北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 ①我想》优质课教学设计_9
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情感、态度与价值观
体会诗歌表达的思想感情，培养学生大胆想象的审美情趣和创新能力。
教学重、难点
重点
读懂课文内容、培养学生大胆想象的审美情趣和创新能力。
难点
细心品读诗歌的写作方法，模仿创编。
上课时间
年月日
教学具准备
幻灯片
教学方法（或模式）
情境探疑教学模式
教学过程：
第一课时
一、带入情境，确立目标
师：请大家伸出你的手指和老师一起画一个东西。（老师和学生共同在空中画了一个圈）你们猜一猜我们刚才画了一个什么东西。
“情境探疑”教学模式电子备课模板
年级
三年级
课时
2
单元课题
幻想和想象
设计者
课题
我想
教学目标
知识与技能
.认识11个生字，并正确、规范地书写其中大的9个，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
过程与方法
运用“三疑三探”’的教学方法让学生通过质疑、自主探究，读懂课文内容、想象诗的意境。
2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望
四、聚焦情境、反思构建
师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。
1.大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）
2.学生看完后谈感觉。
3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）
4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自己吧！（我行、我行、我能行！）
板书设计：手儿悠出歌唱
我想把脚丫长成篷帐愿望多
明亮梦想多
眼睛瞧望
课堂
教后反思
师：你们在上学之前和现在还有什么样的梦想，讲给大家听听。（这个问题，贴近学生的生活实际，学生的想像欲望再一次被调动起来。）
师：今天我们就来学习一篇可以展开我们想像的课文，请大家和老师一起板书课题——我想。
二、凭借情境，探究解疑
1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
3、、品读课文，深化理解
（1）.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？
（2）.学生练读。说一说每小节写的是什么？
（3）.尝试背诵。
三、拓展情境，巩固运用
1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）
2.和同桌互相说一说你又学会了什么？
3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。
（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。
（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
（3）长成一座绿色的篷帐。
（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
4、（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。）
三、拓展情境，巩固运用
1、认读生字
2、书写生字
第二课时
一、带入情境，确立目标
二、凭借情境，探究解疑
1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？
2.全班交流小组内无法解决的问题。
（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……）
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。
体会诗歌表达的思想感情，培养学生大胆想象的审美情趣和创新能力。
教学重、难点
重点
读懂课文内容、培养学生大胆想象的审美情趣和创新能力。
难点
细心品读诗歌的写作方法，模仿创编。
上课时间
年月日
教学具准备
幻灯片
教学方法（或模式）
情境探疑教学模式
教学过程：
第一课时
一、带入情境，确立目标
师：请大家伸出你的手指和老师一起画一个东西。（老师和学生共同在空中画了一个圈）你们猜一猜我们刚才画了一个什么东西。
“情境探疑”教学模式电子备课模板
年级
三年级
课时
2
单元课题
幻想和想象
设计者
课题
我想
教学目标
知识与技能
.认识11个生字，并正确、规范地书写其中大的9个，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
过程与方法
运用“三疑三探”’的教学方法让学生通过质疑、自主探究，读懂课文内容、想象诗的意境。
2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望
四、聚焦情境、反思构建
师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。
1.大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）
2.学生看完后谈感觉。
3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）
4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自己吧！（我行、我行、我能行！）
板书设计：手儿悠出歌唱
我想把脚丫长成篷帐愿望多
明亮梦想多
眼睛瞧望
课堂
教后反思
师：你们在上学之前和现在还有什么样的梦想，讲给大家听听。（这个问题，贴近学生的生活实际，学生的想像欲望再一次被调动起来。）
师：今天我们就来学习一篇可以展开我们想像的课文，请大家和老师一起板书课题——我想。
二、凭借情境，探究解疑
1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
3、、品读课文，深化理解
（1）.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？
（2）.学生练读。说一说每小节写的是什么？
（3）.尝试背诵。
三、拓展情境，巩固运用
1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）
2.和同桌互相说一说你又学会了什么？
3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。
（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。
（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
（3）长成一座绿色的篷帐。
（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
4、（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。）
三、拓展情境，巩固运用
1、认读生字
2、书写生字
第二课时
一、带入情境，确立目标
二、凭借情境，探究解疑
1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？
2.全班交流小组内无法解决的问题。
（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……）
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。