花孩子语文的教学反思

花孩子语文的教学反思
第1篇：花孩子语文的教学反思
一、识字教学方面
低年级教学识字教学是重点，识字任务重，如何落实阅读教学中的识字任务，新课程标准强调随文识字、强调自主识字。

在本课教学中我先让学生自已借助拼音读课文，让生在文中把生字圈画出来，让生在读中的多次见面巩固，然后再利用小游戏检查学生的识字情况。

二、引导生理解课文方面
新课程标准强调在读中感知，读中感悟。

本节课在教学中己注意到这一点，但在具体*作上却表现不尽人意思。

因为上课时是学生初次接触课文，本以为给学生三分钟时间让生读，学生已基本上能把课文读下来了。

谁知因为时间太短，学生不能充分读熟课文，对课文内容不能充分了解，给后面的的理解造成了困难。

通过这次教训，我再一次认识到了预习的重要*。

以前，总认为课前让生预习了，学生对课文内容有了充分的解，课堂上让学生根据课题质疑时，学生就会索然无味。

现在比较得失，还是应该把预习放在课外，课文读通以后课堂上才能读出感情来。

二、细节不容忽视
自己做事一向大大咧咧，课堂上不注意细节。

如上课因为发现学生不注意听讲，突发奇想，想到用评比课堂之星的方法来调动学生的积极*，可仅仅布置了却没有落实。

板书随意*大。

孩子身上有母亲的影子，学生身上或多或少有老师的影子。

做为一名老师，为了更好影响自己，就不能由着*子来，想办法克制自己的不足，努力把自己完美的一面呈现给
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第2篇：语文《手捧空花盆的孩子》教学反思
在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，受到了与会领导及同行们的好评。

通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能
力”，换句话说是我真正做到了关注学生。

是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。

课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言及时做出评价。

这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。

当刚刚学习新理念，体会
“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成绩呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的个*差异……课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。

当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。

因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流
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第3篇：手捧空花盆的孩子语文教学反思
新课标人教版小学语文一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。

下面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。

一、《手捧空花盆的孩子》教学案例片段
老师：手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实，那同学们回想一下自己，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分享一下吗？
学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常高兴！
学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。

邻居阿姨
说我是一个诚实的孩子，并要我以后踢球时注意些。

学生3：老师，我觉得不是做什么事都要诚实，有时候也可以不诚实。

老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不诚实呢？（师惊奇地问）
学生4：当遇到坏人时就可以不诚实。

师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些，想办法保护自己，这不是不诚实，反而是聪明的表现。

二、《手捧空花盆的孩子》教学
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第4篇：语文《手捧空花盆的孩子》优秀教学反思
记得在上《手捧空花盆的孩子》这一课时，我和同学们顺利地完成了学习任务，我最后总结道：“诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质。

老师相信你们都想成为一个像雄日一样诚实的孩子。

下节课我们就来开一个‘争做诚实的好孩子’的主题活动，好吗？”孩子们大声地说：“好！”我满意地笑了笑，正准备走下讲台，却发现有一只小手好象有些犹豫似的举了举，又放下了，是班上最爱提问的小男孩张皓昀。

我好奇地问道：“你有什么事吗？”个头小小的他站起来说：“老师，诚实是一种美德，这我们都能明白。

可是我觉得这位国王不诚实，他把煮熟的种子拿给人家种，还说谁能种出最美的鲜花就选谁做继承人，这不是给人家下套吗？”他这一问把我给愣住了，我刚想镇定下来试图给他一个*，没想到又一个小手举起来了，这是班上的李东宗同学，我示意他说话。

他说：“老师，我也有问题，这个雄日很诚实，但是不聪明，不聪明的人不能当国王。

”我又一愣，问：“为什么？”“他把花种种在花盆里，十天过去了，一个月过去了，连芽都没冒出来，他还继续给花种施肥、浇水。

”“他可能以为再过几天就会发芽了吧？”“可是种子种在地里几天就发芽了，不发芽的你给它浇水它就会慢慢地烂掉的，我在阳台上种的葵花籽就是这样。

”面对孩子们提出的问题，我想，下节
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第5篇：语文《手捧空花盆的孩子》优秀教学反思
记得在上《手捧空花盆的孩子》这一课时，我和同学们顺利地完成了学习任务，我最后总结道：“诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质。

老师相信你们都想成为一个像雄日一样诚实的孩子。

下节课我们就来开一个‘争做诚实的好孩子’的主题活动，好吗？”孩子们大声地说：“好！”我满意地笑了笑，正准备走下讲台，却发现有一只小手好象有些犹豫似的举了举，又放下了，是班上最爱提问的小男孩张皓昀。

我好奇地问道：“你有什么事吗？”个头小小的他站起来说：“老师，诚实是一种美德，这我们都能明白。

可是我觉得这位国王不诚实，他把煮熟的种子拿给人家种，还说谁能种出最美的鲜花就选谁做继承人，这不是给人家下套吗？”他这一问把我给愣住了，我刚想镇定下来试图给他一个*，没想到又一个小手举起来了，这是班上的李东宗同学，我示意他说话。

他说：“老师，我也有问题，这个雄日很诚实，但是不聪明，不聪明的人不能当国王。

”我又一愣，问：“为什么？”“他把花种种在花盆里，十天过去了，一个月过去了，连芽都没冒出来，他还继续给花种施肥、浇水。

”“他可能以为再过几天就会发芽了吧？”“可是种子种在地里几天就发芽了，不发芽的你给它浇水它就会慢慢地烂掉的，我在阳台上种的葵花籽就是这样。

”面对孩子们提出的问题，我想，下节
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第6篇：语文《雪孩子》的教学反思
师：刚才我们小伙伴之间再次朗读了全文。

现在我们来做一个“考考你争当小博士”的游戏，请你根据课文提几个问题考考大家。

师生：“考──考──你”争当“小博士”现在开始：
生：我想提个问题：雪孩子到哪里去了呢？
生：我知道：他化成水，飞到天上变成了白云。

生：水怎么会飞到天上呢？
生：我妈妈说过：太阳出来，水会变成水蒸气就飞到天上去了。

师：你知道得真多，真是个“小博士”。

（掌声）大家看──
ＣＡＩ课件：
雪融化变成水──水变成水蒸气慢慢蒸发──水蒸气空中会聚集成云。

师：那你们觉得雪孩子还会回来吗？
生：还会回来。

第二年冬天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子。

生：不对，过几天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子了。

师；你们说的都对。

请看──ＣＡＩ课件：云变成雪的过程。

师：只要云能变成雪花落在地面，小白兔就可以再堆个雪孩子了。

下面，大家可以继续提问：
生：雪孩子家着火了，他为什么不知道？
生：雪孩子和小白兔玩得太累了。

生：因为雪孩子睡得很香，睡得很沉，发生的事他一点儿也不知道。

生：雪孩子为什么要去救小白兔？
生：因为雪孩子很喜欢小白兔，他不想让火把小白兔烧死。

生：因为是免妈妈做的雪孩子，小白兔是他的小主人。

所以他要救小白兔。

生：雪孩子很爱帮助别人。

生：雪孩子是一个雪人儿，就像我们冬天堆的雪人一样，他怎么还会走路，还
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第7篇：《雪孩子》的语文教学反思
师：刚才我们小伙伴之间再次朗读了全文。

现在我们来做一个“考考你争当小博士”的游戏，请你根据课文提几个问题考考大家。

师生：“考──考──你”争当“小博士”现在开始：
生：我想提个问题：雪孩子到哪里去了呢？
生：我知道：他化成水，飞到天上变成了白云。

生：水怎么会飞到天上呢？
生：我妈妈说过：太阳出来，水会变成水蒸气就飞到天上去了。

师：你知道得真多，真是个“小博士”。

（掌声）大家看──
cai课件：雪融化变成水──水变成水蒸气慢慢蒸发──水蒸气空中会聚集成云。

师：那你们觉得雪孩子还会回来吗？
生：还会回来。

第二年冬天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子。

生：不对，过几天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子了。

师；你们说的都对。

请看──cai课件：云变成雪的过程。

师：只要云能变成雪花落在地面，小白兔就可以再堆个雪孩子了。

下面，大家可以继续提问：
生：雪孩子家着火了，他为什么不知道？
生：雪孩子和小白兔玩得太累了。

生：因为雪孩子睡得很香，睡得很沉，发生的事他一点儿也不知道。

生：雪孩子为什么要去救小白兔？
生：因为雪孩子很喜欢小白兔，他不想让火把小白兔烧死。

生：因为是免妈妈做的雪孩子，小白兔是他的小主人。

所以他要救小白兔。

生：雪孩子很爱帮助别人。

生：雪孩子是一个雪人儿，就像我们冬天堆的雪人一样，他怎么还会走路，还
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第8篇：二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》的教学反思
1、生成了精*课堂。

课堂教学中，我找准切入点，引导学生主动参与到学习中来。

学生的学习方向决定了教师的课堂教学方向，在一种平等*的氛围中构建互动的师生关系，促进师生共同发展，生成精*纷呈的语文课堂。

值得注意的是：这个教学设计仅仅是课堂生成的一个范例，同样一个切入点执教者可根据课堂的实际情况生成更多、更精*的课堂教学
2、树立了学习信心。

“争星”朗读活动、同桌交流、小组交流、分组“故事大王”比赛，这些环节正是为了实现教学改革中让每一个学生都体验成功的滋味、树立学习的信心、具有健康的学习心态的思想。

3、培养了创新思维。

语文阅读教学要体现出学生的阅读个*，激发学生的求异、创新思维。

课堂上，对课题的质疑、识记生字的好办法你知道了什么？你发现了什么？你想对雄日说什么？雄日当国王后的国家是什么样子等问题的设计，都是引导学生在学习过程中不断地发现、不断地研究，拓展了学生的思维，使他们的思维更具有创造*
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第9篇：西师大版《花孩子》语文教学反思
一、识字教学方面
低年级教学识字教学是重点，识字任务重，如何落实阅读教学中的识字任务，新课程标准强调随文识字、强调自主识字。

在本课教学中我先让学生自已借助拼音读课文，让生在文中把生字圈画出来，让生在读中的多次见面巩固，然后再利用小游戏检查学生的识字情况。

二、引导生理解课文方面
新课程标准强调在读中感知，读中感悟。

本节课在教学中己注意到这一点，但在具体*作上却表现不尽人意思。

因为上课时是学生初次接触课文，本以为给学生三分钟时间让生读，学生已基本上能把课文读下来了。

谁知因为时间太短，学生不能充分读熟课文，对课文内容不能充分了解，给后面的的理解造成了困难。

通过这次教训，我再一次认识到了预习的重要*。

以前，总认为课前让生预习了，学生对课文内容有了充分的解，课堂上让学生根据课题质疑时，学生就会索然无味。

现在比较得失，还是应该把预习放在课外，课文读通以后课堂上才能读出感情来。

三、细节不容忽视
自己做事一向大大咧咧，课堂上不注意细节。

如上课因为发现学生不注意听讲，突发奇想，想到用评比课堂之星的方法来调动学生的
积极*，可仅仅布置了却没有落实。

板书随意*大。

孩子身上有母亲的影子，学生身上或多或少有老师的影子。

做为一名老师，为了更好影响自己，就不能由着*子来，想办法克制自己的不足，努力把自己完美的一面呈现给
未完，继续阅读 >
第10篇：有关《手捧空花盆的孩子》的语文教学反思
新课标人教版小学语文一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。

下面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。

一、《手捧空花盆的孩子》教学案例片段
老师：手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实，那同学们回想一下自己，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分享一下吗？
学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常高兴！
学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。

邻居阿姨说我是一个诚实的孩子，并要我以后踢球时注意些。

学生3：老师，我觉得不是做什么事都要诚实，有时候也可以不诚实。

老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不诚实呢？（师惊奇地问）
学生4：当遇到坏人时就可以不诚实。

师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些，想办法保护自己，这不是不诚实，反而是聪明的表现。

二、《手捧空花盆的孩子》教学
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