3现代教育技术

建立假设
经过前面的学习，小王已经掌握了研究变量的确定。

本节课，我们将帮助小王学习如何建立假设。

本部分包括研究假设的特征、研究假设的组成以及研究假设的表述方式三个方面的内容。

建立假设就是对研究课题提出的问题做假想性的回答,根据这种回答建立有关变量关系的陈述。

我们分析定义可以得到假设的三个特征。

1.假设具有推测的性质。

2.假设具有事实和科学知识的基础。

3.假设是人们认识、接近客观真理的方式。

那么，一个完整的研究假设它的基本成分包括以下三个部分。

即研究课题的限制性条件、研究的自变量、研究的因变量。

我们一起来看一下一个研究假设的完整表述吧。

“对于网络学习软件，清晰的导航设计具有帮助学生掌握知识内容结构的作用”在这项假设中,条件因素为网络教学软件，自变量为网络教学软件中的导航设计，因变量为学生掌握知识内容的结构。

像这样，在C的条件下，A具有B的性质这种表述方式，我们称之为存在式表述。

除此之外，研究假设还有哪些表述方式呢？假设的表述方式,通常有如下几种。

1.条件式表述。

它的表述形式为“在C条件下,如果有A,则有B。

”
2.差异式表述。

它的表述的形式为“在C的条件下,A和B之间存在差异。

”
3.函数式表述。

它的表述形式为“在C条件下,随着A的改变,B将做XX方式的变化。

”
让我们分别来了解一下，这三种表述方式的自变量，因变量、干扰变量在具体案例中是如何呈现的？
首先，看一个条件式表述的例子。

对于小学某年级的学生，在语文阅读课的教学中，如果开展情境式启发教学，能增强对词语语义的记忆和理解，使长期记忆效果（6个月后）达到××标准以上。

在这项假设中，条件因素为学生年龄和学科科目，自变量为情境式启发教学方式，因变量为对词语语义的记忆和理解程度。

其次，看一个差异式表述的例子。

对于综合实践活动课，探究式教学方法的效果优于讲授式教学方法的效果。

在这项假设中,条件因素为综合实践活动课，自变量为教学方法的类型，主要表现为探究式教学方法和讲授式教学方法，因变量为课程教学效果。

最后,看一个函数式表述的例子。

小学生在利用移动学习资源进行学习时,随着学习时间的增加,学生的注意保持将逐渐下降。

在这项假设中,条件因素为学生使用移动学习资源进行学习，自变量为
使用移动学习资源进行学习的时间，因变量为学生的注意保持率。

以上就是建立假设的全部内容，我们下个视频再见！。