双减政策下乡镇初中学生英语家庭作业优化设计的探究

双减政策下乡镇初中学生英语家庭作业
优化设计的探究
摘要：乡镇初中英语教师要积极落实双减政策，对英语作业进行精简，高效培养学生的英语能力。

本文首先阐述了英语家庭作业的意义，然后分析了当前教师布置作业的状况，最后提出优化设计策略。

关键词：双减；初中英语；家庭作业
引言：
为了减轻乡镇初中生的英语学习压力，教师要对学生的家庭作业进行优化设计，实现减量增质，充分发挥作业的作用，提高学生的英语综合能力。

一、布置初中英语家庭作业的必要性
相比于小学，初中英语学习内容增加，英语课堂时间有限，教师难以在课上给学生充足的时间进行全面的英语练习。

通过布置家庭作业，为学生提供课后英语学习思路和练习内容，完善英语学习，提高英语学习效果。

英语作业也是课上内容的复习，通过做英语作业，学生可以发现自身英语学习漏洞，针对性地提高英语水平。

教师检查学生的英语作业，可以发现学生在英语学习中存在的问题，为学生接下来的英语学习提供建议，根据学生的实际英语学习情况调整课堂英语教学方向和内容，提高英语课堂教学效率，减轻学生课后英语学习压力，落实双减政策。

二、乡镇初中学生英语家庭作业布置现状
（一）形式单一
在布置英语家庭作业时，教师通常布置书面作业，形式比较单一，难以充分发挥作业的作用。

书面作业按照英语书面考试的题型设置英语习题，这些习题将
英语内容进行拆解，破坏了英语内容的完整性。

统一的练习形式，限制了学生的
思维，使学生不愿意主动思考，对英语作业感到厌倦。

英语词汇是学习的基础，
在布置词汇练习作业时，很多教师依然布置抄写作业，让学生在一遍遍抄写中背
单词。

这种机械单调的单词记忆方式，难以激发学生的兴趣。

单词是英语知识的
碎片，抄写背诵的方式无法将单词碎片连成整体，增加了单词记忆的难度，导致
很多学生在记忆单词时出现词义混乱、遗忘等现象，学习效果不佳。

（二）忽视多样化英语学习需求
一些初中英语教师对作业的重要性认知不足，在布置作业时，按照教学进度
布置统一的作业，忽视了学生多样化的英语学习需求。

初中生的英语学习兴趣和
基础存在差异，英语学习情况不同。

教师在布置作业时，忽视班级学生的英语水
平差异，布置统一的家庭作业，导致很多学生难以通过作业提升英语水平。

对于
英语水平低的学生，英语作业难度较大，在做作业时频繁遇到困难，影响做作业
的积极性和效率，给学生造成较大的英语学习压力。

英语知识杂而多，这部分学
生在做作业时，难以对掌握不好的知识进行追踪和练习，容易打击学生的自信心，影响其后续的英语学习。

对于英语水平较高的学生，英语作业过于简单，这部分
学生难以通过作业提升自身水平，为了应对教师检查而完成作业。

教师难以通过
作业准确分析这部分学生的英语水平，影响英语教学质量的提升。

三、乡镇初中学生英语家庭作业优化设计
（一）丰富作业形式
在布置英语作业时，教师要采用多种形式，提高作业的趣味性，全面锻炼学
生的英语能力。

素质教育强调要培养学生的知识运用能力和思维品质，教师要转
变教学观念，在布置作业时，落实素质教育。

教师可以布置口语、听力、交际等
形式的作业，锻炼学生的口语发音、英语交际等能力。

在英语词汇记忆方面，教
师要在课上传授学生词汇记忆方法，如含义联想记忆法、构图记忆法等，开阔学
生的英语学习思维，使学生可以按照自身喜好选择合适的记忆方法在课后进行词
汇学习，提高课后词汇学习效果。

例如在学习人教版八年级上册Unit1 Where
did you go on vacation?后，教师可以布置口语交际性作业，让学生和同伴交
流假期生活；布置作文作业，让学生运用学过的内容记录并分享假期生活；布置
课外阅读作业，通过阅读，让学生了解中西方学生假期生活的差异，提升学生的
文化修养。

通过布置多种形式的作业，全面锻炼学生的英语能力，复习、延伸课
上内容，充分发挥英语作业的作用。

1.
分层次布置作业
在布置英语作业时，教师要关注到学生的多样化英语学习需求，将英语学习
内容进行分层，提高作业的质量。

初中英语学习内容和学生的日常生活关联度高，教师在布置作业时，要结合学生的生活，设置作业内容，激发学生的英语学习兴趣。

根据英语学习内容，将作业分为高、中、低三种难度。

和学生进行沟通，根
据学生的考试情况和课堂表现，对学生的英语水平进行评估，将学生进行分层，
布置不同难度的作业。

教师要在日常教学中，和学生增进沟通，了解每个学生的
英语学习存在的问题，根据存在的问题将学生进行分组，布置针对性的英语提升
作业，提高学生的英语水平。

在布置作业时，教师要把握好作业量，避免增加过
多英语学习压力。

在布置八年级上册Unit1 Where did you go on vacation?家
庭作业时，低难度的作业为巩固复习一般过去时；熟读课文；和伙伴运用一般过
去时谈论假期发生的事情；记忆本单元单词。

中等难度的作业为复习本单元语法、词汇、语篇内容；阅读教师发的难度中等的课外文章，记录阅读体会；和同伴谈
论假期发生的事情；记忆单词；练习听力；复习八年级上册一二单元语法内容。

高难度的作业为巩固复习本单元内容；口述一篇不少于八十字的假期经历相关作文；阅读难度较高的课外文章，自主了解文章中提到的文化内容；听力练习；交
际练习；完善英语学习体系。

通过对作业分层，提高学生的英语学习自信心，激
发学生的学习动力，提高英语学习成效。

四、结束语
乡镇初中英语教师在布置作业时，要和学生增进沟通，了解学生的英语学习
情况，对英语作业进行分层，满足学生的多样化英语学习需求，提高英语作业的
有效性。

教师要布置多种形式的作业，全面培养学生的英语能力，提高英语作业
的趣味性。

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