部编版九年级上册语文《星星变奏曲》PPT说课教学课件

•明确：“瘦小的星”比喻并象 征人们对光明的微茫的希望。 不仅太阳失去了，连“瘦小的 星”也被“一颗又一颗”地吹 落，可见“夜”的黑暗沉沉、 猖獗肆虐和冷酷无情。
3、“寂寞地燃烧”是什么意思？
• 在寻求自由和光明的过程中， 在周围都是黑暗的时候，只能 燃烧自己去寻找光明。寂寞突 出了孤独，燃烧代表了牺牲。
这首诗表达了青年人在“文化 大革命”中的苦闷、思考和叛 逆精神，同时也抒发了对未来 的希望。这首诗可称为朦胧诗 的代表作之一。
致橡树·舒婷
我如果爱你—— 绝不象攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲；
也不止象泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止象险峰 增加你的高度， 衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨
何为“变 变奏奏”作：为作曲的基本技巧之 一，即通过装饰，改变时值 或节奏，使音乐保持原有的 基本轮廓而以变化的面貌出 现，读诗时要体会诗歌的变 奏效果如何形成。
题解
《星星变奏曲》上下两节，共同以星星
为意象，表现追求光明的主题，并且结构对 称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同 或相近具有同样的韵律。
第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心 二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定， 表达为追求光明而 献身的决心。
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香 朦 朦 胧
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谁 不 愿
(1)、诗人用“柔软得像一片湖” 来形容夜晚。这给你怎样的感 受?
4、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的事物， 表达了他对光明的渴望。
象征和比喻的区别:
• 1、象征中的象征体都是具体的，被象征的 本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通 常都是具体的。
• 2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的 层次，是一种表现手法；比喻通常是以句 子的形式存在，是修辞手法。
可以合理地引申出对人与 人之间相互同情、相互理 解、相互信任，同时又以 平等的地位各自独立这种 道德理想。
写作背景
本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗 作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年， 目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因 此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴 的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好 的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗 人思考历史、人和现实的表现。
江河
作者介绍:
• 江河,原名于友泽,1949年声,北京人。 1968年高中毕业。1980年在《上海文学》 发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集 《从这里开始》《太阳和它的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗 作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它 的反光》赢得社会瞩目。
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头
第一次反问，写出现实世界的苦难
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
第二次反问，写出现实世界的寒冷
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
涌涌出出金金黄黄的的星星星星
在去在去天照天照上亮上亮的太的太星阳星阳星照星照疲不疲不倦到倦到了的了的的地的地时方时方候候————光 明升升起火，起
乐飘 、动
提 示
燃 比 成的 ：
烧 喻 功旗
自 诗 的子
己 人 喜比
。为 悦喻
了 。自
追由
求快
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下.
叶，相触在云里。 每阵风过 我们都互相致意，
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱——不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置，足下的 土地。
《致橡树》热情而坦城地 歌唱了诗人的人格理想， 深情相对的橡树和木棉， 可以说是我国爱情诗中一 组品格崭新的象征形象。
境体 ，
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此
处星星为什么要颤抖呢？
• 每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗 喻的手法，表明“苦难的诗”所受到 的束缚，这种不自由带来的就是心灵 的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是 生活的压抑和束缚使星星得不到自由， 使人心得不到温暖。
2、怎样理解“风吹落一颗 又一颗瘦小的星”?
第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界
一、诗人对光明的理想世界的向往
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望
反面表达，构成对现实的否定
(3)、“闪闪烁烁的声音从远方飘 来”与“—团团白丁香朦朦胧胧” 这两句诗在语意上存在着怎样的 关系?诗人为什么用“闪闪烁烁” 来形容声音?
明确：“闪闪烁烁的声音从远方 飘来”与“一团团白丁香朦朦胧 胧”这两句诗，分别从听觉上和 视觉上描写声音的隐约、白丁香 的朦胧．将人们带入一种令人陶 醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现 了“春天”之美，“光明”之美。
1.体会作者营造的两种意境，以 及如何处理这两种意境？
全诗有两种意境：一种是光明与 美好的，一种是寒冷和残酷的。 光明和美好的意境是诗人所追求 和向往的，而寒冷和残酷的意境 是诗人所厌弃和憎恶的，但也是 诗人所生活的现实环境。
什么是变奏曲？
• 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲 基本技巧之一，即通过装饰、改变 时值或节奏、改变和声或调性色彩 等手段，使音乐保持原有的基本轮 廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。 系统地运用变奏手法作
但诗的上节与下节相比，情境、意味发生 变化并形成强烈对照、基本句式和一些用语 也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏 的关系。
诗人思考历史、人和现实的表现。
词语：
• 静谧 mì
闪烁
• 朦胧 ménglóng
• 劫jié难 • 颤c • 憧憬 c
凝望 níng
听、读课文，赏析课文
赏析角度 意象、情感、写法、语言
星星变奏曲
如果大地的每个角落都充 满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
萤柔谁
火软不
虫得愿
和像意
星一，
星片有
在湖一
睡
个
莲
柔
丛
软
中
的
游
晚
动
上
一闪像谁
团闪星不
团闪星喜
白烁落欢
丁烁满春
香的天天
朦声空，
朦音
鸟
胧从
落
胧远
满
方
枝
飘
头
来
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞的燃烧 寻找星星点点的希望
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的 星星 像冰雪覆盖在心头
1、由“如果”引领这
寻找遥远的安慰
一假设句，构成对黑 暗现实强有力的否定
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
2、由“谁不愿意”开 头的第一次反问，诗人 借助“诗”和“蜜蜂” 这两种象征光明的美好 意向，构成一个富有诗 意的理想世界
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
是 孤压颤 人 寂抑抖 心 。束的 感 缚星 到 带星 寒 来， 冷 心比 而 灵喻 颤 的现 抖 寒实
冷的
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
提示： 冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。 瘦小的星，比喻艰苦的历程 中仅存下的自由和温暖
谁谁不不喜喜欢欢飘飘动动的的旗旗子子，，喜喜欢欢火火
3、这首诗中又几处出现了“星 星”这一形象？他有什么深刻 含义？
• 文中出现了六次“星星”的形象，每一次的 出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有 光明时的一种希望；第二次的“星星”就是 点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光 明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个 指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由 和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖 的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言 之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、 温暖和希望等生活中最美好的东西。
5、诗歌的主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的情怀。
作业
• 练习：根据练习三要求写几句 诗。
星星变奏曲
江河
作者介绍
江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。
1968年高中毕业。1980年发表处 女作《星星变奏曲》，著有诗集《从 这里开始》《太阳和他的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表人物之一。
•明确：“柔软得像…片湖”， 把夜晚的安宁，平静、柔和、 温馨和自由自在用形象的语言 表达出来。给人以温柔如梦的 美好感觉。
(2)、“鸟落满枝 头”与“星星落 满天空”的联想 与类比，表现了 怎样的意境?
明确：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林 间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静 的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴 朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集， 但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、 自在。这两种情境在形态上有相似之处，都 只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此 勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝 头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生 机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝 头”与“星星落满天空”的联想与类比，更 生动地表现了“光明”的美好。
关于朦胧诗
朦胧诗，作为一个独特的诗学 概念，它指称的是以舒婷、顾城、 江河等为代表的一批“文革”中成 长起来的青年诗人的具有探索性的 新诗潮。
意象化、象征化和立体化，是 朦胧诗艺术表现上的重要特征。
朦胧诗产生于七十年代末、 八十年代初，强调诗人的自 我意征、比喻等手 法，创造一种朦胧的意境， 从而引发人们的好奇心和想 象力，使人获得特殊的审美 享受。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采 用了通感的修辞手法，因为声音—会 儿入耳，一会儿消失，一会儿清 晰，—会儿模糊的感觉与视觉上“闪 闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形 容视觉的词语来表现听觉，以视觉感 来突出对声音的时断时续、隐隐约约 的真切感觉。
探会朗 究诗读 下中第 列描二 问写小 题的节 ：情，
北岛：
卑鄙是卑鄙者的通行证。
高尚是高尚者的墓志铭。
看吧，那镀金的天空中。 飘满了死者弯曲的倒影。
告诉你吧，世界。我-不-相-信！
纵使你脚下有一千名挑战者，
那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是蓝的，我不相信雷 的回声，我不相信梦是假的。我 不相信死无报应。
新的转机和闪闪的星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。
写作背景：
本诗写于1980年，也是诗人首度发表 的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革” 十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的 毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行 了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代， 诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。 于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦 想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是
顾城 一代人
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
远和近 你， 一会看我，一会看云。 我觉得，你看我时很远， 你看云时很近。
顾城是我国新时期朦胧诗派 的代表人物，被称为以一颗 童心看世界的“童话诗人”。
但是，在顾城充满梦幻和童稚 的诗中，却充溢着成年人的忧 伤。这忧伤淡淡的，因为这不 仅是诗人的忧伤，而是一代人 觉醒后的忧伤。
朦胧诗
• 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的 诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象 征的手法，具有不透明性和多义性，所以 被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借 助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意 境，从而引发人们的好奇心和想象力，使 人获得特殊的审美享受。
• 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。
• 成的乐曲成为“变奏曲”。
2、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ • 这1是、借这用首音诗乐为术什语么来题说为的《，星它星提变示奏这曲首》诗？
是围绕一个主题与主要意象变换情境，委 婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手 法和用语相同或相近，有同样的韵律。但 上下两节的情境，意味发生了变化，如用 “谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。 （句式、词语）这种情形如同音乐，两段 录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点 变化。