生活化资源在高中生物学教学中应用的研究

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生活化资源在高中生物学教学中应用的研究
文/卲丽萍
摘要：在高中生物课程当中，教师要注重生活资源的利用，开发新的教学模式，努力的提升教学质量，为学生的日后发展奠定良好的基础。

随着课程改革的不断深入，在高中生物的教学中教师要注重生活和书本知识的联系，推行生活化的教学。

关键词：生活资源；高中生物；教学
随着课程改革的不断深入，对于高中生物教学也提出了更高的。

要求，教师在教学的过程当中，不仅要注重理论知识的讲解，更要注重理论知识和生活资源的联系，进行生活化的教学，激发学生的学习热情。

教师还要引导学生将书中的理论知识引入到生活当中，利用理论知识解决生活当中的问题。

1 生活资源在高中生物课程当中的意义
在教育当中，一直以来对于教学和生活的联系都是十分关注的。

随着社会的不断发展，课程改革的深入，社会对于人才的要求也越来越高，人们之间的竞争也是越来越激烈的，教育工作者认识到传统的教学方式已经无法满足，现在社会的需要。

在以往的教学工作当中，学生学习的都是书本当中的理论知识，对于理论知识在生活当中的应用了解的并不多，这种教学方式脱离的生活实际，不利于学生的今后发展，而利用生活化的资源进行教学可以有效地改善这样的情况。

在教学的过程当中，教师往往会发现对于一些抽象的知识点，无论教师使用什么样的语言和文字都难以让学生很好地理解，教师教学起来也比较困难。

例如，在学习DNA 有关结构的知识时，如果只是单纯的讲解理论的知识，我们学生需要花费大量的时间和精力去理解，而如果在教学的过程当中，教师可以和学生一起动手制作DNA 的螺旋结构模型，那么学生在动手的过程当中，不仅能够对DNA 的螺旋结构深入的了解，还能够让学生认识到DNA 双链之间的配对关系，使学生明白为什么DNA 是储存遗传信息的载体，这有利于学生理解生活当中的遗传现象。

在经过这样的科学的教学方式后，原本枯燥的课程将会变得更加有趣直观，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。

2 生活化资源在高中生物学教学中的应用策略2.1 运用生活经验进行教学
在教学当中，教师要运用生活进行教育，为了生活而进行教育。

随着课程改革的深入，高中生物教师在教学过程当中，要教生物知识和生活联系起来，结合学生的生活经验，将生物课程当中的知识点通过生活中的现象或者是例子，呈现给学生。

在这个教学过程当中，首先要注意的就是将书本当中的知识和学生熟知的生活联系起来，让学生利用自身的生活阅历去理解知识，设计相应的教学情境，让学生你有书本知识去解决生活当中的问题。

在问题设置的过程当中，不仅要考虑问题的生活话，还要具有一定的层次性，解决问题和思考问题，要用学生已有的知识和经验来进行，问题要包含生活的元素。

只有这样，教师才可以通过设置问题来激活学生对生活经验的注意和思考，让学生在真实的生活场景当中进行分析、思考总结和提升，进而将所学的知识逐步简单化。

例如，在讲解酶活性受温度影响的知识时，教师可以你有生活当中的知识进行提问？为什么人们发烧之后会出现食欲下降，消化不良的现象？在使用加酶的洗衣粉的时候为什么要使用温水？通过这些问题的设置，引导学生进行思考，进而增强学生对酶活性的理解。

低温或者高温都会使没得活性降低，而温度过高则会使酶丧失活性，过低的温度酶可以在适宜的温度下，恢复活性。

这样，教师可以将生活和书中的知识联系在一起，不仅能够解决生活当中的问题，还能够加强对知识的理解。

2.2 创建生活教学情境
在高中生物教学的过程当中，教师可以利用情境教学法进行教学。

结合书中的理论知识，将教材当中的教学内容和学生的生活经验联系在一起，为学生创建生动直观形象的场景，充分的调动学生的积极性，让学生积极的参与其中，产生相应的情感体验。

这样，学生就能够在兴趣的驱动下，充分的调动思维和发挥想象力、扩展视野，但学生的情感你能在这个过程当中得到一定的发展。

如果教师在教学活动当中，能够针对知识点能做相应的生活化的情境，将有利于课堂的建设，提升学生的理解能力，促进课堂的有序开展。

2.3 运用生活实践进行教学
在高中物理教学当中，结合教学内容，有很多都是实践性比较强的。

所以，教师在进行高中生物课程教学时，要注重学生的动手能力和实践能力，让学生通过观察、实验、猜想、论证和交流的过程当中不断地提升自身的能力，并将实践中的知识运用到理论知识理解当中。

因此，教师在进行教学活动开展的时候，可以结合书本知识和生活经验为学生创造更多的实践机会，形成实践的教学氛围，是生物知识，更具有灵活性和生活，想，让学生认识到生物知识在生活当中的应用，从而不断增强学生的解决问题的能力。

在高中生物教学之中，引入生活化的教学可以取得良好的课堂教学效果。

有利于学生教理论知识和生活实际联系在一起，解决生活当中的问题。

因此，作为高中生物教师，要从各种角度出发，运用各种教学方式，合理使用生活资源，实现高中生物教学生活化，促进学生的综合素质的提升。

参考文献：
[1] 蒋媛.高中生物生活化教学的现状调查与问题探讨[D].西华师范大学,2017.
[2] 张真.高中生物生活化教学策略的实践研究[D].湖北师范大学,2017.基金项目：本文系“甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“生活化资源在高中生物学教学中应用的研究”（项号GS【2020】GHB1587）。

（作者单位：
甘肃省渭源县第一中学）。