苏科版八年级物理上册第1章《声现象》实验探究题苏州历年试题汇编

第1章《声现象》实验探究题苏州历年试题汇编
一．声音的产生
1．（2019秋•吴江区期中）用音叉和乒乓球进行如下实验：
（1）如图1：①轻敲音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球也被弹开，说明声音是由物体产生的。

②重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与
发声体的有关
（2）如图2：敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象可以说明声音可以在中传播；声波具有。

（3）若在月球表面上进行这两个实验，则图1实验（选填“能”或“不能”）观察到上述现象，图2实验（选填“能”或“不能”）观察到上述现象。

2．（2017秋•工业园区校级期中）小丽等同学“探究声音的产生”的装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。

（1）当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球被弹开，由此可得出结论：声音是由物体的产生的。

（2）利用乒乓球来反映音叉的振动情况，这种思维方法叫做（等效法/控制变量法/转换法/类比法）。

（3）若实验过程中小丽同学加大敲击音叉的变化，会听到声音的响度更，以及看到乒乓球弹起的高度更。

根据实验现象的这个变化，又可以总结出：声源的越大，声音的越大。

3．（2019秋•常熟市期末）为了探究声音产生的原因，某物理兴趣小组做了几个实验：（1）甲同学把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；乙同学把发声的音叉放在水中，可以激起水花。

分析上述实验现象，能得出的结论是：。

（2）丙同学用手敲鼓，鼓面发出响声，但是他看到鼓面几乎没有什么异样。

为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：；以下活动中所用到的物理研究方法与上述方法相同的是。

A．在研究光的直线传播规律时，引入了光线的概念
B．探究平面镜成像特点时，用等大的两个棋子探究像与物的大小关系
C．测量人体体温时，利用体温计内水银柱的长度变化来显示人体的温度高低
D．在探究蒸发快慢与空气流通速度关系的时候，要确保温度表面积等因素相同
（3）小组成员在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？他们经过认真思考，提出了两种猜想；
①声音要传播出去，需要别的物质做媒介；
②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介。

为验证猜想，他们进行了如图所示的实验：随着不断向外抽气，发现所听到的手机铃声越来越小。

由此现象可以推得猜想是正确的。

探究问题的过程通常有下列步骤：A．猜想与假设B．分析与论证C．实验研究D．提出问题你认为上述探究活动依次采取的步骤是。

（填字母序号）
二．声音的传播条件
4．（2017秋•吴中区期中）（1）小明将正在发声的手机被悬在水中（如图a），还能听到声音，说明。

（2）然后小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内（如图b），用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。

①抽气一段时间后小明发现听到的手机声音没有明显变化，造成这一现象可能原因
是：。

A．手机声音的响度太大B．手机声音的频率太高
C．未塞紧瓶塞存在漏气D．插入广口瓶中导管不足够长
②经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着瓶内空气逐
渐。

小明发现听到的手机声音的音调（填“变高”、“不变”或“变低”），响度（填“变大”、“不变”或“变小”）。

③于是小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时问后，小明将（选填“不能
听到”或“还能听到微弱的”）手机声音，由此现象（选填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能传声的结论。

④小明推测，假如把如图c的装置放在月球上，敲击乙音叉时，与甲音叉接触的乒乓球
（选填“会”、“不会”或“有可能”）弹起。

5．（2016秋•苏州期末）如图所示，小明与小芳用细棉线连接了两个纸杯。

制成了一个“土电话”。

（1）通话时，传声的物质有、和
（2）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接
“土电话”，则听到的声音就大些。

这一实验现象表明：
（3）如果在用“土电话”时，另一位同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于
（4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（填“能”或“不能”）听到对方的讲话声。

三．频率与音调的关系
6．（2019秋•吴江区期中）小明在车库看到一只装油的铁皮桶，他好奇地在桶不同部位敲了几下，听到发出的声音有差别，于是小明决定探究为何敲桶不同部位声音有差别？
（1）小明敲桶的上部时，听到声音比较清脆悦耳；敲打桶的下端时，声音比较沉闷沙哑，于是他明白桶上边发声的音调比桶下边发声的音调（高/低），他通过思考判断出：声音的不同与油的深度有关系。

（2）他再根据物理课上学到的：音调的高低与物体振动的有关，于是他猜想可能是下面装了油，振动时受油的阻碍作用，下部振动得较（快），上部没有浸到油，振动就较（快慢），导致桶上、下部发出的声音音调不同。

7．（2019秋•常熟市期中）为了研究“琴弦发出声音的音调高低与哪些因素有关“，小明将一根粗细、材料均匀的琴弦一端固定在桌子上，另一端绕过桌边的小滑轮并挂上钩码，并用爪刀两个三角形柱状小木块将弦支起（如图所示）。

实验中，小明通过挂上不同数目的钩码来改变琴弦的松紧程度，通过改变爪间距离来改变弦的长度，用塑料尺弹拨弦的中部，听弦发出声音的音调，将实验结果记录如下：
实验序号所挂钩码个数A、B间距离（cm）音调
1250最低
2350较低
3340较高
4330最高（1）本实验用到的主要物理方法是；
（2）在同一次实验中，改变塑料尺弹拨琴弦的力度，弦发出声音的音调（选填“不变”或“改变“）。

（3）分析比较哪两次实验（填实验序号），可得出初步结论：当琴弦的粗细、材料、长度相同时，弦越紧，琴弦发出的声音音调越高，分析比较实验序号2、3与4，可得出初步结论：。

8．（2019秋•相城区期中）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，并得出音调和各种因素的具体关系。

经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是他们借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

编号材料长度/cm横截面积/mm2频率/Hz
A铜600.76330
B铜600.89247
C铜60 1.02196
D铜800.76232
E铜188
F铜1000.76147
G钢100 1.02212
H尼龙80 1.02110
I尼龙100 1.0282
（1）为了验证猜想一，应选用编号为的三根琴弦进行实验。

实验结论为；
（2）为了验证猜想二，应选用编号为的三根琴弦进行实验；
（3）表中的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，则表中的两项数据分别为长度cm、横截面积mm2；
（4）该实验采用的实验方法为。

9．（2018秋•相城区期中）探究影响音调高低的因素：
过程
方法把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，保
持振幅相同，运用的科学方法是法。

现象缩短钢尺伸出桌边的长度，发现钢尺振动得越来越，音调越来
越。

问题讨论在桌面上撒些碎纸片，敲击桌子，发现桌子发声的同时，碎纸片被弹起，由此
证明声音是由物体产生的。

10．（2018秋•常熟市期末）小明注意到，爸爸在拉二胡前总要把二胡的两个手把来回扭动，仔细调试（如图甲所示）。

爸爸说这是在调“音准”，小明结合本学期所学知识认为这是在调“音调”。

影响琴弦音调高低的因素有哪些？
小明通过观察思考，提出了以下猜想：
猜想1：琴弦发出声音的音调，可能与弦
线的材料有关；
猜想2：琴弦发出声音的音调，可能与弦
线的长短有关；
猜想3：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的粗细有关；
猜想4：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的松紧有关。

为了检验上述猜想是否正确，并进一步探究它们之间的关系，小明设计了下面的实验方案：按图乙组装有关器材，将一根尼龙丝的一端拴在桌子一端的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，并用A，B两个小木块将尼龙丝支起，用一把塑料三角尺拨A，B间的“弦”，即可听见发出的声音。

（1）小明在其他条件不变的情况下，逐步右移B的位置，进行多次实验，发现弦发出声音的音调逐步降低。

则小明这是在验证猜想；若要想验证猜想4，利用图示现有器材可以通过仅改变来进行实验。

在上述两个实验中，主要运用的物理实验方法是法。

（2）小明通过反复实验，发现对于弦乐器，音调的高低跟弦的材料、长短、粗细、松紧都有关，爸爸“把二胡的两个手把仔细调试”是通过改变琴弦的来改变音调；弦乐器分别采用尼龙丝、钢丝做弦，用相同的力度弹奏相同的曲子时，听者能很容易的分辨，这是由于不同材料做成的弦所发出声音的不同。

11．（2017秋•苏州期末）在探究影响音调的因素实验中，小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。

（1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图所示的实验操作方法。

（2）小明规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，同时听到了直尺发出的声音，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，小明观察到直尺的振动变，直尺发出声音的音调变，说明音调与有关。

（3）小明保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更响，这是因为直尺振动的越大，声音的越大。

12．（2017秋•高新区期末）如图所示，用钢尺做实验，探究声音高低、强弱有关在因素。

实验过程如下：
（1）把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，两次振动幅度大致相同。

实验现象是钢尺伸出桌面的长度越短，振动越（快/慢），发出声音的音调越（高/低），说明音调的高低与有关。

（2）把钢尺紧按在桌面上，钢尺伸出桌面的长度保持一定，先拨动钢尺振动的幅度小一些，再让钢尺振动的幅度大一些。

实验现象是钢尺振动的幅度越小，发出声音的响度越（大/小），站在离钢尺越远的地方，听到发出的声音越（强/弱）。

13．（2017秋•太仓市期末）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究。

经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。

猜想二：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。

猜想三：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

所选琴弦的规格
编号材料长度/cm横截面积/mm2
A铜600.76
B铜600.89
C铜60 1.02
D铜800.76
E铜①②
F铜1000.76
G铁80 1.02
H尼龙80 1.02
I尼龙100 1.02
（1）为了验证猜想一，应选用编号为的三根琴弦进行实验。

为了验证猜想二，应选用编号为的三根琴弦进行实验。

表中有的材料规格还没有填全，为了用三根琴弦来验证猜想三，必须要知道E项内容，请你填上所缺数据。

①②。

（2）探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究②提出问题③猜想假设④得出结论等。

你认为小华要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序是。

14．（2016秋•常熟市期末）古筝，是中国独特的、重要的民族乐器之一，已经有2500年的历史了，目前最常用的规格为二十一弦。

（1）小红在古筝演奏中发现，拨动不同琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和松紧程度有关。

于是她利用弦音计（如图甲）做研究，弦音计上有四根固定在“音箱”上的琴弦，每根弦线的松紧程度都相同。

她选用的琴弦长度、粗细、材料图中已标出。

若她选择b、c两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线的关系；若她要研究音调与弦线材料的关系，则应选择两弦线做实验；
（2）小红在古筝演奏中还发现，古筝使用一段时间后会发生“走音”现象，这是指琴弦发声的偏离了标准，于是她就拿出“调音器”拧动琴弦右端的弦钉来“调音”（如图乙所示），这是通过改变琴弦的来实现的。

15．（2017秋•工业园区校级月考）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究，经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长度有关
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确，他找到了如表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

编号材料长度（cm）横截面积
（mm2）编号材料长度（cm）横截面积
（mm2）
A铜600.76F铜1000.76
B铜600.89G钢80 1.02
C铜60 1.02H尼龙80 1.02
D铜800.76I尼龙100 1.02
E铜100 1.02J铜
（1）小华选用了H、I两根琴弦，是为了研究音调的高低与的关系；同组的小惠选用A．D．F三根琴弦来进行实验，你认为能研究音调与该因素的关系吗？（能/不能）。

（2）小惠想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选（填写编号）的琴弦。

（3）小华认为：如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系，还要添加一根铜琴弦J，请写出它的长度为cm和横截面积mm2。

（4）在评估交流中，同学们一致认为采用三根琴弦实验比较合理，理由：。

（5）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种实验研究方法叫做法。

16．（2019秋•苏州月考）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受多种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想。

编号材料长度（cm）横截面积（mm3）
A铜600.76
B铜600.89
C铜60 1.02
D铜800.76
E铜①②
F铜1000.76
G钢80 1.02
H尼龙80 1.02
I尼龙100 1.02
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。

猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了9种规格的琴弦进行实验。

（1）为了验证猜想一，应选用编号为的三根琴弦进行实验。

为了验证猜想二，应选用编号为的三根琴弦进行实验。

（2）为了验证猜想三，请你将表中所缺数据补全①②。

应选用编号为的三根琴弦进行实验。

本实验采用了法。

（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关，为了
验证这一猜想，必须进行的操作是。

17．（2017秋•张家港市校级月考）微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音，小明想探究管
子发出声音的频率与长度、直径的关系。

他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表：
编号长度/cm直径/cm频率/Hz
120.00 1.502131
231.00 2.001284
348.50 2.50656
三根管中音调最低的是号的管子。

根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？
请说明你的理由。

答：（能/不能）；理由：。

18．（2017秋•工业园区校级月考）回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）：
实验方法实验现象实验结果1将钢尺紧按在桌面
上，让其一段伸出桌
面，拨动钢尺，使其
振动发声
钢尺振动时，发出声
音钢尺停止振动时，
停止发声
2物体振动的频率越
高，所发出声音的音
调越高
3用力越大，钢尺振动
的幅度越大，所发出
的声音越响
四．响度与振幅的关系
19．（2019秋•苏州期中）如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音。

保持刻度尺伸出桌面的长度不变，改变拨动刻度尺的力度，这是为了研究声音的与的关系，得出的结论是。

改变刻度尺伸出桌面的长度，再次拨动刻度尺，发出声音的改变了。

当刻度尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用很大的力拨动钢尺却听不到声音，这是由于此时刻度尺产生的声音与（选填“B 超”或“地震”）产生的声音都属于（选填“超声波”或“次声波”）。

五．噪声及其来源
20．（2016秋•苏州期末）阅读短文，回答问题。

减少环境污染生命拒绝噪声
城市噪声污染早已成为城市环境的一大公害。

国外早就出现了“噪音病”一词，世界卫生组织最近进行的全世界噪声污染调查认为，噪声污染已经成为影响人们身体健康和生活质量的严重问题。

在我们这座城市中，噪声可谓无孔不入。

近年来城市机动车辆的剧增已成为城市的主要噪声源。

来自机动车、飞机、火车等交通工具的噪声是流动的，干扰范围大，而建筑施工现场的噪声污染虽然相对“静止”，但噪声的强度和持续性更加令人难以忍受。

因为建筑施工现场的噪声一般在90分贝以上，最高达到130分贝。

与交通和建筑施工噪声相比，来自室内的生活噪声往往容易被忽略。

家庭中的电视机、风扇、电脑、洗衣机所产生的噪声可达到50分贝～70分贝，电冰箱为34分贝～45分贝。

世界卫生组织研究表明，当室内的持续噪声污染超过30分贝时，人的正常睡眠就会受到干扰，而持续生活在70分贝以上的噪声环境中，人的听力及身体健康都会受到影响。

噪声对人体健康的危害是名方面的。

容易受到关注的是对听力的损害，引起耳部不适，如耳鸣、耳痛和听力下降。

若在80分贝以上的噪声环境中生活，造成耳聋者可达50%。

除此以外，噪声还可损伤心血管、神经系统等。

长期在噪声中，特别是在夜间噪声中生活的冠心病患者，心肌梗死的发病率会增加。

噪声还可导致女性生理机能紊乱、月经失调、流产率增加等。

噪声的心理效应多反映在噪声影响人的休息、睡眠和工作，从而使人感到烦躁、萎靡不振，影响工作效率。

对于正处于生长发育阶段的婴幼儿来说，噪声的危害尤其明显。

经常处在嘈杂环境中的婴儿不仅听力受到损伤，智力发展也会受到影响。

（1）从环保意义上讲，叫做噪声。

（2）家庭中有噪声吗？请你举出来源于室内的生活噪声。

（请写出两例）①②（3）丽丽家有一台电冰箱，当压缩机进行工作时会发出非常大的声音。

到了晚上，这个声音会更加明显。

冰箱发出来的这种声音对丽丽会产生什么样的危害？如何能尽可能地减小这种危害？说出你的方法和理由。

（4）丽丽发现每次下雪后，周围环境会变得非常安静。

通过查阅相关资料，她知道由于刚下的雪非常松软，声音“钻”进雪里后经过多次反射，就可以将能量消耗，“钻”出雪的声音就会变得非常小。

请你根据丽丽的发现，提出一个有效治理城市噪声的方案，并且利用身边常见的物品来验证这种方案的可行性。

D．在探究蒸发快慢与空气流通速度关系的时候，要确保温度表面积等因素相同，采用的是
控制变量法，故D错误；
故选C；
（3）瓶内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，因此猜想①是正确的。

（4）科学探究的基本要素是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，据上面的过程知，其探究过程中的步骤依次是：DACB。

故答案为：（1）声音是由物体的振动产生的；（2）可在鼓上放一些小纸屑；C；（3）①；
DACB。

4．【分析】（1）声音的传播靠介质，真空不能传声；
（2）音调与频率有关，频率越高，音调越高；响度与物体的振幅有关，振幅越小，响度越小。

【解答】解：（1）手机悬被悬在水中，还能听到声音，说明水能传播声音；
（2）①声音的传播需要介质，抽气一段时间后，小明听到手机的声音没有明显变化，说明广口瓶中的气体没有减少，因此导致这种情况的现象为未塞紧瓶塞存在漏气。

故选C；
②用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着瓶内空气逐渐减少，响度变小；听到的手机声
音的音调不变，响度变小；
③小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将还能听到微弱的手机声音，
由此现象不可以直接得出真空不能传声的结论，而是通过推理判断出真空不能传声；
④月球是真空状态，因为真空中不能传播声音，所以敲击乙音叉时，与甲音叉接触的乒
乓球不会弹起。

故答案为：（1）水能够传声；（2）①C；减少；不变；变小；（3）还能听到微弱的；不可以；④不会。

5．【分析】声音在空气中能传播，也可以在固体中传播；声音能使物体振动，而且声音正是由于物体的振动而产生的。

【解答】解：（1）由图可知：通话时，传声的物质由：纸杯、细棉线、空气；
（2）用金属线连接土电话比用线连接土电话传声效果好；
（3）当用手捏住线的某一部分时，此时会阻碍声波的传播，故另一方会听不到声音；
（4）对着杯子讲话产生的振动通过笔直的线传导给了另一端，从而使对方接收到了声音；
而如果绳子松动时，这种振动就不能延续，从而达不到传递声音的目的；
故答案为：（1）纸杯；细棉线；空气；（2）金属丝的传声性能比棉线好；（3）手捏住线阻碍了声波的传播；（4）不能。

6．【分析】（1）根据题中所给的敲桶不同部位声音特征的描述来判断音调的不同；声有两种利用形式：可以传递信息，可以传递能量，根据题意判断是哪一种应用。

（2）根据音调的影响因素分析；受阻碍振动慢，不受阻碍振动快。

【解答】解：（1）声音清脆代表振动的快，音调高，声音沉闷代表振动的慢，音调低，所以桶上边发声的音调比桶下边发声的音调高。

（2）音调的高低与频率有关；装了油的下部，振动时受油的阻碍作用，振动慢，音调低；
上部没有浸到油，不受阻碍，振动快，音调高。

故答案为：（1）高；（2）频率；慢；快。

7．【分析】（1）弦乐器的音调跟弦的长度、材料、松紧、粗细有关，在探究琴弦和一个因素的关系时，控制其它量不变；
（2）在同一次实验中，改变塑料尺弹拨琴弦的力度，琴弦的振幅改变，响度改变；。