语文人教版五年级下册临死的严监生教学设计

一、【课文简析】
《临死前的严监生》这个课文（片段）记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

选编这个片段的意图：一是通过对这个片段的阅读，严监生这个鲜活的人物守财奴形象。

二是从中体会作家神态、动作等写人的方法。

另外，还要通过本篇片段的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、【学情介绍】
五年级学生没有接触古典白话文，而古典白话文和现代白话文在表达上有很多不同之处，因此在初读课文时引导学生根据阅读提示和文本注解自主建构，理解文中的“诸亲六眷”和“已后”等关键词语，
本班学生在四年级下学期第七单元写人文章的学习中了解什么是神态和动作描写,能运用神态与动作描写方法进行简单的片段练习。

本课通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话
三、【设计理念】
昊敬梓采用艺术化的白描手法，把严监生的性格特点刻画得淋漓尽致、人木三分，呈现在读者眼前的是一个活生生的守财奴形象。

本节把教学的支点落在“两个手指”这个特写镜头上，围绕重点问题“面对这两个手指，(诸亲六眷)都有怎样的猜测”?紧扣作者对人物神情、动作的细致描写，带着孩子们经历“理解—体味—内化”的过程。

著名作家老舍曾说:“只有描写行动，人物才能站起来。

”严监生的动作正透露着他卑微的心灵，让一个活脱脱的守财奴形象跃然纸上。

因此，品味这些动作描写，并辅之以相应的当堂练笔，让学生习得语言、习得方法，是教学中必须考虑的因素。

四、【教学目标】
1. 能正确读写“监生、侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；能结合上下文说出词语的意思。

2．理解并概括课文主要内容，认识严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3. 在品读严监生临死前的动作神态的语句中，能揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话。

五、【教学重点】
揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话。

六、【教学难点】
在品读严监生临死前的动作神态的语句中，能揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、
写一段话。

七、【课前准备】
阅读《儒林外史》有关严监生的原著，积累精彩的细节描写片段。

八、【教学课时】
一：见人——揭示课题，结识文中人物
1今天，我们先进入第七单元“作家笔下的人物”这一组课文的学习（大屏出示。

）这是本单元的学习要求，请同学们赶快读一读。

她给我们提出了怎样的要求呢？就让我们用这样的学习方法来学习本组课文。

2师：在第22课人物描写一组课文中，我们即将认识一个出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的一个经典人物。

他的名字叫——严监生。

请同学伸出手，和我一起书空课题。

强调“监”的读音。

写法。

（注意“监“字的第三笔是个短撇，最后一笔要稍长一点。

打开课本，就在课题旁边端端正正地把“监”字写上一遍。

）(板书：严监生)强调
jiān（监考）（监督）
监:
jiàn（监生）
评：老师发现咱们五一班的孩子书写习惯真好，字写的也是特别漂亮！
3、那你们知道“监生”是什么意思吗？（一生说：监生是古代读书人的称呼）你是怎么知道的？（借助注释解决。

）对，借助注释也是I我们理解词语的方法。

4、这“严监生”究竟是何许人也？请大家快速阅读题目下的“阅读提示”。

师：这么一个有钱的、抠门的严监生，在临死前究竟是怎样的情形呢？今天，就让我们一同跟随吴敬梓走进《儒林外史》的故事《临死前的严监生》补充课题。

生(齐读)：临死前的严监生。

（二、见形——初读课文、读准字词；体会严监生此时病入膏肓
（一）解决字音。

1、师：下面让我们走进课文，走进严监生。

老师给大家一些初读建议：一字一句地读，借助注释，理解词语，努力把课文读的通顺。

2、师：（学生读完后）大家读得真是有滋有味，这篇课文是一篇半白话文，半文言文的文章，有些用词和咱们现在不一样，咱们来感受一下。

开火车读，如果他读对了，请大家跟读一遍。

（学生开火车读词语。

）正音，注意：倒、挑掉一茎（注意多音字读音）、揩揩眼泪（做动作理解词语）。

（二）、见形——体会严监生此时病入膏肓
1、（指着课题），既然课文题目是“临死前的严监生”，那严监生临死前，究竟病重到什么程度呢？请同学们再次走进课文，快速阅读课文，找出相关的语句，读一读，看看从中，你能体会到什么？
预设一：严监生的病，实在不轻。

追问：你是从哪些语句看出的呢？
生：“自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

”我体会到
追问：“再不回头”是什么意思？——生：（病情）在不见轻。

师：我们还从哪些语句可以看出，严监生的病得不轻。

预设二：生：“病重得一连三天不能说话。

”我感受到严监生病的重。

追问：是的，不但病重，而且都已经三天不能说话了，身体太虚弱了，已经快要不行了。

还有吗？
预设三：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

”
A、生：我从这里体会到他喉咙里有痰，进进出出的，一声连着一声，实在难受。

追问：你从哪个词语感受到的？
生：“一声不倒一声”。

师：通过你的读，让我们感受到严监生此时难受。

一生读。

B、生：我从这里感受到严监生喉咙里有痰，一进一出，一声不倒一声。

追问：这“一声不倒一声”是什么意思？生：借助注释，知道是“一声连着一声”。

追问：这时候的严监生感觉一定特别——难受。

在做垂死挣扎呀。

读出这种感觉。

（一生读。

）
C、已经奄奄一息，却总不得断气，你从这里读懂了什么？
生：我感觉他还有什么事情没有交代明白？追问：有心事未了。

你们从哪个词语看出来的？
生：总不得断气。

师：是的，此时此刻的严监生病重的话都说不出来了，可以还有未了的心事。

他只得从被单中伸出两个指头来表达他的心声。

小结学法：刚才，大家找的描写严监生病重的句子中，作者直接对严监生进行的描写，这样的描写叫做“正面描写。

”通过旁人的举动，如，医家不在下药、诸亲六眷前来问候等看出严监生病重的写法叫做“侧面描写。

”
D、师：这两种描写的结合，让我们如临其境的看到了严监生病得不轻，你还能想起什么描写病重的词语。

生交流。

师出示：奄奄一息、命悬一线、病入膏肓、气若游丝、垂死之人、生命垂危、濒临死亡三、见心——体会人物的吝啬。

（一）引导学生大胆猜测
1、同学们，你们来猜想一下，如果一个亿万富翁已经病入膏肓，濒临死亡，临死前的心愿会是什么？生：想念亲人、平分财产等。

2、过渡：人之常情，那么文中的严监生在临死前，将手从被单里拿出来，伸着两个指头。

他究竟有怎样未了的心愿呢？让我们来亲眼目睹严监生临死前的样子。

师出示：手指，板画。

3、面对这两个手指。

都有哪些人进行了猜测？
生：大侄子、二侄子、奶妈、赵氏四人。

4、这些亲人，这些家眷，用文中的一个词语形容，是——诸亲六眷。

（二）见心——体会人物吝啬。

1、师：这诸亲六眷究竟是怎样猜测的呢？（出示表格。

）让我们一起来交流吧。

生：严监生伸出两个手指，总不得断气。

大侄子猜测是有两个亲人不曾见面，严监生把头摇了两三摇。

二侄子走上前，猜到是不是有两笔银子放在哪里，不曾吩咐明白，严监生把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

看来，二侄子也没有猜对。

紧接着奶妈问道是不是纪念两位舅爷时，严监生直接闭着眼睛摇头，那手只是指着不动。

说明奶妈也没有猜中。

最后，赵氏了解他的心思，一语说重，严监生把手一垂，登时没了气。

2、创设情境：
同学们，言由心生，此时的严监生已经三日说不出话来，他只能用他的动作来表达他的心声！我们来配合一下，老师读文字，你们就当严监生来做动作，并想一想他想说些什么？（老师读，学生做动作。

）师问：严监生，你在想什么？
面对大侄子的猜测：
孩子们，喘气都是一声不倒一声的严监生，在面对大侄子的猜测时，他作何反应？
生：他就把头摇了两三摇。

师：言由心生，对于此刻说不出话的严监生，只能“把头摇了两三摇，”以此来表达自己的心声，他摇着头，是想说什么？他的心里一定很——着急。

生：大侄子，你猜的什么呀？亲人不都站在这里了吗？还看什么亲人，看我的手指呀，两个，看看那个灯火，我指的是灯草呀。

师：面对错误的猜测，严监生失望了。

他只能做“摇头”的动作，就把头摇了两三摇。

面对二侄子的猜测：
师：二侄子猜的是两笔银子，对了吗？你从哪里看出来的。

师：孩子们，大声读一读这个句子，边读边体会，此时的严监生又在想些什么？
生：这时候的严监生特别生气，所以把两眼睁得滴溜圆。

他在想：二侄子，亏你还是我侄子，你怎么就不明白我二叔的心呢？
师：在严监生眼里，那灯盏里的两茎灯草正在燃着，该费多少油呀，这哪是在烧油，分明燃烧的都是银子，这样白白糟蹋银子，叫我如何断得了这口气。

（读出这种气愤。

）师：病入膏肓的严监生依然说不出话，不光是动作，还通过神情来表达自己的气愤，着急，很失望，他心急如焚，用你们的朗读，把严监生的心情表达出来。

面对奶妈的猜测：
师：奶妈猜的是“两位舅爷。

”
出示句子，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

生：严监生心里一定在想，无人知道我心思呀，你们这些还愧是我们的亲人吗？
师：奶妈，亏你在我家呆了这么多年，竟连我的这点心思都不懂，真是气死我了！
于是——引读。

面对赵氏：
师:最后，赵氏挑掉了一茎灯草，严监生“点一点头，把手垂下，登时没了气。

”
此时此刻的严监生，他们透过他的点头，看出他想说些什么？
生：赵氏，还是你了解我的心思，灯草挑掉一茎，我就可以放心的去了。

小结：
师：多么可笑而又可悲的严监生呀，在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。

如果，此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说？
生：严监生呀严监生，你太吝啬了，你那么有钱，竟为了两茎灯草死不瞑目，哎，真是可悲！
生：严监生，你真是个守财奴，你爱财胜过生命。

为区区两茎灯草而眼不闭、气不咽，如此贪婪，真令人可恨又可笑！
师：这就是吴敬梓比下的“一茎灯草不挑，两个指头不倒”的吝啬鬼严监生，
（三）：体会写法：
师：多么高明的作家，区区三百多个字，为我如临入境的展现了一个吝啬鬼的鲜活形象，谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的？
生：动作、神态的描写。

小结：就是这小小的动作、神态，就是这微妙的变化，却为我们活灵活现的展现了严监生的形象，内心和性格，真不愧是人物描写的经典呀！
（四）：小练笔：
其实，我们只要细致入微的刻画人物动作、神态，来表达人物的性格，我们的笔下同样可以出现一些精彩的语段，文章，让我们发挥想象，用手中的笔，把人物写下来。

十、板书设计
临死前的严监生
两个手指两个亲人摇了摇着急
两笔银子狠狠摇愤怒
两位舅爷闭眼摇绝望。