初中-语文-人教部编版-九年级上册-孤独之旅 2课时

在整个放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独到面对孤独再到战胜孤独的过程，这其实也就是主人公的成长过程。
学生回答
学生有感情地诵读语句并分析，教师总结。学生可能找到的句子：
(1)现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
学生畅所欲言
谈感想
培养学生概括信息能力
分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。
分析：面对眼前无边无际的芦苇荡，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。
分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。
分析：杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。
难点
理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。
课堂类型
新授
学具
PPT
教学过程
教学流程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师活动
学生活动
活动意图
时间分配
1、复习导入
二、分析人物形象，体悟人物情感变化
三、教师小结
回顾本文故事情节
1．小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。
(2)当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。
(3)言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
(4)后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
5分
30分
10分
板
书
设
计
课
后
记
南湖初级中学教师授课计划
主备课人（）第（）周（）
课题
学习目标
1．默读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2．体会文本中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3．感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
重点
品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。