苏教版六年级下册数学教学计划

贵阳市20 16~20 17 学年度第二学期教学工作计划与总结
学校：花溪区阳光小学
任课教师：刘玉琴
任教班级：六年级
任教学科：数学
2017年2月17日订
一、上学期成绩统计
六（2）
平均分89.97
及格率98.1%
优分率90%
低分率 1.9% 二、教材分析及学情分析
主要教学内容
这册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。

本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。

然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。

教学目标及要求
（一）、知识与技能目标
（1）使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

（2）认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

（3）在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

（4）使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识、实践能力，思维能力和空间观念。

（二）、数学思考方面
（1）进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。

（2）发展统计观念，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。

（三)、解决问题方面
（1）进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法的多样性。

（2）进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

（3）进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。

班
级
成
绩项目
(四)、情感态度方面
（1）进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

（2）进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。

（3）进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

重难点及措施教学重难点：
教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。

首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。

最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。

因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、解题策略的灵活运用。

教学具体措施：
1．认真钻研教材，努力实践“五步走”课堂教学新模式，提高学生数学素养。

2．激发学习兴趣，放手让学生主动探索，以基础知识切入口，培养学生的多种能力。

3．坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

重视培养学生分析、解决问题的能力。

在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

4.注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

5.在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法，初步形成科学地探索问题的意识与态度。

创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

8、结合教学内容渗透法制教育，增强学生的法律意识。

学情分析
从整体上说，学生掌握了较为完整的数学知识，不管是对数的认识，数的运算，平面图形的知识及周长面积的计算、基本的方位知识、初步的统计意识、方法，解决问题的策略等方面都有了一定的知识、经验的积累。

更为重要的是五年级的学习，学生的思维由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，同时学生也要掌握不少数学思想方法，积累不少数学活动的经验。

大部分学生对于基础知识、基本技能的掌握比较扎实，但是还有相当一部分学生存在着很大问题：对基础知识、概念、理念缺乏深刻理解，不能灵活运用知识解决稍复杂的问题，创新能力略显不足，思维的灵敏性、多样性、深刻性有待提升。

从学习习惯和学习态度来看，部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师；部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯；但也有部分学生基础比较差，上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低。

三、教学进度计划与实施
周次教学内容
起止
页数
作业布置作文（实
验）次数
实施
情况
备注
次数题数
1
扇形统计图；扇形统
计图、条形统计图、折线
统计图的区别；练习一。

1—8 4 20
2
圆柱和圆锥的认识、
圆柱的表面积、练习二、
圆柱的体积、练习三。

9-17 5 25
3
练习三、圆锥的认
识、练习四、整理与练习
18--26 5 25
4
解决问题的策略、第
一次月考
27—32 5 25
5
图形的放大与缩小、
比例的意义、比例的基本
性质、解比例
34—42 5 25
6
认识比例尺、比例尺
的应用面积的变化
43--49 国庆
7
用方向和距离描述
物体的位置、描述简单的
行走路线
50--55 5 20
8
认识成正比例的量、
认识正比例图像、认识成
反比例的量
56-65 5 25
9
大树有多高，第二次
月考
66—67 5 25
10
复习“数的认识”、
复习“常见的量”
68--73 5 25
11 复习“数的运算”74--80 5 25
12 复习“式与方程”81—82 5 25
13
复习“正比例和反比
例”
83—85
99--100
5 25
14
复习“空间与图形”
的平面图形
86--91 5 25
15 复习“立体图形”92—98 5 25
16
复习“统计与可能
性”
101--111 5 25
17 整理与复习试卷 5 25
18 期末模拟试卷 5 25
19 期末考试
四、培“优”助“困”计划
1、认真学习“新课标”教学理念，深入钻研教材，认真备课，课前准备充分，借助一切可利用的教学资源，结合学生实际情况，精心做好教学设计，教学中充分利用直观教具和学具进行直观教学，让学多动手操作，变抽象为形象，加深对知识的理解。

使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。

2、结合实际生活，创设与学生贴近的、感兴趣的教学情境，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

3、注重学生学习习惯的培养，教学中多鼓励学生课堂积极发言，让学生多说，培养学生的语言表达能力，从小培养学生认真的读题习惯、仔细的答题习惯和细心的检验习惯。

课后及时批改学生作业，发现问题及时弥补，及时反思，逐步总结，以提高自身驾驭课堂的能力。

4、练习过程不能单调，注意练习的形式多样，要进行大量的变式练习。

5、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。

激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

6、加强与家长的联系,教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

7、加强培优辅差工作，让每个学生都得到发展。

对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动。

把“1+2”培优辅差工作认真落到实处。

8、结合教学内容渗透法制教育，增强学生的法律意识。

周
课时数每周5课时
学校
审查
意见
（学校审查确认后，及时返回给任课教师。

学期结束交学
校存档）
年月日
五、本学期成绩统计及质量分析
成
绩
统
计
六（2）
平均分
及格率
优分率 低分率
质 量 分 析
及 教 学 反 思 一、 试卷分析：本次数学试卷检测的范围比较全面，难易度适中，比较能如实反映出学生的实际
数学知识的掌握情况。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、判断、选择、口算、计算和画图的检测。

第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。

二、 主要存在的问题：1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。

因而在应用
知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

4、学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目或灵活形式的题目解答不够理想。

5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

二、采取的措施、对策与改进建议：
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多向有经验的老师请教，多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。

3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。

在培
养学生质疑，激励积极上下功夫，使学生乐学，教师乐教。

4、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。

5、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。

6、抓单元测试，抓单元过关，让学生认真、仔细审题。

7、对一些基本概念的认识和理解还不到位，基础知识的掌握还存在不理想的现象。

学 校 评 价 意 见
年 月 日
班
级 成
绩
项 目。