美，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。

专业文章与科普类文章的区别。

课后请大家寻找一篇典型的事物说明文，寻找其中运用的说明方法，感受说明文语言严谨、准确的特点，我们下节课一起来交流。

下课。

学情分析：
通过前一堂课将说明文基本知识的讲解后，再来讲这篇课文就比较轻松了。

这是初中阶段第一篇说明文，知识点讲得准确、具体，才能为以后的学习奠定基础。

所以这堂课并没有太难的东西，都是基础类，学生可以掌握。

效果分析：
本节课同学们的反响不错，学习了基本的知识的同时，认识了说明方
法及其作用，体会到了说明文语言严谨准确的特点，可以说非常成功。

但是课堂也存在一定的瑕疵，部分同学学习积极度不高，难以维持精神的高度集中，可以在以后的课堂中多设计精彩的课堂活动以引起同学们的积极性，同时深入同学们之间，去了解他们喜欢什么样的活动，什么样的活动可以引起他们的积极性。

教材分析
《中国石拱桥》是中国文学作家昇的一篇文章，文章运用科学数据，以及赵州桥、卢沟桥两个具体的例子，说明了石拱桥在人类文明中的历史地位、科学含量等。

平实，简明的说明语言，首先说明了石拱桥的特点:历史悠久、形式优美、结构坚固。

接着运用举例子，以赵州桥和卢沟桥为例具体说明。

说明方法：举例子、作比较、打比方、分类别、摹状貌、下定义、作诠释、引资料、画图表、列数字。

举例子：具体真切；作比较：强调突出；打比方：生动形象；分类别：条理清晰；摹状貌：生动形象；下定义：具体科学；作诠释：通俗浅显；引资料：具体充实；画图表：直观形象；列数字：具体准确。

评测练习题：
1.说明对象特征
2.说明方法
看看本文中用了那些说明方法，找出实例并说说它的作用。

3.语言
1,《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

2.全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱
3.水定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。

桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

课后反思：
本节课同学们的反响不错，学习了基本的知识的同时，认识了说明方法及其作用，体会到了说明文语言严谨准确的特点，可以说非常成功。

但是课堂也存在一定的瑕疵，部分同学学习积极度不高，难以维持精神的高度集中，可以在以后的课堂中多设计精彩的课堂活动以引起同学们的积极性，同时深入同学们之间，去了解他们喜欢什么样的活动，
什么样的活动可以引起他们的积极性。

课标分析：
新课程标准倡导自主合作探究的学习方式，自主合作探究主要是采用小组合作的方式，自主学习之后进行小组合作交流，以探究难度较高的问题，本堂课采用小组合作的方式进行，以促使同学们在小组合作的基础上养成自主学习的习惯，达到知识的巩固与提高，老师在这节课中起到一个引领的作用，是一个领航员，真正的学习靠的是学生自己。