蒲柳人家PPT精品课件1

整体感知
1.本文集中刻画了哪几个主要人物形象？通读课文， 归纳这些人物形象各自具有怎样的特征。
主要人物形象：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、 何满子的爷爷何大学问。 何满子：聪明机灵、活泼顽皮。 奶奶一丈青大娘：泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、 溺爱孙子。 爷爷何大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好
大学问威震古北口
（3）老两口对何满子的亲情—— 一丈青疼孙儿千方百计保平安 大学问请先生三餐一壶望成龙
总
结
课文节选的是小说的前两节。这两节浓墨重彩 地描写了书中三个主要人物——小男孩何满子、奶 奶一丈青大娘和爷爷何大学问，将20世纪30年代京 东北运河一带农村的风光习俗、世态人情展现在读
者面前，热情赞颂了那些淳厚朴实、多情重义的劳
5.第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔 腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一 句有什么特点？ 这两句话继承了中国传统小说和评书艺术的表 现手法，多用四字句，讲究压韵和对偶，用词造句 文白相间，读来抑扬顿挫，极富节奏感。
6.第20自然段“他也真在学问上下起功夫来 了”，句中的“真字应如何理解? 何大学问有真正的行动：看书念书、不耻下问、
1.小说第1自然段运用了什么描写?从全文来看 是什么叙述顺序?分别有什么作用? 自然环境描写——作用：渲染当时家里紧张的气氛， 表现人物内心的恼怒，增强故事的悬念。
倒叙——作用：把最后发生的事情或结局提到文
章的开头来讲，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
2.一丈青大娘性格鲜明，课文第6—8自然段主要表 现了她哪些方面的性格特点?为表现这些性格特点，采用 了哪些人物描写方法? 主要表现了一丈青大娘泼辣、疾恶如仇、善良能干、 热心助人的性格特点。
采用了外貌、神态、语言、动作等各种描写。
①外貌描写：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。 ② 动作描写：如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮 叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个 纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡 圆了扇过去”。
③语言描写：如“不能叫你们腌臜了我们大姑娘 小媳妇的眼睛”。 ④神态描写：如“一丈青大娘火了起来”“一丈 青大娘勃然大怒”。 除了以上这些正面描写外，作者还运用了侧面描 写，通过纤夫无力招架的狼狈之态来反衬一丈青大娘 的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
蒲柳人家
刘绍棠
学习目标
1.积累“一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。
2.了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的 乡土文学创作。 3.把握课文内容，欣赏文中鲜明丰满的人物形象。 4.体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩 作者语言运用的高妙之处。 5.了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世态民情， 感受小说人物的美好品德和高尚情操。
“何大学问”?
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气 性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨 豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。由于职业 关系，他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动 曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
5.课文第15—26自然段主要运用了什么叙述方式?
有什么作用?
个故事将人物串联一起。再如，多用语言、动作来表现人
物性格，用外号来概括人物性格特点等，这些都是我国古 典小说和说唱艺术常见的表现手法。
总之，这篇小说的语言通俗流畅而又生动传神，洋溢着
浓郁的民族风格和审美情趣，很好地继承和发扬了我国古 典文学的优秀传统。
拓展延伸
试用拟写对联的方式，概括本课情节。 （1）对乡邻、伙友及弱者的友爱—— 一丈青治病救人妙手回春 大学问仗义疏财古道热肠 （2）对无理人、盗马贼的态度—— 一丈青大闹运河滩
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟 无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到 你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人， 等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对 忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟 悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理 习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。 19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击， 但我们可以把它当作成功的一个个驿站。 20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
荣膺（ yīnɡ ）
驾驭（ yù ）
坍塌（tān tā ）
掂量（diān ）
呱呱坠地（ ɡū ）
两肋插刀（ lèi ）
2.词语释义
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 勒令：用命令方式强制人做某事。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。 腻歪：方言，厌恶，厌烦。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教 为可 耻。
作者介绍
刘绍棠(1936—1997)，通县（今
北京通州区）人，“荷花淀派”代表
作家之一，堪称“铁心务农”的乡土 文学大师。他长期坚守“中国气派， 民族风格，地方特色，乡土题材”的 创作风格，作品深受读者喜爱。 代表作品有《蒲柳人家》《京门 脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
检查预习
1.给红色的汉字注音 痱子（ fèi ） 腌臜（ ā zɑ ） 咯吧（ kā ） 名讳（ huì ） 擀面杖（ ɡǎn ） 捯气（ dáo ） 筵席（yán） 戏谑（ xuè ）
写”，表现了他急于通过知识来改变家族命运的愿 望。
7.为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟 着洋学生周檎学了一大堆字? 因为老秀才迂腐寒酸，满口之乎者也，教学方法
陈旧老套，枯燥无味。而且他总是高高在上，还总 是敲何满子的头体罚他，令何满子感到压抑，毫无 乐趣，所以逃学。而周檎是个年轻的学生，充满朝 气和活力，思想进步新潮，孩子自然喜欢。这其实 是两种教学方法的对照，暗示了旧式教育逐渐被淘 汰的趋势。
动人民。
作者在一丈青大娘和何大学问这两个人物身上寄 予了深厚的感情。这些朴实的农民，生活是贫困的， 精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰富的。 可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了 京北运河畔那些淳厚朴实的劳动人民，歌颂了他们的 朴素单纯、热诚正直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽
厚的灵魂。
等一系列动词，逼真地写出一丈青大娘的怒气和豪
气。 “抡圆了扇过去”充分写出了一丈青大娘的威武 勇猛和力气之大。 纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捯
气”“呻吟”，从侧面如见其人。
3.体会第10 自然段中“何满子是一丈青大娘 的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子”一句的特 点。 这句话以活灵活现的民间俗语，说明了何满 子在奶奶心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的 奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有乡土气
咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。
何大学问所下的这些功夫，表现出他对文明进步 的追求、对美好生活的向往，也反映了那个时代渴 求知识而不得的贫苦百姓的心声。
7.简要赏析句子：“何满子就像春蚕贪吃桑叶， 一册唱本不够他几天念的。”
这句话运用比喻的修辞手法，把“何满子学习唱本”
比作“春蚕贪吃桑叶”，形象生动地写出何满子学习、 领会知识的速度之快，表现了他的聪明伶俐。
说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。
2.何满子这个人物在小说中起着什么样的作用? 何满子是一个好动顽劣、聪明机灵、好学爱问、
伶俐可爱的孩子。他是小说的主要线索人物，由他
串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可以 使故事场景连贯、情节简明，更易于读者感受和理 解人物的性格特点和思想感情。
内容探究
咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实
质内容)。 如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非， 不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。 两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情 义、讲义气。
鉴赏评价
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表
作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面? ①从人物形象来说，这篇小说中的人物具有中华民族 独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个 外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人
处世的方式上，都显示了作品的民族本色。
②从情节设计来说，这篇小说不仅情节富有传奇色彩， 而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威 震占北口等传奇笔墨，正是典型的对古典文学传统的继承。 ③小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构颇得 《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由一
息。
4.第12自然段中运用了哪些修辞手法?举例分析其 作用。 运用了夸张、比喻、排比的修辞手法。 “何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也
赶快搬梯子去摘”——运用夸张，写出奶奶对孙子的
溺爱程度之深。 “长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家”—
—运用比喻，写出了何满子的调皮。
“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕 掉在土井子里，怕给拍花子的拐走”——运用排比， 表现了奶奶对孙子的牵挂和疼爱。
结构图示
何满子——聪明伶俐、稚气顽皮、好学爱问 勤劳、善良、正直、热心、能干 淳厚 一丈青大娘 蒲柳人家 何大学问 大闹运河滩（详写） 重男轻女、溺爱孙子 朴实
讲义气、好面子
听书、说书、看书、念书 寄希望于孙子
多情
重义
谢谢观看
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品味赏析
1.分析“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短 句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓
子”一句的生动之处。
这句话在口语化的表述中加入了书面语，诙谐幽 默。 运用比喻的修辞手法，把一丈青大娘骂人比喻为 “雨打芭蕉”和“鼓点”，形象生动地写出了一丈青 大娘骂人出口成章、毫不费力的特点。
2.第7自然段中的动词用得生动传神，找出来 并体会其中的表达作用。 “挽了挽”“一阵风冲下”“阻挡”“手戳着”
3.第9自然段通过哪些事情表现了一丈青大娘对孙
子的疼爱?用简洁的语言概括，每条不超过5个字。
（1）洗三摆小宴。 （2）满月摆大宴。 （3）亲缝百家衣。 （4）打造长命锁。 这些细节描写，不仅形象地表现了一丈青大娘重男 轻女的封建思想，更突出了她对孙子的疼爱和珍视。
4.何满子的爷爷是个怎样的人?他为什么被叫作
运用了插叙。 介绍爷爷“何大学问”这个外号的由来，主要的 营生和性格特点，对孙子的期望等，使故事情节更加 充实，人物形象更加丰满。
6.第21自然段属于什么描写?有什么作用? 这一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、 家境以及家族未来的思考。因为他自己“从没进过
学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会