2015年教师资格证考试《地理学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试题(3)(教师版)

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2015年教师资格证考试《地理学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试题(3)
（教师版）
试卷题量：31题试卷总分：150分试卷限时：150分钟测评/引用码：yjGPmn6
一、单项选择题
根据科学家在设计宇宙飞船时，非常珍惜飞船的空间。

在飞船中几乎没有废物，宇航员的排泄物净化成氧气、水和盐回收使用，构成了一个良性生态系统。

“宇宙飞船经济”就是根据这一设计思想提出的。

把地球看成一个巨大的宇宙飞船，除了能量靠太阳供给外，人类的一切物质需要都靠完善的循环来满足。

据此回答1-2题。

1、“宇宙飞船经济”体现的是（ ）。

A、地理环境决定论思想
B、人类中心论思想
C、人地协调思想
D、人地对抗思想
【答案】C
【解析】 “宇宙飞船经济”要求人类根据生态学原理把地球建造成一个自给自足、不产生污染的经济或生产体系，体现的是人地协调思想。

2、下列生产活动不属于“宇宙飞船经济”的是（ ）。

A、大力发展有机农业
B、向外国出口垃圾
C、对废弃物再利用
D、大力开发风能
【答案】B
【解析】向外国出口垃圾是典型的转嫁环境污染，与“宇宙飞船经济”不符。

根据读图，分析完成3-4题。

3、下列地形区全部位于图中阴影部分的一组是（ ）。

A、青藏高原、江南丘陵
B、横断山区、四川盆地
C、华北平原、藏南谷地
D、准噶尔盆地、成都平原
【答案】B
【解析】由图中信息可以判断横断山区、四川盆地全部位于图中阴影部分。

4、地形、地势因素对我国西南地区的交通建设影响很大，其原因是西南地区（ ）。

①地形多山②地势起伏很大③自西向东跨我国地势三级阶梯④高原面积广大
A、①③④
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
【解析】西南地区因地形多山，地势起伏很大，跨我国地势三级阶梯，且高原面积广大，对交通建设影响很大。

根据近年来，我国不少煤炭企业制定并实施了新的发展策略，在整体系统分析的基础上，以煤炭资源为核心，选择先进的适用技术，通过洁净煤利用和转化技术的优化集成，实现能源化工的联产，形成了煤—电、煤—电—化、煤—电—热—冶、煤—电—建材的发展模式。

读平顶山某企业集团的产业联系图．回答5-6题。

5、下列关于图示煤炭利用方式的叙述，正确的是（ ）。

A、图中煤炭的各种利用方式都是循环的
B、图中的煤炭利用可以获得较好的环境效益
C、煤炭是工业生产的直接能源
D、煤炭气化或液化后，只能作为化工原料使用
【答案】B
【解析】读图可知，图中煤炭的各种利用方式并非都是循环的；工业生产并非都是直接将煤炭作为能源；煤炭气化或液化后，除作为工业原料使用外，还可以作为能源等。

6、该企业集团的煤炭产业链所属模式是（ ）。

A、煤—电一化、煤—电—热—冶、煤—电—建材
B、煤—电—化、煤—电—热—冶
C、煤—电—热—冶、煤—电—建材
D、煤—电—化、煤—电—建材
【答案】D
【解析】图中反映出的最终产品，主要是各类化工产品的新型建材，没有冶金工业的生产过程。

根据人口机械增长率是指某地某时段内迁入与迁出人口数的差值与总人口之比。

下图为
2006--2014年我国东部某省(市)人口增长率变动图。

读图回答7-8题。

7、图示时期该省(市)人口总数（ ）。

A、持续上升
B、持续下降
C、先增后减
D、先减后增
【解析】结合图示可知，该省(市)人口自然增长和机械增长都由正增长转变为负增长，说明该省(市)人口总数先增后减。

8、推断图示时期该省(市)人口机械增长率变化的主要原因是（ ）。

A、城镇房价增长快
B、经济水平持续下降
C、产业升级和转移
D、自然灾害频繁发生
【答案】C
【解析】由于产业升级和转移，导致产业吸纳劳动力能力下降，机械增长率降低。

9、根据国家领导人近期出访了俄罗斯等四国，行程如下图所示。

读图完成下题。

我国在非洲投资时优先选择的产业类型有（ ）。

A、资源密集型和劳动密集型
B、劳动密集型和资金密集型
C、资金密集型和技术密集型
D、技术密集型和资源密集型
【答案】A
【解析】非洲自然资源丰富，劳动力丰富而廉价，因此在非洲投资时优先选择的是资源密集型和劳动密集型产业。

根据下图为某河流及流域植被覆盖率与年平均径流循环量变化图。

读图回答10-11题。

10、该河流及其水系主要的补给方式是（ ）。

A、雨水
B、冰雪融水
C、湖沼水
D、地下水
【答案】A
【解析】据图判断，该河流为非洲的赞比西河。

该河地处热带草原气候区，故该河及其水系以雨水补给为主。

11、近年来，该河流径流循环量不断加大，其主要原因可能是（ ）。

A、引水工程的实施
B、全球气候变暖
C、节水措施的普及
D、生态环境的改善
【解析】读图可知，该地区地处东非高原，为热带草原气候。

河流径流循环量不断加大，说明植被覆盖率不断上升，该地区人们的环保意识不断提高，生态环境得到改善，水土保持较好，水循环周期变长。

根据读下图，回答12-13题。

12、甲处建设高科技产业园的区位优势是（ ）。

A、靠近原料和能源产地
B、邻近城区，劳动力充足
C、科技力量雄厚
D、交通便捷，环境优美
【答案】D
【解析】从图中可以看出，甲处邻近滨河风景区，环境优美；靠近京珠高速公路和石黄高速公路，交通便利。

13、建设高科技产业园对当地经济发展的主要影响是（ ）。

A、促进产业升级
B、减轻交通压力
C、缓解用地紧张
D、节约水资源
【答案】A
【解析】高科技产业园的建设将会促进该地区的产业升级，促进该地区的经济发展：随着经济的发展，该地区的客货流量将会增大，有可能增大交通压力；随着产业的集聚和人E1的增长，土地资源、水资源会更加紧张。

根据随着私家车普及率的攀升，许多大城市的堵车现象越来越严重。

3S技术在交通疏导方面的作用也越来越重要。

据此回答14-15题。

14、交警在疏导交通时，为了了解实时路况，需要利用的地理信息技术主要有（ ）。

①GIS②RS③GPS④数字地球
A、①②
B、③④
C、②③
D、①④
【答案】A
【解析】了解实时路况需要对相关信息进行分析、处理，因此要用GIS；RS也可以实时观测到各路段的堵车状况。

15、广州市某银行的安保人员设计了一条现金押运“快捷通道”，该线路生成图像的过程借助的是（ ）。

A、RS技术
B、GPS技术
C、GIS技术
D、GPRS技术
【答案】C
【解析】 GIS即地理信息系统，具有地图处理、数据和空间分析等功能。

根据下图示意某地区年均温的分布。

读图，完成16-18题。

16、影响该地区年均温分布特征的主要因素是（ ）。

A、台风
B、海陆分布
C、地形
D、大气环流
【答案】C
【解析】由图可知该地区为我国台湾省，台湾山脉纵贯台湾岛中部偏东，根据气温的垂直递减率：海拔越高，气温越低，等温线分布大致与等高线平行，所以影响该地区年均温分布特征的主要因素是地形。

故选C。

17、图示①、②、③、④四地中，年降水量最少的是（ ）。

A、①地
B、②地
C、③地
D、④地
【答案】A
【解析】据所学知识可知，台湾夏季盛行东南风，①地位于台湾山脉夏季风的背风坡，降水量最少，故选A。

18、樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。

图示①、②、③、④四地中，可能有樟树集中分布的是（ ）。

A、①地
B、②地
C、③地
D、④地
【答案】B
【解析】④地为热带季风气候，不符合题干要求；树木林地一般分布在山地，排除①地；亚热带常绿阔叶林应分布在亚热带季风气候区山地的山麓地带，③地不符合；樟树适宜分布在海拔较低、坡度较缓、光照条件好的山坡、谷地，所以②地可能有樟树集中分布。

根据下图为“我国东部某山区南北坡1月和7月平均气温随海拔的变化图”，其中各点为不同海拔实测得到的气温值，线段代表不同坡向的气温变化趋势。

完成第19-20题。

19、下列关于图示信息的说法，正确的是（ ）。

A、虚线可能代表山区北坡气温的变化
B、冬季同海拔南北坡温差比夏季大
C、同海拔南北坡温差随高度增加而递增
D、北坡气温随海拔增加而递减。

冬季比夏季显著
【答案】B
【解析】根据材料信息，可以判断甲、乙两幅图分别表示1月和7月的南北坡。

因为我国东部某山区1月份山区北坡属于阴坡，接受太阳辐射少，且受冷空气影响强烈，气温较低，故图中的实线代表冬季气温，虚线代表夏季气温。

因此B项正确。

20、下列有关该山区的叙述，正确的是（ ）。

A、该山区以北为亚热带季风区
B、该山区以南为热带季风区
C、甲图中同海拔南北坡温差显著，与南坡降水量较大关系密切
D、乙图中实线和虚线重合。

与北坡受坡面下沉气流影响关系密切
【答案】D
【解析】根据1月份北侧山麓平均气温为0℃可知A、B两项均错。

该山区南坡向阳，但在7月时，受东南季风影响，气流越过山地，在北坡下沉增温，故南、北坡气温相当，从而导致实线和虚线在图上几乎重合。

故选D项。

根据北京时间2012年10月25日23时33分，我国第16颗北斗导航卫星发射升空。

据此完成第21-22题。

21、北斗导航卫星发射升空时，智利首都圣地亚哥(33°26′S，70°40′W)旗杆杆影(图中MM，所示)的朝向为（ ）。

A、如上图
B、如上图所示
C、如上图示
D、如图
【答案】C
【解析】当卫星升空时，圣地亚哥的地方时约为10时50分，由于圣地亚哥位于南回归线以南，因此此时太阳位于东北方，旗杆杆影朝向为西南。

22、自北斗导航卫星发射之日起一个月内安徽的（ ）。

A、正午太阳高度渐大
B、日出方位为东北方
C、昼短夜长且昼渐长
D、白昼时间比北京长
【答案】D
【解析】卫星发射后一个月内，太阳直射点位于南半球且在向南移动，因而安徽的白昼在变短；正午太阳高度在变小；日出方位为东南方；安徽纬度比北京低，故昼长比北京长。

根据下图为火山喷发图片。

读图完成23-25题。

23、组成该山体岩石的物质直接来自（ ）。

A、地表
B、地壳上部
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C、地壳下部
D、地幔
【答案】D
【解析】组成该山体岩石的物质为岩浆，岩浆来自上地幔上部的软流层，正确答案选D。

24、这些喷发出来的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是（ ）。

A、大气圈→水圈、生物圈→岩石圈
B、岩石圈→大气圈→水圈、生物圈
C、水圈、生物圈→大气圈→岩石圈
D、水圈、生物圈→岩石圈→大气圈
【答案】A
【解析】由材料中信息可以判断，喷发出来的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是犬气圈水圈、生物圈_岩石圈。

正确答案选A。

25、火山喷发产生的火山灰云团对其覆盖地区的影响是（ ）。

A、增强了大气反射作用，使气温升高
B、减弱了大气反射作用，使气温降低
C、增强了大气逆辐射作用，使昼夜温差变小
D、减弱了大气逆辐射作用，使昼夜温差变小
【答案】C
【解析】火山灰云团增强了大气反射作用，使气温降低；增强了大气逆辐射作用，使昼夜温差变小。

正确答案选C。

二、简答题
37、绘制全球气压带风带分布示意图，标明界限及位置，并说明其在地理教学中的作用。

【答案】
【解析】
(1)简单明了，重点突出
全球气压带和风带涉及知识点相对较多，以文字形式呈现往往会显得纷杂凌乱，不容易在学生脑海形成具象的概念，而通过教师讲课时在黑板上画出来的示意图呈现相关知识点，则相对来说内容简单，形成原因、界线、名称都可以得到呈现，重点突出，区别明显，学生一目了然。

(2)加强直观教学，激发学生学习的兴趣
这部分的知识点不仅要求学生记忆，还要求学生理解相应内容，对于学生来说，难度较大，而在本部分的教学过程中运用黑板简图，可以边讲边画，还可以让学生根据教师的画法，自己进行练习。

一方面有利于引导学生集中注意力，增加学生的学习兴趣；另一方面结合简图，重点突出，且较为形象，有利于学生记忆。

(3)激发学生的想象力，培养地理思维能力
示意图可以将地球圈层划分的相关知识点都鲜明地反映、添加在其中，使学生易于理解．并可以激发想象，从而达到培养地理思维能力的目的。

38、地理课程具有开放性的特点，简述你对这一特点的理解。

【答案】
【解析】地理课程的开放性主要指课程目标、课程形态、课程实施和课程资源的开放性。

地理课程目标的开放性表现为：地理教学不再以掌握知识为唯一目标，更强调培养能力、提高素质。

地理课程计划目标分为表现性目标与教学性目标。

教学性目标是清楚说明学生在完成一项或更多的学习活动后所接受的特定行为的目标，用于促使学生获得目标中包含的具体行为。

地理课程形态的开放性表现为地理课程不仅有必修课，也有选修课；不仅有国家课程，也有地方课程，还可开发校本课程。

地理学习不再局限于课堂与校内。

学习的时间和空间得到进一步地拓宽和延伸。

地理课程形态的开放性表现为地理课程教学模式具有开放性的特征。

在地理教学中，针对不同的教学目标选择相应的学习形式，例如，问题探究、实验操作、社会调查、实地考察等。

在学习过程中，鼓励学生自由发表自己的观点，鼓励学生大胆尝试。

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地理课程资源的开放性是指地理课程资源的多样性。

例如，教师、家长、地理科学家等人力资源，他们之间的密切合作会形成强大的地理课程推动力和课程文化氛围：自然界的地理事物、学校的地理园地都是物质场地资源；与地理相关的博物馆、研究所、产业部门、教育基地都是物质资源。

信息时代，地理教学也必然以现代信息技术为平台，搜寻更为丰富的课程资源。

三、材料分析题
39、阅读下列材料，回答问题。

下面是王老师在学完高中地理必修2后设计的一道情境材料题：
背景资料：宁启铁路西起南京市，途经扬州、泰州至海安，与新长铁路相通，再经南通、海门至启东，全长约351千米。

2004年4月18日，古城扬州实现了百年梦想——宁启铁路扬州段正式通车。

2005年4月30日，中国第一，世界第三的连接镇江、扬州两座古城的润扬长江公路大桥正式通车，实现了两座古城的“手拉手”。

请回答以下问题：
(1)建设宁启铁路、润扬大桥的主要区位因素有哪些?
(2)从扬州到广州要经过哪些铁路线?
(3)从扬州到北京要经过江苏省、__________省、__________省、__________省、__________市和北京市。

在__________与陇海线(铁路)相交。

(4)扬州铁路和润扬大桥的开通可能造成的不利影响有哪些?(至少写出两点)
问题：
(1)该试题的编制有什么优点?(6分)
(2)编制情境材料题一般要注意哪些问题?(10分)
【答案】
【解析】 (1)优点：本题围绕生活热点实际，将影响交通线路布局的区位因素、我国铁路线网和交通建设对地理环境的影响等有关知识点糅合在一起，既让学生关心时事，又考查学生地理综合知识的掌握情况．特别是提高学生迁移运用知识的能力。

(2)编制情境材料题时要注意以下问题：
①整个试题构成一个相对完整的中心。

②选择的情境材料应以教学目标为依据，与课程目标相符。

③尽可能采用不同形式的情境材料编制试题，如地图、表格、景观图等。

④试题数应与背景材料的长度相匹配。

材料少，试题少，会造成时间的浪费。

材料过短，则不易分析问题。

⑤设问形式多样化，设问层次应有渐进性。

40、阅读图文材料，完成下列问题。

材料一唐代诗人岑参曾以“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”的诗句来形容新疆风大。

材料二据新疆发改委网站2012年11月22日披露，国务院已正式批复同意《天山北坡经济带发展规划》。

作为国家西部大开发战略的重要环节，天山北坡经济带被列为西部地区重点培育的新的增长极之一，就目前来看，诸多利好因素显示出天山北坡已经有了新的战略地
位——国家重要的经济增长极。

材料三新疆矿产资源分布示意图及新疆绿洲农业分布示意图。

(1)分析材料一所描述现象的地理原因。

(4分)
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(2)根据材料二、三分析有利于天山北坡经济带发展的“诸多利好因素”。

(4分)
(3)新疆绿洲农业是新疆农产品主产区中的特色农业。

据“新疆绿洲农业分布示意图”分别归纳南疆、北疆绿洲农业空间分布的形态特征并说明其自然原因。

(8分)
【答案】
【解析】1)新疆纬度较高，靠近冬季风的源地，冬季风开始得早，影响时间长，且风力大。

(2)地理位置重要(位于我国面向中亚、西亚的门户)；交通便利(亚欧大陆桥)；矿产资源丰富(全国重要的能源基地)；国家政策支持等。

(3)南疆绿洲农业沿塔里木盆地边缘呈半环状分布。

原因：塔里木盆地北有天山，南有昆仑山．两大山脉的冰川融水是绿洲主要的生活和灌溉水源；北疆绿洲农业沿天山北麓呈带状分布。

原因：天山冰雪融水是绿洲主要的生活和灌溉水源。

41、阅读下列材料，回答问题。

赵老师设计了“访问”鲁尔区的东北工业区经济发展智囊团，让学生以小组协作，角色扮演考察团中成员的形式进行教学。

确定问题：对鲁尔工业区进行基于问题的考察，对比中国东北老工业区，提出可行性的振兴策略。

让学生自由选择体验的角色，进行任务驱动学习。

分四大智囊团对鲁尔区进行考查(如下表)。

完成考察任务后，每个考察团需要提交一份考察报告。

召开一个新闻发布会，每个团推选出一名新闻发言人，把本团的考察结果向东北民众汇报，并接受记者
的提问，不发言的团员可以担当记者的角色，发言组的其他成员可以协助回答和补充。

在充分的考察后，智囊团“考察归来”向东北工业区的民众作新闻发布，进行成果汇报与表演。

在表演结束后，将全班同学集中起来，再次进行对未完问题的讨论。

同时，教师对这次表演活动进行肯定的评价。

请同学们进行归纳总结，得到完整的结论。

问题：
(1)分析材料中教师使用的教学过程模式，并对该地理教学过程模式进行评价。

(10分)
(2)简述此教学过程模式的教学程序。

(10分)
【答案】
【解析】 (1)材料中教师使用的是角色扮演的教学过程模式。

角色扮演教学过程模式适合不同层次的学生同时学习，不只是客观地表达一种观点，而是以一个特定身份表现观点、情感、态
度和行为方式，有助于提高个人认知水平，发现自己的才能，发展团队精神．培养良好的情感、态度和价值观以及表现能力。

它适宜于主题鲜明的实践活动。

但这种方式费时较多，自由度很大，应适当开展，并有充分准备，不宜大量开展。

(2)角色扮演教学过程模式的教学程序：
①确定问题。

小组准备活动，确定问题并进人情境。

②角色分配。

分析角色，选择扮演者。

确定表演程序，布置场景。

在条件允许的情况下，还可组织班集体外的观众，明确观察
任务。

③表演。

④讨论和评价表演。

根据新的理解，调换扮演者，重新表演，讨论和评价新的表演。

⑤总结。

学生就表演中解决的问题及得出的结论集中进行归纳，教师完善结论。

教师与学生一起对本活动进行得失总结及经验
交流。

四、教学设计题
42、阅读关于“引起人口迁移的因素”的图文资料，按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“举例说明人口迁移的主要原因。

材料二某版本教科书中关于“引起人口迁移的因素”的内容。

二、引起人口迁移的因素
人口迁移的类型多种多样，引起人口迁移的原因也相当复杂。

一般认为，人口迁移是推力(或排斥力)与拉力(或吸引力)共同作用的结果。

人口的发展必须与自然生态环境和社会经济发展相适应。

但由于自然、经济、社会、政治、文化等多方面的原因，人口的发展
常常与自然环境、社会经济处于互不适应的状态。

这种不协调的人地关系．从根本上导致了人口迁移。

(一)自然生态环境因素
自然生态环境为人类生存提供了不可替代的物质基础。

因而，自然环境和资源条件的地域差异，常常会引起人口的迁移。

一般
来说，人类总是希望移居到自然环境比较优越、自然资源比较丰富的地区：尤其是在以手工劳动为主的较低的生产力水平条件
下，人们往往倾向于迁居到气候温和、土壤肥沃、水源方便、宜于农耕的平原或河谷地带。

而环境恶化(如严重的水土流失、气候恶劣等)、自然灾害(如洪水、暴雨、地震、火山爆发、瘟疫等)也会导致大规模的人口迁移。

(二)经济因素
自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。

经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。

一般来说，地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越频繁。

在大多数情况下，人们都倾向于寻找可以改
善物质生活条件的更多机会，以获取更高的经济收入，所以，经济发展水平高的地区，人口迁入率较高，而经济落后的地区，
人口迁出率较高。

人口迁入率、人口迁出率分别是指迁入人口、迁出人口在某一区域总人口中所占的比重。

社会经济的发展，城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模开发，为人们提供了更多的就业机会和成功机遇，吸引
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了大量人口迁入，改变了人口迁移的流量和流向，进而影响了人口空间分布。

人口迁移在很大程度上受制于交通运输业的发展。

例如，人口迁移的距离和规模，就与交通工具的发展、交通线路的布局有很大关系。

近几百年来，人口迁移的规模之所以越来越大、范围越来越广，在很大程度上就得益于交通运输业的发展。

(三)政治因素
对于人口迁移来说，政治因素有时起着十分重要的作用，它常常能引起大规模的移民流。

各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移，或是鼓励人口迁移。

由政策因素所导致的人口迁移，往往具有比较强的组织性。

战争是政治的延续。

由于战争对人类正常生活秩序的巨大破坏。

常常引起大规模的人口迁移。

例如，第二次世界大战、越南战争和朝鲜战争，都曾导致人口的大量迁移。

(四)社会文化因素
人类是具有社会属性的。

人口迁移本身就是一种复杂的社会现象。

因此，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，也会引起人口迁移。

文化教育因素对人口迁移的影响越来越明显。

人们为了能够接受到良好的教育．想方设法从文化水平低、教育设施落后的地区迁往文化教育相对发达的地区或各级中心城市。

而移入地则更愿意接受具有较高文化素养或具有一技之长的专业人才。

例如，第二次世界大战后，美国就接受了大批来自其他国家的科技人才和著名学者。

此外，家庭和婚姻是影响青年人口迁移的重要因素；宗教信仰的不同，种族之间、民族之间存在的文化差异，历史上也曾导致过大规模的人口迁移。

——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2
(1)设计本课的教学目标。

(9分)
(2)依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。

(15分)
【答案】
【解析】(1)教学目标：
①知识与技能：理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。

②过程与方法：通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。

③情感、态度与价值观：通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

(2)教学过程要点：
教师讲解：引起人口迁移的原因相当复杂，20世纪60年代，美国学者E．S．lee提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。

(通过课件展示“推拉理论示意图”)
学生观察分析，了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。

引导学生阅读人口迁移的因素之“自然生态环境因素”。

思考：①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力?②什么是环境移民?三峡移民是否为环境移民?
学生思考、讨论，教师引导点拨：拉力为气候温和、土壤肥沃、水源方便、地形平坦、资源丰富。

推力为环境恶化、自然灾害，由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。

三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。

(举例：图瓦卢举国移民新西兰)
(承转)自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。

经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。

教师课件展示教材图1—11“2001年我国跨省流动人口地区构成图”、图1—12“2001年我国流动人口城乡结构图”，请学生思考问题：2001年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些?2001年我国流动人口城乡结构中，流人、流出的比例分别是多少?有何特点?
学生合作探究后，总结回答。

(略)
教师：除以上自然环境因素、经济因素引起了人口迁移外，如第二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因素呢?
学生：属于政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。

教师总结精讲：政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策。

都能引起大规模的移民流。

由于人类是具有社会属性的，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的迁移。

如上述实例中印巴分治导致的人口迁移是因宗教信仰不同引起的。

教师通过课件展示课堂训练：判断下列人口移动的主导因素并进行连线。

(内容略)
学生做完练习后，教师针对学生连线不对的地方进行纠正并总结。