地形和地势教学反思案（四篇）

地形和地势教学反思案
这是按学校要求推行杜郎口模式教学设计的一堂课。

首先将学生分成四个大组，每个大组负责一个模块的学习，并试图让其他小组的同学听懂。

这种教学设计的优点在于学生个个愿意且自主当好小老师，充分调动了学生学习的积极性，锻炼了学生上台讲课的胆识，也培养了学生的口才。

长期以往，学生就凭着自己的口才也可以谋到一份不错的工作，他们敢于推荐自己，敢于展示自己的优点，敢于接受别人的批评等等，其情商得到了很好的培养。

但是，毕竟人都有惰性的一面，只要监督不严，学生很可能偷懒，只是被动做一个“收音机”，使其学习很受影响。

所以，我认为，倡导学生自主学习是非常好的教学理念，同时，学校或班级的奖惩机制一定要跟上，督促学生自主学习，并且尽可能给学生提供一个比较公平公正的平台。

真正做到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。

地形和地势教学反思案（二）
本节课教学设计的成功与不足主要有：
比较成功方面：
1、知识点衔接过渡处理较好，如由“大河向西流……”这句歌词引出为什么大河向西流，这与我国地势有什么关系，我国地势有什么特征。

2、板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。

3、充分运用多媒体这一教学工具，把知识点通过形象生动的图象呈现出来，简化了知识点的难度，如三级阶梯的颁特征、中国地形图、地势对所候的影响等。

不足方面：
1 .从教学目标上分析
“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标未很好的结合，在培养学生分析、概括、总结能力方面还不足，如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。

2.从处理教材上做出分析
未很好的突出重点和突破难点，对西高东低的地势对气候的影响、阶梯过渡过水能资源丰富的知识难点未详细讲解，学生似懂非懂。

3.从教学程序上分析
在课堂结构安排上时间分配合理，教师讲得多，学生活动练习和思考的时间偏少。

课程内容偏多，如讲了地势特征和地势优越性后，接着引导学生认识中国的主要地形区，超过了学生接受能力，易使学生产生疲劳。

4.从教学方法和手段上分析
在教学方法上本节内容我主要采用归纳总结、读图找规律、探究讨论的教学方法进行教学，但由于内容安排过多，时间偏紧，教学方法变成以讲授法为主，读图找规律为辅，使教学活动变得有些单调。

在语言组织上不够简练生动，一节课下都是老师在平铺直述，不够生动形象，缺少感染力。

5.从教学效果上分析
学生对中国地势特征有了初步认识，但对于地势优越性的这部分知识理解还不够透彻。

由于教学内容安排偏多，学生负担有点偏多，积极性受到一定影响。

地形和地势教学反思案（三）
本课时教学效果良好，学生大多数都能快速、准确回答每一个知识点后面的问题，还有一些学生能上台准确指出三级阶梯分界线上的山脉。

主要是因为做到了如下几方面：
(一)知识系统性、逻辑性强，环环相扣
本课时的教学内容我是这样组织的：相关基础知识(地形、地势的概念，三类地形图、五种地形)——我国地势总特征——各级阶梯概况(界线、主要地形区、主要地形类型)。

对每一个知识点的学习，我也设置环环相扣的问题，一步一步引导学生思考，直至得出结论。

(二)围绕重要知识点多角度强化讲解
例如：“我国地势总特征”的学习，从四个角度分析：1、分层设色地形图的阅读;2、示意图的判断; 3、地形剖面图的验证;4、对应的选择题练习。

通过四次强化，学生在课堂上就对我国的地势总特征掌握牢固了。

(三)讲究教学技巧，激发学生兴趣
1、由近及远
例如：本课导入，我以镇江的地形地势为材料背景，用语文题目的形式让学生思考回答，从而让学生悟出了地势、地形的概念区别。

2、化难为易
例如，“地形剖面图”的阅读，我首先利用多媒体介绍了剖面图的绘制，其次教学生在分层设色图上绘制32°纬线，然后让学生对照分层设色图填上剖面图中括号里的地理事物名称，并判读海拔高度，最后才得出地势西高东低、呈三级阶梯状分布这一结论。

又如：“我国各级阶梯的主要地形类型”的学习，我先让学生分阶梯找出这一阶梯的主要地形区，再让学生归纳主要地形类型;在找主要地形区时，又利用标字母的方式让学生一一对应着找。

这样，学生就很快找出来了，也就很容易归纳出各级阶梯的主要地形类型。

3、细化知识点
例如：“我国地势总特征”的学习，我细化为2点：西高东低——呈三级阶梯状分布;又如：“我国各级阶梯的概况”的学习，我细化为___个知识点：界线(位于阶梯分界线的主要山脉名称)、平均海拔、主要地形类型和地形区。

(四)注重学生参与，指导到位
为了让每一个学生都能参与思考，我采用了“学案”的授课方式。

在启发引导的过程中，学生一边思考，一边动笔写下答案，便于形成连贯的思维，得出结论。

采用“学案”，也有利于提高教学效率。

得到的启示
教学要目标明确，思路清晰，紧扣重点，落实知识点，激发学生参与教学的热情和探究问题的兴趣。

地形和地势教学反思案（四）
地形和地势作为地理学的重要内容，对于学生的地理学习和实践能力的培养具有重要意义。

在本次教学中我选择了通过课本教学、实地观察和辅助教具使用等多种形式，以提高学生对地形和地势的理解。

然而，在教学中还存在一些不足之处，需要进行反思和改进。

首先，本次教学中课堂时间的安排不够合理。

由于在课堂上规划了过多的教学内容，导致时间不够充分，学生无法在有限的时间内完全理解和消化所学的知识。

尤其是对于一些概念性较强的内容，学生往往需要花费更多的时间进行思考和掌握。

因此，我在今后的教学中
应注意把握好时间的分配，让学生有足够的时间进行思考和讨论。

其次，本次教学中实地观察环节设计不够充分。

地形和地势的学习需要结合实际环境进行观察和实践，以增强学生对地形和地势的直观理解和掌握。

然而，在本次教学中，由于时间和条件有限，我只是简单地进行了一次田野调查，没有充分发挥实地观察的作用。

在今后的教学中，我应更加重视实地观察的重要性，精心设计实地观察的内容和安排，让学生亲自参与其中，体验实际情况，提高对地形和地势的认识。

另外，本次教学中辅助教具的使用不够恰当。

地形和地势的学习需要借助一些图表、模型和幻灯片等辅助教具，以增强学生对地形和地势的理解。

然而，在本次教学中我并没有充分利用这些教具，只是简单地在幻灯片上展示了一些图片和图表。

在今后的教学中，我应更加注重辅助教具的使用，充分挖掘其在教学中的潜力，使其成为帮助学生理解和掌握地形和地势的有力工具。

此外，本次教学中我对学生的评价不够全面准确。

作为地理教学，我们不仅要关注学生对地形和地势的掌握程度，还应关注他们的思维方式和学习方法。

然而，在本次教学中我主要以考试成绩为评价标准，忽略了学生的思维和学习过程。

在今后的教学中，我应更加关注学生的思维和学习过程，引导他们掌握正确的学习方法，注重培养他们的思考能力和解决问题的能力。

最后，本次教学中我对于地形和地势的教学内容设计不够科学合理。

地形和地势是地理学的重要内容，涉及的知识点较多。

在本次教
学中我主要侧重于地形的类型和形成原因，对于地势的变化和影响等内容涉及不够充分。

在今后的教学中，我应更加科学地设计教学内容，充分涵盖地形和地势的各个方面，使学生能够全面了解和掌握这一知识点。

总之，地形和地势的教学是地理学习的重要环节，本次教学我在时间安排、实地观察、辅助教具的使用、学生评价和教学内容设计等方面存在不足。

在今后的教学中，我将更加注重合理安排时间，充分利用实地观察和辅助教具，重视学生的思维和学习过程，科学设计教学内容，以提高学生对地形和地势的理解和掌握能力。