五年级上语文期末考试质量分析报告单

五年级上语文期末考试质量分析报告单
五年级上册语文期末考试质量分析报告单
一、概况
我校五年级学生本学期参与教研协作体语文学科质量检测，在这次质量检测中，我校教育处对考试进展周密组织支配，考试过程肃穆、有序、真实地考察了学生的学习状况。

本次考试，从试卷命题看，本次质量检测的内容全面，有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文等几方面；题型多样，有看拼音写词语、选择正确读音、改错字、填词语、关联词语填空、改写句子、课内阅读、课外阅读等；考题难度适中，紧扣教材重点，变更了“难、繁、偏、旧”的出题方式，符合新课标的精神，落实了新课标中所提出的造就学生的语文素养，考察了学生对根底学问驾驭的程度，考核了学生的阅读实力和写作实力等，同时也是对我们老师平日教学的一次检测，鞭策，我们每一位老师在教学中不仅要正确传授学问，而且要造就学生用学道的学问解决实际问题。

本次考试共有413人参与考试，从考卷看，不管是卷面的干净程度，各题的正确率，各班的平均成果，都可以看出我们的教学在进步。

二、取得成果及缘由：
1、习惯靠平常养成
从学生的答题状况看，学生书写比拟标准，卷面比拟干净，但照比高要求的书写还有必须的差距，不过能看出良好的书写习惯渐渐养
成。

新课标强调学生的语文根底素养应注意学习看法、习惯和方法的造就，为学生的终身开展奠定根底。

而谨慎书写对学生的开展来说好处许多。

从大多数学生能够谨慎书写看出教师们平常在造就学生习惯的训练上是比拟扎实的。

平常学生在答题的时我们就很关注学生的卷面状况，总会留出2分评价学生的书写，因此学生对书写也很看重。

我们还会一如既往的进展书写习惯的造就。

2、扎扎实实打根底
学生字词句等根底学问驾驭扎实。

如：第一题看拼音写词语除个别学生把“叮嘱”和“坎坷”这两个个词语拼错而写成了其它词语外，其它写得都特别正确。

选择正确读音除个别学生把骨髓〔suǐ〕选错外，其他学生都是正确的，改错别字正确率到达97%，补充词语一题，学生驾驭很好，但选择一个词语造句这要求，学生完成不够志向。

可以看出学生在造句上缺少系统的训练。

作为执教者，有责任在下学期对学生进展完整而有系统的训练，让学生造句实力得意提高。

从句子相关题目看，学生能比拟娴熟地运用学过的学问进展解题。

缩句“我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续播送”出现错误较多，其它题目问题不大，属于个别状况。

从学生的根底学问答题状况看，学生审题谨慎，对学问的驾驭精确，并能娴熟应用，改掉了以往丢题、审题不谨慎等马虎的现象。

同时也反映了老师平日教学备课谨慎，传授学问精确。

另外，成果的取得与本学期年组老师按时教研、集体备课是分不开的，尤其期末复习阶段大家将易错的学问进展归类整理，利于学生对学问的驾驭。

3、课内阅读实力的造就
学生课内学问驾驭娴熟，运用学问解决问题的实力不断增加。

如：古诗内容连线这样的题，学生根本不丢分，说明我们的学生有良好的倾听习惯，课堂听课效率高。

也说明教师们授课时能把握教材的重难点，平常训练到位，不仅传授学问还能教给学生学习的方法。

尤其本学期的活页作业的细心设计为学生刚好稳固所学学问起到了很大的作用。

试卷中课内阅读局部选的是《走遍天下书为侣》中的重点段落，学生能依据平常的积累有条理地进展分析理解，完成状况比拟好。

问题集中在“故地”的理解和读书哪三步上。

期中“故地”一词的意思应当是“老地方”，可有的学生理解成了与书有关的内容〔语文教参22页这样写道：‘故地’指书已读多遍，理解并熟识〕。

经过我们集体探讨探究认为参考书中的这句话是在分析理解句子，而不是单纯地进展解词。

这样写是把“故地”在这个譬如句中的隐含着的意思写了出来，其实是为理解句子效劳。

最终我们确定为“老地方”为正确答案。

课内阅读有这样一题：读书分为三步，每步都有任务，他先〔〕，再〔〕，最终〔〕。

标准答案上给的是原文中的重点词语摘录。

学生在答这题的时候有的是原文的摘抄，有的是总结归纳。

从这题上看，我们认为总结归纳应当是更高一层次的答题方法，应当提倡。

那么在平常的教学中，我们有有意识的造就学生总结归纳的实力。

课内阅读一题完全能考核出教师的平常教学及学生听讲状态。

也反映出学校重视平常的教研工作，讲究实效。

年组教研落到实处，周一、四下午集中教研时，有专人负责怪课,除关注必需统一的内容，重点探究教学策略和学习方法，并对可能出现的问题提前预设前瞻性地探究问题。

此外，我们几位老师经常是遇到问题刚好教研。

课间、闲节，只要我们几个教师遇到一起，就有问题探讨。

有时早晨碰头简洁说一说今日讲什么，练什么，须要留意什么，做到心中有数地走进课堂。

特殊是全组老师在本学期集体教研展示，做到有效沟通优势互补，发挥了团队力气。

4、多阅读、多积累
学生的阅读理解实力不断提高。

本次检测中课外阅读文章内容包括两篇，一篇是说明文，一篇是记叙文。

其中说明文阅读中有一题是：请你简洁概括出这种书的特点：。

从这题的完成状况看，仍旧是学生总结概括实力要弱一些。

因此我们教师必须要在教学中引导学生，造就学生归纳、总结、概括的实力。

纵观整个课外阅读，我们学生能用较快的速度阅读，并能领悟文章的内容，正确答复所提出的问题。

这与我校的读书活动分不开的，各班学生在语文老师的指导下大量地阅读课外书，并开展读书沟通活动，踊跃写积累园，长期地练习使学生的阅读理解实力得到了提高。

5、学生的写作水平有了明显提高。

本次习作是要求学生用真情实感通过一件事或几件事写出你对
父母的爱。

文章内容要完整，记叙要有依次，语句要通顺，字迹要工整，字数不少于400字。

第一，在作文中，学生们的段落清楚，构造明白，很有条理地表述出自己要表达的意思，感情真挚，可见，学生们的语言表达实力有明显提高。

其次，学生能用详细的事来表达自己对父母的爱。

第三，最珍贵的是学生感情细腻，从平实的生活中采撷出让人感动的生活琐事来表现自己对父母的爱，特性的表达，证明白学生的视察力、表达实力得到了提高。

成果的提高也渗透了教师的辛勤汗水，本学期五年组教师加强了对作文教学的指导和批改，尤其教师们能谨慎上好作文评改课，每周坚持写两篇日记。

此外我校的读书活动对各班的影响也是不容无视的，这些都促进了学生的写作水平的不断提高。

三、存在的问题：
1、个别的学生学问驾驭不牢。

如：fenfu qiqu这两个音节的拼读，“贱”字的组词，低头折节中的“折”字的正确写法等。

2、学生造句实力不高。

写出一个完整的句子对学生来说应当不难，但学生造出的句子简洁，效仿课文中的句子比例许多。

可以看出平常这方面的训练少。

3、学生的阅读实力还要接着造就。

一是联系上下文理解词语的实力。

表达在课内阅读中对“故地”读书理解。

二总结归纳的实力，回答下列问题不精确的实力。

表达在读书三个步骤的总结归纳上。

三是在课外阅读中的想象实力。

这主要表达在课外阅读中绽开想象，“说说父亲在向孩子呼唤什么”这道题上。

因此，在以后的学习中接着练
习和造就学生的阅读理解实力，在阅读中造就学生的创新实力和语文实践实力，同时接着语言积累。

4、在作文中，很一少局部学生还不能到达中心明确，紧扣中心来表达。

只注意抒情，没有详细事例。

还有的学生表达中心无关的情节过于罗嗦，从而减弱了对于中心的表达。

四、改良措施：
〔一〕接着重视根底学问，关注习惯造就。

1、每节课要抓好根底学问的教学，尤其字词教学不能忽视。

在每节课的教学中，要支配出相应的时间进展字词的教学，从音、形、义三个方面进展有针对性的教学，让根底学问教学成为语文教学中的必备环节，更好的夯实学生根底。

2、加强学生选择词义的实力。

在平日的学习中鼓舞孩子多用字典，利用好字典这位教师；在查字典的过程中提高辨析词义的实力。

3、接着造就学生读书的习惯，丰富学生的学问。

因为没有必须的阅读数量，就不行能形成语感，不行能形成丰厚的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为孩子一生的开展打下深厚的文化根底。

此外，在阅读中留意造就学生的视察力、分析实力等，逐步提高学生综合运用学问的实力。

〔二〕课内、课外相结合，全面提高学生的综合素养。

1、结合语文教材，在语文教学中留意造就学生形成正确的价值观、人生观，造就学生的想象力和创新实力。

2、带着学生参与语文实践活动，造就学生的语文综合实践实力。

以教材中的口语交际和综合实践的内容为基点，向课外纵深拓展，组织多种多样的语文活动，提高学生对语文学习的爱好，增加学生的语文综合实力的提高。

比方说，开展行读书沟通活动，组织学生进展朗读大赛等等，丰富多样的活动让学生的身心得到愉悦，并有效的提升了其语文综合实力。

3、以提高写作实力为启程点，进展多样的作文训练。

坚持提高学生的写作实力。

利用好作文评改课，让学生在一评一改中，提高学生的写作实力；坚持写好日记，写自己的心里话，真心话，写自己身边的事，写自己想象中的事。

结合课文的特点，依据文章的不同让学生针对课文进展文章的仿写训练，能够有效的提升学生的写作技巧。

另外，结合日记的写作，可以从不同内容，不同题材方面进展变换，增加学生写作的爱好，从而激发学生的写作热忱，让学生能够表述出自己的真情实感，为行文打下坚实的根底。

〔三〕做好学困生的辅导工作，多关怀，多鼓舞，保证人人不落伍。

1、以课堂为突破口，让学困生不落伍。

从每堂课起先，让语文根底薄弱的同学不在课堂上丧失学问。

问题的设计要简明，难度要简洁，让根底差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信念。

2、形成互帮小组，让学困生不落伍。

在平常的语文学习中，为根底薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的状况下让互帮小组中的同学成为他的小教师，随时随地进展学习上的互助，削减平
常学问上的欠缺，并让其形成学习上的自觉。

以上的分析及想法非常不成熟，因此，特别恳切的盼望能得到领导和优秀老师的进一步指导与指正，感谢！。