提高小学数学课堂提问的有效性

提高小学数学课堂提问的有效性
小学数学课堂是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要阵地。

提高小学数学课
堂提问的有效性，对于激发学生学习的兴趣，促进学生思维能力的发展具有重要意义。

下
面将从提高提问的质量、提问的方式和提问的技巧等方面展开讨论。

一、提高提问的质量
1.问题设计要合理
提高小学数学课堂提问的有效性首先要注意问题设计的合理性，要求问题具有启发性
和针对性，能够引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

问题设计要贴合学生年龄特点
和认知水平，不宜太过复杂或超出学生能力范围，避免让学生产生挫折感。

2.问题设置要灵活
小学数学课堂提问可以设计多种类型的问题，包括选择题、填空题、解答题等，不拘
泥于一种形式。

特别是在启发式提问中，可以采用情景模拟、反问引导、例证论证等方式，让学生从不同角度思考问题，培养他们的多元思维能力。

3.问题质疑要有深度
在提问过程中，要注重挖掘问题的深层次含义，引导学生进行深入思考。

提问者应当
在学生回答后进行适当的追问，加深问题的探究深度，引导学生进一步思考问题的本质。

这样不仅可以拓展学生的思维空间，也可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

二、提问的方式
1.反问式提问
在小学数学课堂中，可以使用反问的方式引导学生思考。

通过反问式提问，提醒学生
重复思考问题的过程，帮助他们发现问题的不足之处，培养学生的自主学习和自主思考的
能力，提高他们的解决问题的能力。

3.突发式提问
在小学数学课堂教学中，可以利用突发式提问的方式，即在课堂上忽然提问学生，让
学生们在未有准备的情况下迅速作出反应，锻炼他们的处理突发事件的能力，激发他们的
求知欲和学习兴趣。

三、提问的技巧
1.关注学生的表现
在提问的过程中，要关注学生的回答表现，既要听清学生的回答，又要观察学生的表情和态度。

通过观察学生的表现，可以及时调整提问的方式和问题的设计，使提问更加符合学生的接受能力和理解水平。

2.鼓励多样性回答
在小学数学课堂中提问时，要鼓励学生多样性回答，即鼓励学生在提问和回答环节中表达自己的观点和看法。

不仅要接受标准答案，也要允许和鼓励学生发散性思维，让他们自由表达自己的想法，促进互动交流，激发他们的创造力。

3.及时引导和总结
在提问的过程中，要及时引导学生，并及时对学生的回答进行总结。

可以采用比较式总结，将学生的不同回答进行比较分析，引导他们找出不足和改进之处；也可以采用归纳式总结，对问题的核心内容进行概括总结，帮助学生明确问题的要点。

四、案例分析
1.问题设计要合理
在小学数学课堂上，教师提问的一个问题是：“小猫有四条腿，如果有三只小猫，一共有多少条腿？”这是一个具有启发性、有趣味性的问题，能够引发学生的思考。

这种问题设计是合理的，符合学生的认知水平和年龄特点。