武汉枫叶国际学校六年级下册数学考试

武汉枫叶国际学校六年级下册数学考试
本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程
标准的要求及教材的编排意图。

是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实
际数学知识的掌握情况。

从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部
分组成。

试题有一定的创新性。

对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。

本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能
力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

一、基本情况：
参照人数40人，优秀率17.5%，及格率81%，平均分69分后，最高分分后，最低分
17分后。

从整体成绩来看，感觉比较忧虑。

二、试卷分析：
1、填空题：此题共计15小题，比较全面地考查了学生难产生混为一谈或产生错误的
有关、相似、相近的问题。

但有些学生重新认识比较确切，导致安打。

2、判断题：这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。

3、选择题：同学存有相同程度的错误。

学生对圆柱和圆锥的科学知识掌控比较不好。

4、计算：这一大题共3个小题。

此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计
算掌握得较好。

5、操作题：此题就是考查学生的课堂教学操作题。

通过学生的动手操作方式增进对
科学知识的稳固认知运用。

其中第一题在数轴上则表示各数同学们搞得比较不好。

第二题
把图形压缩或增大存有部分同学不能搞，那是因为对图形的压缩或增大的特点没掌控。

6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利
用所学知识解决问题。

这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识
数学与自己身边的实际生活的关系。

总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知
识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使
学生在愉快中作答。

试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能
的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重
要性，从而激励学生积极学习。

三、存有的问题：
通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。

如基础知识不扎实，灵活运用能
力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的
运用；学生对操作题的题意理解不到位；从而造成失分多。

少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。

部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。

四、教学思考：
通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今
后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识打牢。

在教学中继续履行课改，充分调动学生自学主动性、积
极性以及自学方法的指导。

打牢基础，精心设计练习题，以强化补漏伯粉。

不懈努力全面
提高教学质量。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，
培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

一、基本情况
二、试卷命题特点
1、挑选现实生动的素材。

将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。

让学生体会到数学在生活中的应用。

2、高度关注数学思索的含量。

有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。

试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为
学生提供更多的自主探究的机会。

三、试卷分析
1、主要成绩。

从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：
（1）大部分学生的基本概念掌控得比较坚实，能在认知的基础上较好地运用。

（2）大部分学生的计算技能较为熟练。

（3）学生能较好地掌控应用题中基本的数量关系。

从这次期中检测的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基
本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。

大部分学生的基本概念掌
握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用，并且大部分学生计算能力较强。

从这次
数学检测的卷面情况也说明了这一点，部分学生完成的比较好。

2、存有的主要问题。

在看见成绩的同时，也辨认出了一些问题。

1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

计
算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2）对题中提供更多的完整材料、情境、信息，无法冷静阐释、全面观测并挑选有价
值信息协助解决问题。

3）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗
称的低级错误。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的
培养。

面对以上诸多问题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的
教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：
（1）继续加强排序基本功的训练。

“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。

“课标”中也提到
“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。

要培养学
生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学
习打下良好的基础。

总之，要经常地、有计划地坚持训练。

（2）必须著重思维训练，不要“应试”训练。

思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。

因为现行教材中的题目都比
较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。

教师要根据教学内容充分挖掘生
活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。

这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。

这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。

（3）必须著重自学的结果，更必须著重自学的过程。

比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体
积是圆柱体积的，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。

试卷
填空题中的第12小题失分率最高，是77%；值得我们深思！要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。

（4）必须著重数学知识的自学，更必须著重数学知识的应用领域。

“课标”中多处
提及“培育学生应用领域数学的意识和综合运用所学科学知识解决问题的能力”。

问题就
是数学的心脏。

儿童自学数学的本质就是一种辨认出问题、积极探索问题、提炼出数学模型，利用尚无的科学知识经验解决问题的过程。

也就是说自学数学就是为了应用领域数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。

学生掌控数学知识并不难，容易的就是灵活运用所学
科学知识化解实际问题。

比如第八大题的（4）右图就是承德露露集团生产的罐装杏仁露，若将这样的6罐装进一个长方体形状的塑料袋中，宽度低各多少？这样的问题在平日的教
学中就是被我们忽略了学生的动手操作方式的培育，这样的课堂教学活动我们积极开展的
还比较，动手操作能力培育还有待于强化。

（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。

这些学生可以说道就是“自学存有困难”的。

导致他们“自学存有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中自学，我们就要尽最大努力，更多地高度关
注他们，著重对他们自学方法的指导，自学习惯的培育等，并使他们在自己旧有的基础上
获得发展。

最后，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学
教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在
实践中提升。

一、试卷命题情况分析
本次测试题型共有六大类，即填空20分、判断5分、选择10分、计算19分、操作
16分、解决问题30分。

整张试卷能对六年级下学期前段所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，涉及的内容有数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等
方面的考查知识，较好地突出了基础性与全面性。

数学源于生活，并运用于生活。

在本次考试中，很多的考题很注重数学知识在实际生
活中的应用领域。

例如第五小题操作题和第六小题解决问题，都能够较好地鼓励学生深入
细致日常生活，应用领域所学科学知识化解日常生活中的问题，即为稳固了学生的基础知识，又强化对学生展开教育，使学生培养较好的自学习惯。

二、成绩情况统计及分析。

本次考试六一班64人出席，最高分分后，最低分分后，平均值分成分后；优秀率%，及格率为 %；差下率 %。

纵观试卷，考得比较理想的有以下几方面：
1、基础知识掌控较稳固。

例如填空题的第1、3、4、5题；挑选第
2、
3、4题，推论1、2、3题等得分率比较低，正确率达至90%以上；
2、具备初步的数学应用意识。

从答卷情况来看，学生在做第六大题“解决问题”共6题中正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，使学生学有
价值的数学，取得了一定的效果。

3、具备初步的分析统计图的能力。

统计数据科学知识掌握情况比较理想，例如第六
大题第5小题正确率达至80%以上。

4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

从答卷情况来看，绝大部分同
学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重
视学生能力的培养。

三、存有问题
通过这次考试，也从某些方面暴露出自己在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
1、排序方面。

本次考试的计算题难度并不小，但是学生的安打仍然不少，由此可以
窥见大多数学生计算能力还比较坚实，还无法有效率挑选有效率的方法展开排序。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3、有效率解题及深入细致审题的能力尚待进一步提高。

4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。

重视联系生活实际，
选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计每一节课。

让学生在
对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体
验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。

同时在学生主动、积极地探索研究过程中，
也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

5、强化非智力因素培育。

较好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占
据关键地位，教者必须存有目的地设计不好多种形式的练，唤起学生的自学兴趣，培育学
生深入细致审题、求函数的良好习惯，掌控科学的自学方法，提升学生的综合素质。

四、教学改进意见
1、排序就是数学教学中的一个重点，今后应当秉持狠抓学生的排序基本功的训练。

2、注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问
题的能力。

3、注重培育学生较好的自学习惯。

4、新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外
的知识有机地结合在一起。

同时要对学生加强发散性思维的训练。

5、对存有困难的学生必须强化双基训练，全面落实必须妥当，并使每位学生能够教
给最基本的数学，化解最基本的生活问题。

教师必须给与自学上存有困难的学生及时的关
照与协助，必须引导他们主动参予数学自学活动，尝试圣索弗自己的方式回去解决问题，
刊登自己的观点。

及时地确实他们的点滴进步，对发生的错误必须冷静地鼓励他们分析其
产生的原因，并引导他们自己回去废止，从而进一步增强自学数学的兴趣和信心，培育他
们较好的意志品质。

对于习余力并对数学存有浓厚兴趣的学生，教师必须为他们提供更多
足够多的材料与思维空间，设计存有针对性的练，发展他们的数学就可以，防止自学两极
分化的现象。

半个学期的工作已经结束，下面我对前半学期的工作做个总结。

一、基本情况：
这学期我主要担任六（1）班数学教学工作。

现有学生39人，其中男生23人，女生
16人对这部分转入学生的基础情况刚开始不熟悉，所以从开学初期我注意从学生的思想、学习以及行为习惯等方面多角度了解学生，从上课、作业等方面去了解后进生，针对两个
班级的具体情况制定教学计划。

二、现状分析：
（1）成绩两极分化。

最高分马佳楠90分，最低分纳惠、韩晓25分。

平均成绩是
65.2分，12人不及格，及格率是67.5%，优生4人，优生率是10%。

成绩好的同学，如马
佳楠、罗虎、张婷婷、纳依蕊、纳东等同学各方面都无可挑剔，学习态度端正，上课认真
听讲，积极参于课堂探索学习，大胆提出自己的看法，作业能独立完成，质量很高。

相反，学困生有纳林强、纳惠、韩晓、纳思雨、马虎、马丹、周辉等学生上课走神，无心听讲，
提问不知回答什么；做作业时粗心、马虎，书写潦草；学习习惯和行为习惯都很差，而且
还有抄作业，抄答案的坏习惯，特别是纳林强和纳银飞有时不但不注意听讲，还干扰其他
学生听课。

（2）学生基础打的不稳固。

存有于我忙著《普九》工作和学校的一些对照表工作，
崭新讲课展开的慢，缺少对学困生的辅导和对全班学生管理，再加之学困生的数学思维能
力很差，感觉就是不能动脑筋，顺利完成作业的速度慢，轻微的影响了教学成绩。

（3）部分学生计算能力很差，特别是学困生，再加上部分学生在解决问题上没有形
成依方法去做的习惯，题型难以分辨，导致随便乱做，失分较多。

三、后半学期计划：
1、加强对学生的学习态度的教育。

可以采取集体教育、个别说服，让学生树立正确
的学习态度。

对于学困生首先要在课堂上多提问，多巡视，多辅导。

其次是在课堂上对他
们的点滴进步，给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他
们看扁，树立起他们的自信心，激发起他们学习数学的兴趣。

坚持每天重点检查学困生的
堂上和家庭作业，利用中午自习时间辅导他们掌握课本的基本知识和技能。

给各个学困生
制定学习目标，让他们都朝着那个目标前进。

2、强化课堂管理，提升课堂效率。

一方面必须从钻研教材、深入细致复习，至精心
搞好课前准备工作，另一方面必须改革自身的教学方法，唤起学生的自学兴趣，并使之愿学，乐意学，积极主动地学。

3、培养学生的审题意识与能力。

学生在答题时是很着急的，也很冲动，甚至连题目
也没有看清就做，等到发现错误只有“哎呀”了。

可以借此机会让学生意识到审题的重要性。

平时可以有意识地引导学生花时间读题、审题，养成习惯。

4、在打牢基础知识的同时，培育学生运用所学科学知识综合解题的能力以及排序的
速度。

除了充份用不好教材、同步练习册之外，还要介绍各类习题题型，自己编创或修正
代莱习题。

在后半个学期的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，坚持学习，开拓前进，把各项工作做得更好。

六年级开学以来，学校非政府了两次考试，一次就是月托福，一次就是期中考试。

下
面我去分析一下这次期中考试数学学科考试的情况和自己的一点见解。

这次考试的现状：
1、学校整体情况和别的学校较之，我们学校优秀率还可以，及格率一般化。

我反问
过了我们附近的一所学校，他们每班的杰出数为5个左右，优秀率大约在15%左右。

我们
学校的平均值优秀率在25%左右。

及格率也差不多，较之，我们的杰出占强。

2、单从老教师与年青教师看。

老教师独领风骚。

我们数学组一共有8位教师，其中
三位老教师年龄都在五十岁左右，他们包揽了前三名，而且遥遥领先，我作为年青教师，
感到惭愧，我要向他们致敬，向他们学习。

3、单从男女教师看看，男教师不好于女教师。

8十一位教师中，五位男教师夺得了有五名，三位女教师处在后三名，这里，我没性别歧视女教师的意思，只是就事论事而已。

4、单从分班前后名次看，进步的有1班、3班、6班、7班，其中进步最大的是王成
发老师，前进了6个名次，其次是蒋茂贤老师，前进了4个名次。

退步的有2班、4班、5班、8班，我自己教的班也退步了两个名次，我深感压力，虽然，名次总有先后，总有第
一名和最后一名，问题是差距不要太大就行，下面我们来看看差距，分班前，第一名和最
后一名综合得分相差4.5分，期中考试后，第一名和最后一名相差9.04分，显然差距拉
大了4.54分。

有人说，我一直这样教的，而且还比教其它年级还要用功，为什么就教不
好了呢？我这里要说的是，不是你没努力，是大家都在拼命干，冲在前面的比你花了更多
的功夫了，所以考好了，也正常啊。

下周谈谈：
对这次考试的个人思索：
1、责任心放首位。

一个教师水平的高低不是决定教学好坏的主要因素，关健是这个
教师有没有责任。

看看我们三位老教师，难道他们的教学水平是最高的吗？不是，难道我
们的年青教师水平就低吗？这一点我就不承认，这里不否认他们有多年的教学经验，但我
们看到他们平时是怎样下功夫的，从早到晚，我经常看到他们整天上课、批作业，找学生
谈心，可以说紧抓教学不放松，他们图什么，他们这么大年纪了，可以说是不为名不为利，为的什么，用一位老教师的话说：“为了一张脸”“我不相信干不过年青教师”，就是有
了这种信念和一份责任心，所以他们教好了。

话又说回来，难道年青教师就不行吗？我们
有年青的优势，为什么不能发挥了，自己想想是不是少了一点点责任心，或者说责任心还
不够强呢？我没时间，不是理由，我没动力，更不能这样说，你要有责任心。

位列已沦为过去，我不坚信，我们年青教师永远落在后面挨，来日方长，看看谁苦笑
在最后。

2、讲究方法，提高效率。

差距是一天天拉大的，成绩也是一天天提高的，平时要讲
究教学方法，注意提高课堂效率，不要一堂讲不完，跟别人要课，补上一节课、两节课，
用三节课的时间来完成一节课的任务，你这是事倍功半。

举个例子，我经常在各班门前走过，我看蒋老师的课堂很安静，几乎99%的学生都在听课，这样的课堂，老师讲的每一句话，学生都能听进去，效率能不提高吗？再来看看我们有些老师的课堂，从老远就能听到
学生在讲话，我以为是自习课呢，一看有人在上课，这样的课堂，你老师讲的再多，又有
多少人听进去了呢？我反思自己的课堂，有时也是这种情况，举个例子，这次期中考试有
一题“在图中涂色表示7/8吨”，这一类型，我讲过一次，我以为这次学生这题一定考得
很好，结果出人意料，全班只有50%的人做对，我想，肯定是我当时讲这题时，有不少人
没有注意听，也就是当时的课堂效率很差。

才造成这样的结果的。

3、关键的知识点必须谈浅谈皱。

老教师存有老教师的经验，他们在讲题时，不是就
题讲题，而是把这类题目谈浅谈皱，王老师说道：“我谈一题，就要并使他们可以一类题”比如，我在讲究三角形的低这类题时，给学生谈了两种方法，一种就是用方程解，一种就
是轻易列式，帮忙学生面世了公式，高等于面积x2/底，并使学生忘记，这次期中考试应
用题第三题只有5人做错，比如说，这次期中考试选择题第一题，我说学生全部变为乘法，看看谁乘坐的因数小，结果就小，全班只有9人错，所以，真正谈妥当的题目，哪怕就是
差生也可以搞的。

4、要有拓展和延伸。

填空第11题和选择第5题，我班分别有29人和26人做对，这
样的难题目，有这么多学生做对，说明什么，说明我平时对学生分层教学是对的，我经常
讲难题，我鼓励学生证说：“能听懂我讲的`难题的都是头脑聪明的”，谁愿意承认自己
头脑笨，都在用心听，只要用心了，总会有收获的，事实证明也是这样，我班有3个人得
了分。

5、必须提升计算题的正确率，蒋老师经常跟我谈，这届的学生排序没用，我当时听
到了不以为然，这次期中考试，我对我班学生的计算题并作了统计数据，结果大吃一惊啊。

口算题存有4个人弄错了一题，2个人弄错了两题，混合运算，存有13个人弄错了一题，
4个人弄错了两题，2个人弄错了3题，解方程存有15个人弄错了一题，11个人弄错了两题，2个人弄错了三题。

这样的正确率使人心有余悸啊，存有好几个八十几分的，就是因
为计算题弄错了一题、两题才没获得杰出的。

所以在今后的教学中，我必须很揪计算题，
谋求向老蒋看齐。

他们班的计算题的正确率最高达了。

6、全体数学教师要齐心协力，团结一心，共同战斗。

首先，我承认错误，期中考试前，我印了两份家庭作业，没有带大家印，这是我的错，我改正，保证以后只要印试卷都
带大家印，我还保证，每个星期六把一份高质量的试卷送到大家手里，上个星期六已经开
始了。

一根筷子易折断，一把筷子难变弯，同仁们，努力吧！相信我们会在毕业考试中取
得好成绩的。

一、试题印象。