六年级下册综合实践活动教学设计-追寻历史足迹畅想美好明天全国通用

教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解我国历史的发展脉络，追寻历史足迹，感受历史的变迁。

2. 培养学生热爱祖国、自豪感和责任感，激发学生为美好明天而努力奋斗的情感。

3. 培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的历史文化素养。

4. 引导学生学会运用辩证唯物主义观点分析历史问题，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容
1. 中国古代史：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清等历史阶段的重要事件和人物。

2. 中国近现代史：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等历史事件。

3. 中国特色社会主义伟大事业：新中国成立、社会主义制度的建立、改革开放、现代化建设、全面建设社会主义现代化国家等。

4. 历史名人故事：黄帝、尧舜禹、秦始皇、汉武帝、唐太宗、诸葛亮、孙中山等。

5. 重要历史遗址和文物：秦始皇陵兵马俑、故宫、天安门、南京长江大桥等。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生了解我国历史的发展脉络，感受历史的变迁；培养学生热爱祖国、自豪感和责任感，激发学生为美好明天而努力奋
斗的情感。

2. 教学难点：如何引导学生学会运用辩证唯物主义观点分析历史
问题，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、历史地图、历史人物图片、历史文物图片等。

2. 学具：笔记本、笔、历史书籍、互联网设备等。

五、教学过程
1. 导入新课：通过展示中国古代历史地图，引导学生了解我国历
史的发展脉络，激发学生学习历史的兴趣。

2. 自主学习：让学生通过查阅历史书籍、互联网等资料，了解中
国古代史、中国近现代史和中国特色社会主义伟大事业的相关内容。

4. 成果展示：各小组向全班展示研究成果，分享历史故事，体会
历史人物的崇高品质。

5. 主题讨论：引导学生运用辩证唯物主义观点分析历史问题，讨
论历史事件对现实生活的启示，培养学生的创新精神和实践能力。

6. 情感教育：通过讲述历史名人故事，引导学生学习历史人物的
爱国精神，激发学生为美好明天而努力奋斗的情感。

六、板书设计
板书设计如下：
追寻历史足迹畅想美好明天
1. 中国古代史
夏商周春秋战国秦汉三国两晋南北朝隋唐五代十国宋元明清
2. 中国近现代史
鸦片战争太平天国运动戊戌变法辛亥革命五四运动抗日战争
解放战争
3. 中国特色社会主义伟大事业
新中国成立社会主义制度的建立改革开放现代化建设全面建
设社会主义现代化国家
4. 历史名人故事
黄帝尧舜禹秦始皇汉武帝唐太宗诸葛亮孙中山等
5. 重要历史遗址和文物
秦始皇陵兵马俑故宫天安门南京长江大桥等
七、作业设计
1. 让学生结合本节课所学内容，编写一篇关于历史人物或历史事
件的短文。

3. 开展家庭历史调查，了解家族成员的历史故事，传承家族优秀
文化。

八、课后反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的创新精神和实践能力，为美好明天而努力奋斗。

一、导入新课
1. 图片导入：通过展示一些具有代表性的历史图片，如秦始皇兵
马俑、故宫等，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些图片背
后的历史故事吗？”
2. 故事导入：讲述一个生动的历史故事，如“秦始皇统一六国”的故事，激发学生的好奇心，引导学生思考：“为什么秦始皇能够统一六国？他的成就对我国历史产生了哪些影响？”
3. 问题导入：提出一个具有启发性的问题，如“你们认为，我国历史上最伟大的皇帝是谁？为什么？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习
1. 查阅历史书籍：让学生翻阅历史书籍，了解历史人物、历史事件和历史遗址的相关知识。

2. 利用互联网资源：指导学生利用互联网资源，如历史网站、视频等，获取更多历史信息。

三、合作探究
1. 分组研究：将学生分成若干小组，每组选择一个历史阶段或事件，进行深入研究。

2. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，进行小组讨论，共同探讨历史问题的本质。

3. 成果分享：各小组向全班展示研究成果，分享历史故事，体会历史人物的崇高品质。

四、主题讨论
2. 历史人物的品质和成就：学习历史人物的崇高品质，汲取历史人物的正能量。

3. 历史对现实生活的启示：从历史事件中提炼出对现实生活有启示的思想，指导自己的生活。

五、情感教育
1. 讲述历史名人故事：通过讲述历史名人故事，引导学生学习历
史人物的爱国精神，激发学生为美好明天而努力奋斗的情感。

2. 分析历史人物的成就：引导学生分析历史人物的成就，培养学
生的自豪感和责任感。

六、板书设计
1. 关键信息的突出：在板书中突出关键的历史信息，如历史人物、事件、时间等，便于学生记忆。

2. 知识结构的呈现：通过板书，将历史知识以结构化的形式呈现
出来，如时间线、人物关系图等，帮助学生形成知识网络。

3. 逻辑关系的展现：用箭头或其他符号表示历史事件之间的逻辑
关系，如因果关系、时间顺序等，使学生能够更好地理解历史的发展
脉络。

七、作业设计
1. 多样化的作业形式：根据学生的学习兴趣和特点，设计不同形
式的作业，如写作、绘画、制作手抄报等。

2. 实践性的作业内容：鼓励学生走出课堂，进行实地考察和历史
遗址参观，将所学知识与实际相结合。

3. 个性化的作业评价：关注学生的个体差异，对学生的作业进行
个性化评价，鼓励学生的创新和思考。

八、课后反思
1. 教学目标的实现：反思教学目标是否得到有效实现，学生的历
史知识、能力和情感态度是否有明显提升。

2. 教学方法的选择：思考教学方法是否适合学生，是否能够激发
学生的学习兴趣和积极性。

3. 学生的反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。