人教版数学五年级下册《因数和倍数》说课稿(附反思、板书)课件

我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块、作业 ２、作业、练习十二 １——４题。 设计意图：通过总结、给学生一个完整的知识体系，并起到承上启下的 作用，让学生独立作业，进一步巩固知识，提高能力。 ２题“坐热气球”３题的“找朋友”等习题设计，学生非常感兴趣，体 现在乐中学习和运用知识。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
板块三、巩固运用 １、做一做：３０的因数有哪些？３６呢？让学生找出３０的因数有１、 ２、３、６、１０、１５、３０。３６的因数有１、２、３、４、６、 ９、１２、１８、３６。通过观察，３０一个因数的最小因数是１、最 大因数是３０。３６的最小因数是１、最大的因数是３６。
２、小结：一个数的最小因数是１，最大因数是本身。每个数的因数个 数是有限的。 设计意图：让学生将所学知识解决问题，进行实践运用，进一步巩固所 学知识，提高解决问题的能力。
３、设计意图：通过学生喜欢的生活情景，蓝天、白云、飞机。激发学 生的学习兴趣，常言道：兴趣是最好的老师，诱发探究知识的欲望，让 学生产生学生学习的内趋力，为学习新知起到积极作用。
板块三、探究新知 １、教师介绍说：今天我们来认识两位新朋友：板书：因数与倍数。 ２、在算式６×２＝１２ ２×６＝１２中，让学生去发现２和６之间的 关系，使学生去探究，在书上去发现：２和６是１２的因数，１２是２ 和６的倍数。
《因数和倍数》说课稿
人教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年 级下册的第三单元《长方体和正方体》的课时内容《因 数和倍数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的 生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导 者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新 理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦， 学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的 多角度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初 步的辩证唯物主义。
“授人以鱼，不如授人以渔”因而，我在教学过程中特别重视学法的 指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学 ”转变。成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养 学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、总结反思法、分 析归纳法、思考评价法。
学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以 本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“ 探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学 习促进自主探究。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
二、说学情
五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受， 因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学 生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还 有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象 逻辑关系。他们已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些 常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《因数和倍数》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正 方体》的课时内容。本课内容为学生进一步学习公倍数和公因数，以及 分数的约分、通分和四则运算奠定基础。课程皆在帮助学生理解并记忆 这些概念，使学生能够运用这些概念进行推理、判断。
在小学阶段，有关因数与倍数的知识是传统的教学内容，它既是小学 生应该掌握的重要基础知识，又是发展小学生逻辑思维的良好素材。同 时人们普遍认识到，对于因数和倍数的理解，（由于其抽象程度较高） 学生可能会产生一定的困难这部分内容的概念比较抽象，学生理解起来 比较困难。学生在此之前已经学习了整数四则运算，对数的运算已经有 了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。
教学难点
理解因数和倍数的含义以及两数间的关系。
五、说教法
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、 合作者，一切教学活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。 根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课 我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题 的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生 主动参与教学实践活动。
３、播放３×４＝１２。 ３和４是１２的因数、１２是３和４的倍数，教师强调因数和倍数，一 般不包括０。
４、教学例１：１８的因数有哪几个？让学生在小组中去发现哪两个数 相乘能得１８：１×１８＝１８ ２×９＝１８ ３×６＝１８ １８的因数 有１、２、３、６、９、１８、并填在书上。 ５、设计意图：让学生自己探究去获取知识，培养学生探究能力，为学 生终身学习打下基础，达到理解知识、掌握知识，体现课堂的开放性， 培养学生创新意识。
六、说教学过程
板块一、导入新课 首先利用学生熟悉的事物，找事物关系来引起学生的兴趣，然后引入 数学中自然数和自然数之间也有各种关系，初步体会数和数的对应关系， 既拉近了数学和生活的联系，又激发了学生的学习兴趣。
１、播放课件：在天空出现了一批飞机，每排两架，一共６排（同时配 上优美的音乐） ２、让学生通过发现的数学信息，提出数学问题：一共多少架？然后列 式计算： ６×２＝１２ ２×６＝１２
三、说教学目标
１、在操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个 数的因数或倍数。 ２、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系，相互依存的 辩证唯物主义的观点。 ３、培养学生的合作意识，探索意识，以及热爱数学学习的情感。
四、说教学重难点
教学重点
理解因数和倍数的含义、能够运用这些知识解决数学问 题。
板块四、教学例２： １、你能找出多少个２的倍数？
学生找出２的倍数有：２、４、６．．．．．． ２、让学生找出３的倍数：３、６、９．．．．．． 总结：一个数的倍数的无限个。
板块五、课堂小结 １、本节课有什么收获，学生学习认识了因数、倍数。知道了一个数的 最小因数是１，最大因数是本身，还知道了一个数的倍数有无限个，最 小的倍数是本身。