第二单元汉语拼音 3b p m f-4d t n I-【黄冈小状元· 作业本】2023-2024学年

唇音：双唇紧 闭，突然发音， 气流冲出口腔。
舌音：舌尖抵 住上齿龈，形 成阻碍，然后 突然放开，气 流冲出口腔。
齿音：上下齿 咬紧，形成阻 碍，然后突然 分开，气流冲
出口腔。
喉音：舌根向 上抬起，贴近 软腭，形成阻 碍，然后突然 放开，气流冲
出口腔。
单韵母的发音方法：a、o、e、i、u、ü的发音技巧和注意事项 复韵母的发音方法：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er的发音技巧和注意事 项 特殊韵母的发音方法：yuan、yin、weng、yue的发音技巧和注意事项
情景导入法的实施方式：可以通过故事、游戏、图片、音乐等多种方式创设情境， 引导学生进入学习状态。
情景导入法的注意事项：创设的情境要与教学内容紧密相关，同时要注意情境的 趣味性和互动性，避免过于形式化或过于复杂。
定义：通过游戏的形式进行汉语拼音教学，激发学生的学习兴趣和积极性
作用：增强学生的参与感和体验感，加深对汉语拼音的理解和记忆
定义：直呼法是指直接呼读声母和韵母的拼音拼读方法 特点：简单易学，便于掌握 适用范围：适用于初学者和拼音基础较差的学生 注意事项：在拼读过程中要注意声调的准确性和发音的清晰度
情景导入法的定义：通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入学习状态， 激发学生的学习兴趣和好奇心。
情景导入法在汉语拼音教学中的作用：帮助学生更好地理解和记忆汉语拼音的发 音、书写和用法，提高学生的学习效果。
性和实用性
观察法：通过观察学生的表现，评估汉语拼音掌握情况 测试法：通过测试学生的汉语拼音水平，评估教学效果 问卷调查法：通过问卷调查了解学生对汉语拼音教学的反馈意见 综合评价法：综合考虑学生的表现、测试结果和反馈意见，对汉语拼音教学进行综合评估
及时性：及时给予学生反馈，让学生知道自己的不足之处 针对性：针对学生的问题进行反馈，让学生更好地理解问题 鼓励性：鼓励学生积极反馈，增强学生的学习自信心
内容4：拼音的书写顺序是从上到 下，从左到中，再从竖中到中格中
01
两拼音节：声母+中韵母
02
三拼音节：声母+介母+中韵母
03
声调：阴平、阳平、上声、去声
04
标调规则：a、o、e开头的音节，中间有两介母时，分别标在各自后面 的韵母上；没有介母的，中韵母上标声调。
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标调符号的位置：在拼音中， 声调符号通常标注在韵母的 上方，例如ā、á、ǎ、à。
韵母的拼读方法：声母与韵母的拼读技巧和注意事项
平声：发音平稳，声调不高不低 阳平：发音上升，声调由中升至高 上声：发音先下降后上升，声调由低升至高 去声：发音先上升后下降，声调由高降到低
内容1：字母的书写规则
内容3：字母有两笔和三笔
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内容2：字母的占中格、中线、中 格和两个中下格和中格的中线之间
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省略规则：在书写拼音时， 如果韵母中没有元音字母， 则省略声调符号，例如“b”
的拼音为“b无声调”。
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占中格中线：声调符号要写 在拼音的中线上，并且要居
中。
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特殊情况：当拼音中出现多 个元音字母时，声调符号通 常标注在第一个元音字母的 上方。例如，“guāng”的 拼音为“guāng”，其中 “u”和“a”都是元音字母， 但声调符号只标注在“a”
多样性：采用多种形式的反馈，如口头、书面、实践等，让学生更好地掌握知识
针对学生的个体差 异，制定个性化的 教学方案
运用多种教学方法， 提高学生的学习兴 趣和积极性
加强课堂互动，鼓 励学生参与课堂讨 论和练习
定期进行评估和反 馈，及时调整教学 策略，提高教学效 果
的上方。
定义：将声母和韵母直接拼合起来的方法 拼读步骤：先读声母，再读韵母，最后拼合成音节 注意事项：声母要读得轻短，韵母要读得响亮，中间不要停顿 示例：b-a-ba, d-o-do, g-u-gu
定义：三拼法是一种拼音方法，将声母、介母和韵母拼合成一个完整的音节 拼读步骤：先读声母，再读介母，最后读韵母，然后合成一个音节 注意事项：声母要读得轻短，介母要读得快，韵母要读得长而响亮 举例说明：例如，拼读“ba”这个音节时，先读“b”，再读“a”，最后合成一个音节“ba”
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
汉语拼音是帮助 汉字注音和推广
普通话的工具
用字母表中的字 母和几个元音字
母表示音调
帮助汉字注音
用于国际交流中 的标准汉语拼音
方案
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用声母和韵母拼
由拉丁字母等字 成一个音节 汉语 用于字典、词典
母表构成
拼音的作用
中的音序排列
用于电脑输入和 语音识别等现代
化技术领域
单击此处输入你的 汉语拼音的作用 单击此处输入你的 单击此处输入你的
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项正文
项正文
汉语拼音的组成：由声母、韵母、声调组成 汉语拼音的结构：音节由声母、韵母和声调组成，声调是音节的重要组成部分 声母是汉语拼音的辅音部分，共有23个声母 韵母是汉语拼音中用来拼读的元音和辅音组合，共有24个韵母
儿歌应用：鼓励学生将儿歌应 用到实际生活中，加深记忆
故事导入：通 过生动有趣的 故事引入汉语 拼音教学，激 发学生的学习
兴趣
故事讲解：将 汉语拼音知识 点融入故事情 节中，让学生 在听故事的同 时掌握知识点
故事演绎：让 学生参与故事 演绎，通过角 色扮演加深对 汉语拼音的理
解和记忆
故事总结：对 故事内容进行 总结，强调汉 语拼音的重要
实施方式：设计有趣的游戏，如拼音接龙、拼音拼图等，让学生在游戏中学习和掌握 汉语拼音
注意事项：游戏设计要符合学生的年龄特点和认知水平，避免过于复杂或枯燥
儿歌内容：将拼音的发音、形 状、书写等知识点融入儿歌中
儿歌选择：选择与拼音相关 的儿歌，帮助学生记忆
儿歌教学：通过朗读、背诵、 歌唱等方式教授儿歌