浅谈小学英语复习课课堂教学有效性何春薇

浅谈小学英语复习课课堂教学有效性何春薇
发布时间：2021-07-12T13:33:07.327Z 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：何春薇[导读] 复习课在小学阶段中的重要性不言而喻，这是学生掌握基础知识和技能，提升语言运用能力的有效途径。

在教学中，教师要看到当前复习课的现状，创新教学形式，增添复习课堂的生机和活力，提升英语课堂的有效性。

广东省鹤山市沙坪街道第一小学何春薇 529700
摘要：复习课在小学阶段中的重要性不言而喻，这是学生掌握基础知识和技能，提升语言运用能力的有效途径。

在教学中，教师要看到当前复习课的现状，创新教学形式，增添复习课堂的生机和活力，提升英语课堂的有效性。

关键词：小学英语；复习课堂；有效教学
引言：在小学英语教学中，复习课堂是教师不容忽视的，一些教师认为复习课比新课还难上，在复习课中，教师需要重组教学目标，将旧知识不断拓展和延伸，引导同学们将知识转变为能力，让他们学会融会贯通，能够在课堂中充分发挥自身的主体地位，如何做好小学英语复习课堂的教学，本文对此提出自身一些看法。

一、小学英语复习课教学的现状
在小学英语教学中，不同的教师对复习课有不同的看法，致使复习课出现了以下的现状。

第一，在应试教育的理念下，一些教师会设计多样化的课程，并将复习课改成了练习课；第二，一些教师在复习课中只是机械地重复知识，或者是将知识复习重现，这很难吸引同学们的注意力；第三，有些教师在复习课中会过多地向同学们讲解知识，甚至讲解一些新知识，而他们很难消化这些知识；第四，一些教师为了增添复习课的趣味性，会设计多样化的教学活动，这些活动中同学们大部分的时间都是玩，使得复习课的任务无法按时实现；第五，一些教师会让同学们在复习课中做大量的练习题，这会让同学们对复习产生厌烦的心理，他们会对复习课失去原有的热情。

二、提高复习课课堂教学有效性的路径
（一）合理利用教材，循序渐进
教师在任何学科的教学时，都要以教材作为支撑，小学英语复习教学更是如此，在开展复习教学时，可充分利用教材，遵循以下的原则；第一，针对性，这是复习教学的重点，要事先了解同学们的兴趣爱好，学习中的优缺点，引导他们事先预习教材，在复习课中有重点地听，进行针对性地复习[1]。

第二，目的性，教师在开展复习教学时，要做到心中有数，认真研究英语的教材和大纲，对教学的目标进行明确。

第三，系统性，要激活同学们已有的经验，引导他们将学过的知识进行归纳、整理、概括，提升他们的思维能力。

第四，趣味性，教师要根据教材内容和同学们学习需求选择教材的使用，这可以是文字类的写作材料，也可以是视频、音乐、图片，让他们有更多利用语言的机会去运用语言，以此提升复习课堂教学的效率。

以粤人版四年级下Unit 3 Bank or Beach?为例，本单元的教学目标是让同学们掌握“movie theater、swimming pool、hospital、bank、shopping mall、restaurant、park、supermarket、beach”以及重点句式“Where are you going?”“I’m going to the bank.”接着，教师可布置任务，让他们进行角色扮演，将同学们分成不同的小组，以组为单位来表演，为同学们播放他们要表演的视频，为他们安排不同的角色，让他们在掌握以上的知识，直观地理解和掌握教材中的重难点知识，了解各知识之间的区别和联系。

（二）精心准备课件，因材施教
英语教学的目标是培养学生的英语运用能力，但在小学阶段，由于每一个同学的家庭、兴趣爱好、身心发展是不同的，他们之间存在着差异[2]。

为了促进每一个同学的发展，教师在复习教学中要意识到他们的个性化、差异化，从他们的实际出发，遵循因材施教的理念，开展个性化地教学。

在这个过程中，教师要注意以下的方面：第一，教师要充分备课，在粤人版小学英语四年级下Unit 6 Jobs中，教师在教学时，可向同学们讲述与“job”有关的单词，如“doctor、teacher、nurse、firefighter、writer、driver”等，如此同学们能够对这些词汇有更深刻地理解。

第二，备学生，教师在复习课堂中要充分考虑到每一个同学的差异性，设计他们感兴趣的课件，如在本单元中，教师可让同学们拿出他们事先准备的全家福，与他们进行以下的对话：T: How many people are there in your family? S: There are four. T: Is he your father? S: Yes, he is. T: What does he do? S: He is a doctor. T: That’s great! 接着，可将同学们分成不成的小组，让他们以小组的形式进行对话，在对话中，他们会互帮互助，改正自身的缺点，积极汲取他人的长处，促进自身的发展。

第三，备教法，在小学复习课中，教师要充分运用现代信息技术，如多媒体，这能够将课本中的知识以声音、画面的形式同步呈现给同学们，让他们的视觉、听觉得到刺激，快速地进入复习内容的情境中，产生身临其境的感觉。

同时，这项技术还能将同学们学习的知识融入到别致、新颖的娱乐形式中，让他们快乐地复习英语知识。

再以Unit 6 Jobs为例，教师可利用多媒体为同学们播放医生在新冠疫情期间舍身救人、教师不辞劳苦深入大山教书育人等视频，让他们产生身临其境的感觉并懂得敬仰和尊重每一份职业，如在展示医生的图片时，教师可提问“Who’s he?”学生回答“He is Zhong Nanshan.”教师再提问“What does he do?”引导同学们回答“He is a doctor.”教师可接着问“Where does he work?”他们会答“He works at the hospital.”如此，同学们不仅能够对职业一词有更深刻地理解，还能提升自身的口语表达能力，提高学生的核心素养。

（三）形式多样，激发兴趣
在复习课堂中，教师不仅要节奏快、容量大，还要善于创新，能够吸引同学们复习课的兴趣，处于小学阶段的学生注意力很难长时间集中，喜欢探索新鲜的事物，如果教师所讲的内容是重复的，他们很容易产生厌烦的心理，复习课的教学效果也会不佳[3]。

在这种情况下，为了让同学们对复习课感兴趣，教师可运用多种方式，将旧知识翻新，将新旧知识联系在一起，让他们感受到上复习课也是一种享受，教师可采取游戏、歌曲、故事等方式，让同学们对英语复习课堂充满期待和活力。

在具体的操作中，可根据复习课的内容选择复习的方法，各种方法交替使用，或者是搭配使用，让他们对英语复习课有新鲜感。

结束语
综上所述，在小学阶段的英语教学中，教师要重视复习课，在上复习课前做好充分地准备，运用多种教学方式激发他们复习的兴趣，让他们在复习课中有所收获，提升他们的英语水平。

参考文献
[1]徐秋萍.英语复习课教学的有效性策略研究[J].英语画刊(高级版),2020(27):44.
[2]唐莎莎.探究小学英语复习课的有效策略[J].校园英语,2020(35):172-173.
[3]孙红飞.提高英语复习课实效性的探索[J].小学教学参考,2020(18):53-54.。