“润物细无声”——抓住时机,有效开展数学德育渗透

“润物细无声”——抓住时机，有效开展数学德育渗透
发表时间：2019-11-11T15:59:44.677Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第323期作者：陈期立
[导读] 德育渗透，贯穿于整个教学过程，关键是要充分挖掘数学教材中的德育素材，抓住时机，顺其自然，有效开展，实现数学性与人文性的完美统一。

广东省佛山市顺德区容桂小学528303
摘要：德育渗透，贯穿于整个教学过程，关键是要充分挖掘数学教材中的德育素材，抓住时机，顺其自然，有效开展，实现数学性与人文性的完美统一。

关键词：德育渗透理解题目解题过程总结归纳作业批改试卷讲评
教书育人是教师的根本职责。

教书的过程应该是育人的过程，将德育内容有机地渗透到整个教学过程中，是每个教师的重要工作。

德育渗透，贯穿于整个教学过程，是一个长期的、渐进的过程，而这一个过程，需要我们数学教师辛勤耕耘，达到“润物细无声”的效果。

作为数学教师，怎样在教学中进行德育渗透呢？结合自己的教学谈一点粗浅的认识：
一、在理解题目时巧妙地进行德育渗透
在解答数学题之前，我们首先要理解题意，正确地理解题目是解答数学题的基础。

在理解题目的过程中，要注意挖掘教材的德育因素，巧妙而有效地进行德育渗透，全面提升人文素养。

如：应用题:“据统计，人们在饭店吃饭，一般会浪费10%的饭菜。

照这样计算，如果某省上半年饭店营业额为50亿元，那么该省上半年在餐桌上造成的浪费约有多少亿元？”在理解本题时，先要弄清楚在饭店吃饭为什么会造成浪费现象？那是因为要么点菜点多了，或者饭菜不合口味等等，都会产生浪费。

师：同学们，我们今后在饭店用餐时，应该怎么做？（尽量避免浪费，养成从小节约的好习惯。

）
二、在解题过程中进行德育渗透
德育无时不在，作为教育者。

要深知德育如“涓涓细流，慢慢浸入学生的心田”。

作为一名数学教师，我们发现在解题过程中，巧妙地进行德育渗透也是很有必要的。

如：“…再生纸产量约为其废纸原料质量的，淘气家每年能收集废旧的书籍报纸约50千克，如果进行利用，可以制成多少千克的再生纸？”师：再生纸是以废纸做原料，将其打碎、去色制浆经过多种工序加工生产出来的纸张。

如：卫生纸，复印纸，包装纸等。

50千克是什么纸？（废纸）它能产生多少千克的再生纸呢？学生列式：50× ＝40（千克）。

问：作为50千克的废纸，可以制成40千克的再生纸。

同学们，你们有什么想法吗？通过教学，学生学到了再生纸的知识，了解了废纸可以废物利用，实际上对学生进行了环保教育。

三、在总结归纳中进行德育渗透
归纳和演绎是数学的基本思想方法。

数学学习常常通过简单、个别、具体、特殊例子的研究，总结归纳出一般性结论。

在小学数学的教学中，我们经常运用总结归纳的方法，让学生建立数学模型，形成数学概念，感知数学方法。

同时，老师也可以在总结知识的同时，进行德育渗透，让数学性与人文性和谐统一。

如：已知1克大米约50粒，如果每人每天浪费一粒粮食，全国13亿人口每天大约浪费多少吨粮食？学生计算，约26吨。

解答完以后，我进行了总结：同学们，一粒粮食看起来微乎其微，可是全国13亿人每天浪费一粒粮食，合起来就是26吨！学生们很惊讶：哇！这么多！通过数学题的计算，让学生感受每人节约一粒粮食，全国13亿人节约的粮食可不是一个小数目，通过这样的引导和总结，让德育在数学中渗透，勤俭节约的美德渐渐渗入学生的心田。

四、在作业批改中进行德育渗透
作业批改是“备、教、批、辅”教学环节中重要的一环，既是教师“教”的延伸和升华，也是对学生“学”的检测与反馈。

随着教改的不断深化，发挥作业批改的德育功能，使它在培养人的过程中恰到好处地起到思想教育的作用，能对学生在德、智、体全面发展的过程中产生有利的影响。

在作业批改中我主要采用三种方式进行作业评价：分数评价、等级评价和语言评价。

当一个学生表现出色时，给再多的五角星也及不上老师三言两言的表扬。

把符号和语言评价结合起来使用，可以起到更好的效果。

比如：班里有些思维敏捷的学生，解题方法比较独特时，我会附上一句：“你真棒，你的思维很独特！”，如果大部分学生都因为不仔细而看错了题目，但有个别学生做对了，我就会写“今天你很仔细。

”，当一个学生的书写变好时，我会鼓励他：“作业工整，继续加油！”当一个学生作业有进步时，我会留言：“你的进步越来越明显了。

”
五、在试卷讲评中进行德育渗透
试卷讲评是数学教学重要的一环，作为一个有经验的老师是非常重视数学试卷讲评的。

讲评实际上是让学生进行知识的再认识，使原来一些错误的认知得到纠正，使知识得到升华。

在讲评时，不要光局限于对知识的讲解，更重要的要进行一些德育的渗透。

特别是一些非智力因数如情感态度等。

这些因数往往是学生错误的根源。

在试卷的讲评中，我经常把学生的错误进行讲评，如：抄错数，小数点出错等拿来讲评。

通过讲评，让同学们感受到：细节决定成败！
参考文献
[1]李小丽德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性分析[J].读与写，2018，15，（36），158。

[2]王明东让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].考试周刊，2018，（44），104，DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.44.094。

[3]刘建新小学数学中德育渗透有效性的研究[J].教师，2018，（36），50-51，DOI:10.3969/j.issn.1674-120X.2018.36.027。