2019统编版五年级上册第22课《鸟的天堂》学案设计简析

22.《鸟的天堂》学案设计简析
学习目标：
知识目标：学习生字，理解词语：天堂、留恋、应接不暇、静寂。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

情感目标：理解课文，感受鸟的天堂的美，增强保护环境的意识。

（评析：站在学生的角度去设计，有利于学生主动性、主体性、创新性的发挥）
自我检测：
师：请出今天的主考官“小八哥”（师简介八哥特点）
颁发题卡，自主练习，集体评议。

快乐的小八哥考考你？
一、用“——”画出带点字的正确读音。

1、枝干（gǎn gàn）的数（shǔ shù）目不可计数（shǔ shù）。

2、画眉鸟站在树枝上兴（xīng xìng）奋地叫着。

3、三支桨（jiāng jiǎng）有规律地在水里划（huá huà）着，那声音就像一支乐（l è yuè）曲。

二、本文讲了作者________次经过鸟的天堂，第一次看到了__________，第二次看到了__________。

学生的基础知识，培养基本能力，还大大增强了学生在预习中的效果和反馈的力度，有利
问题讨论：
自读课文，思考，小组讨论：
1、作者第一次看到的大榕树有什么特点？从哪些语句可以看出？用“——”画出来。

2、作者第二次看到了众鸟活动的场面，感受到了什么？
3、为什么两次看到的景象不一样？
（评析：学生讨论的方式不限，可以自主探究寻找答案，也可以同桌之间、小组成员之间交流。

这样有利于学生自主探究、合作和交流的学习方式的倡导，并且教师更有余地留出时间，进行临场处理，把握整个课堂。

）
展示交流：
各小组推举代表汇报讨论结果，教师适时小结，并有针对性地指导朗读。

（评析：我们的教育对象是人，是发展中的人。

课堂不是教师唱“独角戏”，应该是一个开放的，能让学生尽情地展示自我的舞台。

因而我们的教学过程就应该是一个学生展示的过程。

在这个过程中，能充分体现学习的自主性，培养学生主动探究，勇于创新的精神，并且有利于学生对教材产生自己的见解和疑问，充分显示了在课堂中的“矛盾”，拓宽了学生的思维空间。

）
思维拓展：
1、树上还有些什么鸟？能不能学学鸟叫？或唱一唱有关鸟的歌曲？（自由展示，让学生感受到百鸟齐飞、万鸟齐鸣的壮观场面。

）
2、理解“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这一句话。

（教师适时引导学生受到环境保护教育）
（评析：学生弄懂所学内容后，教师给学生营造一个宽松、融洽的氛围，拓展学生思维，放飞想象，创设开放而具有活力的课堂。

学生各抒己见，谈自己的体会感受，让教材融入生活，由课堂走向课外。

）
学习小结：
可以让学生自由谈收获，谈感受。

教师总结谈话
（评析：学完一篇课文，一节内容总有学生自己的想法感受，把主动权交给学生，让学生来进行学习小结，也许会有意想不到的收获。

）
学生是潜力无限的教学资源，需要教师从中挖掘，而不仅限于教材。

这种学案的设计，就是充分尊重学生，尊重学生的个性发展，尽可能地挖掘学生潜能，张扬他们的个性，拓宽他们的思维。

同时创新了备课的形式，推进了教案的改革。