少数民族初中语文教学存在的问题及对策研究

少数民族初中语文教学存在的问题及对策研究
摘要：初中这个教育阶段，对于学生的成长来说是非常重要的阶段。

初中语文
教学中涌现出的问题，让学生在学习上陷入了一定的难度。

尤其是少数民族地区，初中农村的孩子接触语文课的时间比较晚，导致基础比较薄弱。

这让教师在语文
教学中面临着很大的阻碍。

在少数民族地区，缺乏良好的语言环境，很多都是村
级学校。

村落中都是维吾尔族，在没有汉族同胞的情况下，孩子的学习就出现了
很大的难度。

关键词：少数民族；初中语文；问题；对策
前言：语文是学生进行祖国语言文学学习的重要方式。

我国的文化作品是比
较多的，语言文字有着十分丰富和精彩的宝库，这其中涵盖了很多的名篇佳作。

语文教学课堂是情趣和魅力的象征。

但是，边区少数民族地区的初中语文教学现
状是令我们所担心的。

在缺乏汉语学习环境的情况下，孩子们的语文知识学习则
没有展现出较高的效果。

教学比较呆板和枯燥，在没有激情的教学空间下，导致
学生学习质量越来越低。

所以，初中语文教师要对少数民族地区的教学进行不断
更新，在对课堂教学进行深度思考的情况下，让学生拥有十分扎实的汉语语言知识。

一、少数民族初中语文教学存在的问题
第一，学生基础薄弱，并没有相应的汉语学习环境。

这加大了语文教师的教
学难度。

教师要自身获得较强的语言素养，提高教学的质量和效果。

但是，少数
民族地区的教师在自身的民族语言影响下，要在自身的语言素养上进行深度的提升。

优秀的语文教师是要拥有十分朴实的教学语言。

在针对文艺性作品教学的时候，要让自己具有感染力的语言去感化学生，引导少数民族学生在美好的情境中
领略语文知识，也要让学生进行理性层面上的分析。

在激发学生展现自己学习观
点下，也能够让学生感受到语文文章中的主旨和情谊。

第二，教师所开展的教学实践和教学观并不能进行友好的对应。

教师在不能
对自己的教学环节进行合理化反思的情况下，很多的教学问题依旧是没有得到解
决的。

这样，就算是对教学进行调整，在观念上依旧是存在矛盾的，这不能让教
学的关键性地位和价值发挥到极致。

二、少数民族初中语文教学对策分析
（一）关注学生，树立学生学习自信心
学生在学习上获得学习的动力，是要拥有充足的信心。

面对缺乏汉语语言环
境的学习，少数民族的孩子就会出现畏难的心理。

学生在较晚的阶段才接触汉语
内容的学习，就会认为汉语学习存在十分大的难度。

所以，在关注少数民族学生
的情况下，让其获得十分充足的学习信心。

这是让语文教学任务得到顺利完成的
重要一个方面，也是教师要着手解决的关键内容。

少数民族学生有着十分明显的
民族个性，语文教师想要学生对语文知识形成合理的认知，树立一个正确的学习
心理，就应在教学的过程中关注具体的语言艺术。

在给予了少数民族学生相应表
扬的情况下，也要让说话的艺术发挥出相应的意义价值[1]。

这会让少数民族的学
生对自身存在的不足进行正确认识，才会更好地面对中考。

在不骄傲也不失去学
习信心的情况下，能够带领少数民族的学生迎难而上。

通常，学生的汉语基础知
识不够扎实，可能会在学习上出现一定的偏差，在回答问题的时候，出现了词不
达意或者思考问题不恰当等现象，教师就要采取包容的心态。

从根本上关注学生，
让少数民族学生面对知识学习拥有充足信心的情况下，也不会轻易放弃学习。

（二）立足学生，为其提供锻炼的舞台
少数民族地区的教学，对象往往是农村的孩子。

这些孩子没有说汉语的伙伴，缺乏语言环境的情况下，也难以更好地应对中考内容。

所以，教师在开展语文教
学的时候，要从少数民族学生为根本点，创建合理的汉语表达和学习空间，在提
升学生知识学习效率的情况下，获得十分充足的锻炼舞台，这是让少数民族学生
获得自己锻炼和发展语言的一个重要途径[2]。

教师在面对语文课堂教学的过程中，就要为学生提供良好的语言学习环境，
让学生在课堂上获得锻炼自己的机会。

这让学生的语言表达和语言掌握变得十分
高效。

优质的语言学习情境创建，让学生看到学习过程中的希望，为学生进行语
言训练的机会。

这从具体途径上对学生的汉语知识学习进行整合，为学生更好地
面对中考提供准备[3]。

比如，针对《新闻两篇》为教学内容，为了让少数民族学
生的汉语学习能力得到锻炼。

教师就为其提供汉语的学习环境，贴近学生生活实际，为其提供新闻播报的锻炼机会。

这其中，让学生更好地对新闻知识有一个了解，也能够让学生在关注实际生活内容的情况下，更好地练习汉语语言表达技能,
另外，教师还可以让学生组建成帮困学习小组，农村地区的少数民族学生面对汉
语学习都是存在困境的，教师把学生分为不同的学习小组，让学生之间取长补短，对语法知识和字词理解等方面上进行共同学习。

在小组之间交流问题下，把难以
解决的内容汇总出来，和教师共同解决。

这样的情况下，学生的自主学习技能得
到了激发，也会在拥有广阔的自主学习汉语空间下，找到汉语学习的真谛，也能
够从内心中接受初中语文。

教师和少数民族学生共同进步，携手解决实际问题，
提升学生问题分析能力和解决能力。

这为少数民族学生的中考应对提供了参考。

结论：综上所述，在初中少数民族初中语文教学之中，在面对条件不良的教
学情况下，教师所做出的教学改变和策略升华是十分有必要性的。

学生是教师教
学的重要关注点，不管开展什么样的活动都是要把学生列为核心性因素。

在引发
学生拥有较强的学习汉语知识信心下，成就少数民族学生的未来。

同时，学生真
正地走进初中语文教学课堂，在感受到语言知识的冲击力下，会自发地进行学习。

教师在为学生构建良好的语言学习天地下，促进少数民族语文教学的前进。

参考文献：
[1]杨通贤. 少数民族地区农村初中语文教学存在的问题[A]. .教师教育论坛（第三辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:2.
[2]刘兰兰.新疆少数民族初中语文教学存在的问题及对策研究[J].亚太教
育,2016(11):180.。