大余县八中八年级生物上册 3.2.2根对水分的吸收学案无答案冀教版

根对水分的吸收
【学习目标】
1．掌握根对水分吸收的主要器官．
2．了解植物细胞吸水、失水的原因．
3．了解合理灌溉的道理．
【预习导航】
自主学习
1．植物吸水的主要器官是________，它吸水的主要部位是________，其中________区的吸水能力最强．
2．根毛细胞之所以能吸水，是因为根毛细胞的细胞液浓度________周围土壤溶液浓度；反之，当根毛细胞液浓度________土壤溶液浓度时，根毛细胞就失水．
3.合理灌溉的的原则是________________．
合作探究
取两个大小相近的马铃薯，各从顶端向下挖一个大小一样的洞．在甲的洞内装入浓盐水；在乙的洞内装入等量的清水．过一段时间后，观察两马铃薯洞内的水位变化，结果会是：
(1)甲马铃薯的洞内水位变化是________，原因是________________．
(2)乙马铃薯的洞内水位变化是________，原因是________________．
(3)若用手捏两个马铃薯，会感到甲马铃薯变________，乙马铃薯变________．
(4)甲马铃薯的细胞属于下图中的________
A B
(5)当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_____水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_____水．
【达标检测】
1．根吸收水分的主要部位是根尖的( )
A．分生区 B．伸长区
C．成熟区 D．根冠
2．根将水分吸收到植物体内的顺序是( )
①导管②土壤溶液
③成熟区表皮细胞以内各层细胞质④根毛细胞
A．①②③④ B．②④③①
C．②③④① D．③②④①
3．施肥过多会引起“烧苗”的原因是( )
A．化肥过多，土壤温度升高
B．溶液浓度大于细胞液浓度
C．土壤溶液浓度小于细胞液浓度
D．土壤溶液浓度等于细胞液浓度
4．影响根吸收水分的条件是( )
A．土壤溶液浓度繁多 B．根毛的数量
C．土壤溶液浓度和根毛的数量 D．土壤中无机盐的种类5．盐碱地不利于植物生长的原因是( )
A．盐分和碱性物质会杀死植物体
B．盐分和碱性物质会进入植物体
C．土壤溶液浓度大，植物体会失水
D．土壤溶液浓度大，植物体会吸水
6．水分从土壤中进入根毛细胞的途径是( )
A．细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡
B．细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡
C．细胞膜→细胞质→细胞壁→液泡
D．细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡
学后反思
【达标检测】答案：
第5节生物的变异
教学过程设计
●导入新课
【师】中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从
这句话中能悟出什么？
【生】这说的是变异现象。

【师】对，我们今天就来学习生物变异的知识。

板书：第
五节生物的变异
【师】你还知道哪些变异现象？
【生】比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，玉米有很多品种。

【师】说得很好。

不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

［设计意图：图片展示常见的变异图片，引导学生分析其中蕴含的生物学知识，从而导出学习课题。

这样设计，一方面巩固前面学习的遗传和变异知识，另一方面增强的学生对生物变异的学习兴趣。

］
●探究新知
【师】我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。

下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。

板书：一、探究一种变异现象
【师】按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度，同时作好记录。

注意怎样测才能使误差降到最小？
【生】讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。

【师】把你们的数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。

【生】整理。

【师】通过测量你发现了什么？
【生】看着差不多的花生却有大有小。

【师】是的，生物的变异是普遍存在的（板书）。

【师】为什么花生会有大有小？大花生中有的个大、有的个小，是什么原因？小花生也一样有长有短，为什么？
【生】思考讨论，分析原因。

【师】尝试回答，评价总结：由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。

但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。

【生】是的，我画的曲线图就显示了这种情况。

【师】比较这类相对性状的差异，应该比较它们数量的平均值。

你们计算的平均值有什么差异？
【生】大花生的大，小花生的小。

【师】正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。

这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。

从以上分析中你能得出什么结论？
【生】花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。

【师】这两种变异有什么本质的区别？
【生】由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。

【师】评价并板书：变异的原因和类型。

［设计意图：本探究活动的目的是突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练，训练学生处理数据和分析数据的能力。

］
【师】人们在了解了遗传变异的原理后可以把它应用在培育新品种上，请同学们来看教材上的例子。

板书：二、人类应用遗传变异原理培育新品种
【生】观看图片，思考其中的道理。

【师】由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

【师】大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？
【生】通过杂交，把高产和抗倒伏的基因组合在一起，即后代的性状既高产又抗倒伏。

【师】同学们判断正确。

那太空椒又是怎么产生的？请看视频。

【生】观看视频。

【师】太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

【生】就是基因突变吧？
【师】对，基因突变可以引起生物的变异。

还有染色体的改变也可以引起变异。

利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。

【师】出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。

［设计意图：学生首先阅读教材中的图片，提取有用信息，培养学生的识图能力、自学能力和解决问题的能力。

同时鼓励生生交流，先进带动后进，后进学习先进，培养学生的合作精神。

然后独立完成归纳总结，增强归纳能力。

］
●课堂小结
【生】完成学案［归纳总结2］。

［设计意图：利用表格将知识化零为整，掌握多种学习方法，牢固掌握知识。

第一个问题中蕴含着第二个问题的答案，使学生思维衔接，培养逻辑的思维方式。

］
●随堂检测
完成教材48页练习。

答案：
1．（1）×（2）√ 2．B 3．C
4．这种变异能够遗传。

由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。

染色体属于遗传物质的基础。

使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。

●作业布置
完善学案并完成学案中的课后训练。

第五节生物的变异
一、探究一种变异现象：花生果实大小的变异
1．提出问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？
2．做出假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定的。

3．得出结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同（基因有
差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。

4．变异的类型及原因：
可遗传的变异：遗传物质改变引起的
不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的
二、人类应用遗传变异原理培育新品种
教学反思
本节课教材设计探究活动的目的是突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练，训练学生处理数据和分析数据的能力。

在教学过程中注意理论联系实际，注重学生学法的指导，让学生体验探究生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，倡导探究性学习，分析资料，引导学生讨论、交流，层层深入。

对于人类应用遗传变异原理培育新品种，则通过启发学生分析图片得出结论，有利于培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

▲备课资源
1．几种育种的比较
名称原理方法特点(优、缺点)
杂交育种基因重
组杂交、自交不同优良性状集中于同一个体；育
种年限较长
诱变育种基因突
变物理、化学因素诱变提高变异频率，大幅度改良某些性
状；但有利变异少，须大量处理供
试材料
单倍体育
种染色体
变异
花药离体培养成单倍体，
再诱导染色体加倍
自交后代不发生性状分离，可缩短
育种年限；技术复杂，且须与杂交
育种配合
多倍体育
种常用秋水仙素处理萌发的
种子或幼苗，使之发育成
多倍体植株
获得营养物质含量高的品种；发育
延迟，结实率低
基因工程育种基因是
遗传单
位
转基因技术将目的基因引
入生物体内，培育新品种
打破物种界限，定向改变生物性
状；可能引起生态危机
细胞融合技术基因重
组、染
色体变
异
不同或相同种生物原生质
体融合
克服远缘杂交不亲和障碍；技术难
度高
细胞核移植技术将具备所需性性状的的体
细胞核移植到去核卵中
可改良动物品种或保护濒危物种；
技术要求高
2.基因突变、基因重组、染色体变异比较
基因突变基因重组染色体变异
适用范围任何生物均可发生真核、有性生殖、核遗传真核生物、细胞核遗
传
本质基因结构改变，光
镜下看不到，产生
新基因，出现新性
状
基因重新组合，产生新基因
型，使性状重新组合
染色体内部结构改变
或个别染色体增减或
染色体组成倍增减，
光镜下能看到
发生时期及原因间期，碱基互补配
对出现差错
减Ⅰ四分体时期非姐妹染色单
体交叉互换和减Ⅰ后期非同源
染色体自由组合
细胞分裂时染色体不
分离
发生
可能
可能性很小非常普遍可能性较小
发生条件外界条件剧变和内
部因素的相互作用
不同个体间的杂交，有性生殖
过程中减数分裂和受精作用
外界条件剧变和内部
因素的相互作用
后代变异类型出现频率类型少，出现频率
少，后代只个别性
状发生变异
类型多，且出现频率大类型少，出现频率少
种类自然突变；人工诱
变基因自由组合；基因交换染色体数目、结构变
异
意义变异的根本来源，
为生物进化提供了
最初的原材料为生物变异提供了极其丰富的
来源，是生物多样性原因之
一，对进化有重要意义
对生物进化有一定意
义，单倍体或多倍体
育种
3. 太空椒
太空椒是人类利用太空育种方法而获得的甜椒新品种。

以航天诱变育种为主要途径，经多年选育稳定而成的太空椒5号为灯笼形，特大果，高产，抗病，肉厚，耐储运。

平均单果重250克左右，最大果可达720克，连续坐果性强，单株可结商品果10个以上。

露地栽培高50厘米左右，大棚栽培技术1米左右。

叶面肥厚，叶色浓绿，Vc和可溶性糖的含量比一般甜椒高标准20%-30%，口味极佳。

露地栽培亩产5000公斤左右，大棚栽培产量可达8000公斤。

据专家介绍，经历过太空遨游的辣椒种子，大多数都发生了遗传性基因突变，返回地面种植后，不仅植株明显增高增粗、果型增大了，产量也比原来普遍增长了20%以上，而且品质大为提高，作物肌体也更加强健，对病虫害的抗逆性比较强，太空椒果大色艳，籽少肉厚，除了产量增长以外，维生素c和可溶性固形物、铜铁等微量元素含量都比原来高出7%-20%。

吃起来是清香润滑、又鲜又嫩，营养丰富，又红又辣。

航天育种培育出高产太空椒.利用卫星搭载农作物种子，开展空间育种技术研究和探索，是发展现代农业的一项全新尝试，我们眼前这些辣椒新品种就是黑龙江省农业科学院园艺分院生物技术中心采用航空诱变育种途径培育而成的。

4.金鱼和金鲫鱼
金鱼属鲤形目鲤科鲤属，和鲫鱼同属于一个物种，金鱼起源于中国，也称“金鲫鱼”，近似鲤鱼但无口须，是由鲫鱼进化而成的观赏鱼类。

金鱼的品种很多，颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等，分为文种、草种、龙种、蛋种四类。

在12世纪已开始金鱼家化的遗传研究，经过长时间培育，品种不断优化，现在世界各国的金鱼都是直接或间接由中国引种的。

据统计金鱼大约有300多品种，还在不断出现新品种，基本分为五大类：草种：体形和鲫鱼类似，但颜色鲜艳，如：红鲫鱼。

文种：体型俯视呈篆体的文字型故名。

基本和龙种相似，但眼球不突出，如：“珍珠（于1900年培育出现）”，“翻鳃（于1911年培育出现）”等品种。

龙种：是金鱼的典型品种，眼大膨出，尾鳍有四叶（双尾），如“龙睛（于1592年培育出现）”。

蛋种：体型肥硕像蛋型故名。

主要特征为没有背鳍，眼球不突出，如：“虎头”，“水泡眼（于1908年培育出现）”等。

在人类文明史上，中国金鱼已陪伴着人类生活了十几个世纪，是世界观赏鱼史上最早的品种。

金鱼易于饲养，它身姿奇异，色彩绚丽，一般都是金黄色，形态优美。

鱼能美化环境，很受人们的喜爱，是具有中国特色的观赏鱼。

鸟类的生殖和发育
【教学目标】
知识目标
1.鸟卵适于在陆地上发育的结构特点.
2.鸟的生殖和发育过程.
3.举例说出常见的早成鸟和完成鸟.
能力目标
1. 在图文和视频资料的学习中提高学生的信息处理能力.
2. 通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平. 情感目标
通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系.
【教学重难点】
1.鸟卵适于在陆地上发育的结构特点.
2.鸟的生殖和发育过程.
教学方法：讨论法、演示法.
课时安排：1课时；
【教学过程】
【复习上堂课内容】
师：上堂课我们学习了两栖动物的生殖和发育．两栖动物到底是什么样的动物呢？
生：两栖动物包含有两个含义，一是从脊椎动物的演变历史来看，两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群．二是从两栖动物的个体发育来看，它们的幼体生活在水中，用鳃
呼吸成体则生活在陆地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸．
师：两栖动物的生殖是在哪里完成的呢？发育又是在什么样的环境中完成的？
生：生殖是在水中进行的．幼体发育在水中进行，成体能够生活在陆地上．两栖动物的生物发育也属于变态发育，幼体与成体的形态结构和生活习性相差较大．
【新课讲授】
一．鸟类的生殖与发育
师：今天我们来学习一种比两栖动物高等一些的动物——鸟类．
师：一只成鸟是由什么发育而来的呢？在它的一生中大致要经历哪些阶段呢？鸟类的生殖和发育是怎样的呢？请同学们看书，提出问题并交流．
学生讨论，回答．
师：鸟的一生要经历受精卵、雏鸟和成鸟三个阶段，没有变态发育．受精卵发育成熟，就长成了雏鸟．雏鸟的生殖器官发育成熟后，就变为了成鸟．
请同学们看书，提出问题并交流．
学生讨论，回答．
师：鸟类通过体内受精产生受精卵，受精卵在输卵管内下行的过程中，依次被输卵管壁所分泌的蛋白、壳膜和卵壳所包裹，最后排出体外．这就形成了我们所看到的鸟卵的结构，也就是我们俗称的“蛋”．
师：鸟卵具有怎样的结构呢？大家可以根据书观察与思考中介绍的方法，去观察鸡蛋的结构．
师：请大家观察P26鸡卵的结构，看看鸟的卵具有一些什么样的结构．它们各自具有怎样的功能？
师：鸟卵的哪些结构特点适于其在陆地上发育？
生：卵壳和卵壳膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多气孔可以透气，以确保卵进行气体交换．卵白对胚有营养和保护作用．卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养，在卵黄外面包裹着卵黄膜．受精卵的胚盘将发育成雏鸡．胚盘是鸡卵受精后开始发育形成的初始胚胎，在适宜的条件下胚胎发育成雏鸡．
师：想一想，鸟卵为什么需要这么复杂的结构来适应在陆地环境上的发育？
生：因为陆地环境相对于水生环境更加复杂多变．
师：观察鸟类繁殖过程中的一些行为．
学生讨论．
教师总结：鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏．师：请同学们分析白居易的这首诗《钱塘湖春行》：“孤山寺北古亭西，水面初平云脚底；几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤．”这首诗中描绘了鸟类的那些行为？
生：在诗中“几处早莺争暖树”反映鸟筑巢时的占区行为．莺类栖息在树枝上，常常将巢筑于树上或树洞中，早春气候还冷，莺为筑巢而争占暖树(向阳的树枝)．
二．早成鸟和晚成鸟
1．孵化出的雏鸟有早成鸟和晚成鸟．
早成鸟：
雏鸟孵出时即已充分发育，被有密绒羽，眼已经睁开，腿脚有力，图2早成鸟(左)和晚成鸟(右)在绒羽干后，可随亲鸟觅食．大多数地栖鸟类(如鸡)和游禽类(鸭)属于早成鸟(图2)．晚成鸟：
出壳时雏鸟尚未发育充分，体表光滑或微具稀疏小绒，眼不能睁开，全靠亲鸟的喂食．待在巢内完成发育后才能独立生活，如麻雀等．还有一些躯体大而凶猛的鸟也属于晚成鸟．2．鸟类只有在繁殖期间，才到鸟巢中产卵、孵卵、育雏，鸟巢并不是鸟的家，当过了繁殖期后，它们就离开巢穴，有的鸟在下一年的繁殖期，可能再来此进行繁殖．
师：列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式．
【板书设计】
鸟的生殖和发育
1.鸟的发育受精卵→雏鸟→成鸟
2.鸟卵的结构
3.早成鸟和晚成鸟
【课外提高】
如何鉴别土鸡蛋与洋鸡蛋
土鸡蛋指的是农家散养的土鸡所生的蛋，洋鸡蛋指的是养鸡场或养鸡专业户用合成饲料养的鸡下的蛋．这两种鸡蛋哪种营养价值更高，目前还有争议．从科学上对两种鸡蛋的17种安基酸含量进行测定分析，没有明显的差异．但现在很多人愿意买土鸡蛋，又很难分辨出两种鸡蛋，这里有一些经验可以告诉你．从鸡蛋的外观上看，土鸡蛋个稍小、壳稍薄，色浅，较新鲜的有一层薄薄的白色的膜．而洋鸡蛋壳稍厚、色深．如果你还不能确定，可在购买后打开蛋壳，蛋黄略小，呈金黄色的是土鸡蛋；蛋黄略大，呈浅黄色的为洋鸡蛋．通过几次对比，你就会积累出经验，以后很容易就能把两类不同的鸡蛋鉴别出来．
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