课堂教学整合下的高中化学“生活化”教学探究
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课堂教学整合下的高中化学“生活化”教学探究
在高中化学教学中,提高学生对化学知识的学习兴趣和学习效果,注重将化学知识与生活实际结合起来,开展“生活化”教学探究,是一种重要的教学方法。
本文将从教学内容整合、教学方式改进和实验教学应用三个方面,探讨高中化学“生活化”教学的具体做法和效果。
一、教学内容整合
化学教学内容繁多,学习过程中往往感到知识点之间的联系不够紧密,不能形成系统的知识结构。
在化学教学中,应将不同知识点联系起来,整合为一个有机的知识网络,使学生能够更好地理解和应用所学知识。
1. 以生活问题为引导,设计教学内容
化学知识与生活常识紧密相关,将学生所关心的生活问题引入到课堂教学中来,可以增强学生的学习兴趣和主动性。
在讲解纯净水的制取和应用过程中,可以引导学生思考为什么纯净水要制取?纯净水在生活中的作用是什么?如何检测水的纯净度?通过这样的引导,可以使学生主动探索和学习化学知识。
2. 教学内容的层次结构
在教学内容中,应将相关的知识点进行有机结合,形成层次性的知识结构,让学生能够从整体上把握知识,形成知识体系。
在教授化学反应速率时,可以先讲解化学反应的速率定义和测量方法,然后引入速率影响因素和反应速率控制理论,最后再讨论速率常数和反应级数等知识点。
二、教学方式改进
高中化学教学应重视培养学生的自主学习和实践能力,通过调整教学方式,提高学生的学习效果和学习兴趣,并培养学生探索问题和解决问题的能力。
1. 探索导向的教学方式
在教学过程中,老师可以采用探索导向的教学方式,设计一些能够引导学生主动思考和探索的问题。
在讲解元素周期表时,可以提出一些问题,如:“为什么要将元素分为周期和组?”、“能否根据元素周期表判断元素的化学性质?”等等。
通过这样的提问,可以激发学生对化学知识的兴趣,并培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 创设情境,增加趣味性
在教学过程中,可以创设一些情境,将教学内容与现实生活相结合,增加教学的趣味
性和实用性。
在讲解化学平衡时,可以设计一个实际生活中的情境,比如“吃完一顿饭后,小明感到饱了,此时又有一盘美味的菜端上,他是否还会继续吃下去?为什么?”通过这
样的情境,可以引发学生对化学平衡的兴趣,并理解化学平衡在生活中的应用。
三、实验教学应用
化学实验是学习化学知识的重要手段,通过实践操作,可以加深学生对化学现象和实
验原理的理解。
在高中化学教学中,通过实验教学的应用,可以增强学生对化学知识的记
忆和理解,并培养学生的实践能力。
1. 设计真实可行的实验
在教学中,应设计一些真实可行的实验,让学生亲自参与实验操作,体验和感受化学
现象的奇妙和实验原理的实用。
在讲解酸碱中和反应时,可以设计一个酸碱指示剂的实验,让学生通过实际操作观察和判断溶液的酸碱性质,加深对酸碱中和反应的理解。
2. 强调实验过程的观察和分析
在实验过程中,应引导学生多做观察和分析实验结果,培养学生的观察力和分析能力。
在实验结束后,可以组织学生进行实验结果的总结和讨论,提出一些问题,加深对实验原
理的理解和应用。