2023年-2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关试题库(有答案)

2023年-2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关试题库(有答案)
单选题（共40题）
1、美术教学中的演示法、参观法等属于以()为主的教学方法。

A.直观感知
B.实际训练
C.引导探究
D.言语传递
【答案】 A
2、雕塑是（）的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。

A.造型艺术
B.绘画艺术
C.形象艺术
D.思维艺术
【答案】 A
3、从植物药材浓缩水提液中除去蛋白质、多糖等水溶性杂质的方法是
A.水-醇法
B.醇-水法
C.酸-碱法
D.醇一醚法
E.醇一丙酮法
【答案】 A
4、“搜尽奇峰打草稿”是下列哪位画家的名言?（）
A.董其昌
B.石涛
C.弘仁
D.朱耷
【答案】 B
5、美术新课程的出发点是()。

A.以学生的发展为本
B.以教师的教学为本
C.以促进教学为本
D.以学科发展为本
【答案】 A
6、（）是最早出现的瓷器产品。

A.青瓷
B.白瓷
C.青白瓷
D.黑瓷
【答案】 A
7、依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录（2011 年）》规定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?
A.一级学科
B.二级学科
C.三级学科
D.四级学科
【答案】 A
8、下列选项中，属于腿部肌肉的是（）。

A.斜方肌
B.三角肌
C.股直肌
D.大圆肌
【答案】 C
9、《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出，美术课程注重内容与（），发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

A.学生的技能与表现相结合
B.学生的生活经验紧密联系
C.学生的审美品位和实践
D.学生的文化知识和历史
【答案】 B
10、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这反映了教师劳动的（）
A.主体性
C.间接性
D.示范性
【答案】 D
11、主张“一手伸向传统，一手伸向生活”创作原则的画派是
A.岭南画派
B.金陵画派
C.新安画派
D.长安画派
【答案】 D
12、下列描述正确的是()。

A.教师教的本质在于主导教学，是教学中的执行者
B.学生是学习的主体
C.教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新主流
D.积极与消极的情感对认识都具有动力功能
【答案】 B
13、在教学实施过程中“采取集中授课，或分组讨论、集中讨论等不同组织形式进行”，这属于美术教学的哪种组织形式?（）
A.室内授课
B.室外授课
C.多媒体授课
【答案】 A
14、民间画决“立七坐五盘三”指的是（）
A.成人的人体比例
B.人体四肢比例
C.儿童人体比例
D.五官比例
【答案】 A
15、在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是()。

A.“造型·表现”
B.“设计·应用”
C.“美术·鉴赏”
D.“综合·探索”
【答案】 D
16、下列不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》教学建议的是（）。

A.坚持面向全体学生的教学观
B.积极探索有效教学的方法
C.培养学生扎实的表现能力
D.多给学生感悟美术作品的机会
【答案】 C
17、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属于（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.自身评价
【答案】 A
18、中国传统工艺“唐三彩”属于( )
A.粉彩瓷器
B.挂釉陶器
C.珐琅器
D.景泰蓝
【答案】 B
19、教学实施过程中，美术学习任务应该（）。

A.提倡多练习、多画
B.不用布置作业
C.难易适度、分量适当
D.以上说法都对
【答案】 C
20、新课程倡导的学生观是（）。

A.学生是发展的人、完整的人、具有独立意义的人
B.学生是完整的人、独立的人、发展的人
C.学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人
D.学生是独特的人、客观存在的人、发展的人
【答案】 C
21、新课程提出的三维教学目标是指（）。

A.知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标
B.显性目标、隐性目标、情感态度价值观目标
C.知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标
D.显性目标、隐性目标、能力培养目标
【答案】 A
22、《教室壁报》的设计课拟让学生了解壁报版面设计的类型，不合适的教学行为是（）
A.视频播放壁报的设计过程
B.欣赏版面设计的不同样式
C.学生之间交流探讨
D.讲解壁报设计的版面知识
【答案】 A
23、《普通高中美术课程标准(实验)》给学生的修课建议是（）。

A.专业必修
B.自主选修
C.限定选修
D.自主专修
【答案】 B
24、在为《服装色彩搭配》一课设计“导人”时，教师首先要考虑的是( )
A.能否引起学生的兴趣
B.能否完成教学目标
C.教学手段是否新颖
D.时间能否不超过5分钟
【答案】 A
25、我国古代画论中的“象形”指的是（）。

A.色彩
B.空间
C.造型
D.明暗
【答案】 C
26、《义务教育美术课程标准(2011年版)》主要由前言、课程目标、（）、实施建议等四个部分组成。

A.内容
B.内容标准
C.标准
D.课程内容
【答案】 D
27、下列属于意大利巴洛克风格的著名雕塑家是（）。

A.多纳泰罗
B.罗丹
C.米开朗基罗
D.贝尼尼
【答案】 D
28、教学活动的设计者是（）。

A.学校
B.教育部
C.教材主编
D.教师
【答案】 D
29、阿尔塔米拉洞穴绘画所在的国家是（）。

A.法国
B.西班牙
C.英国
D.智利
【答案】 B
30、《标准》中提出美术课程“选择性”的目的是（）。

A.成就学生的艺术家梦想
B.满足学生发展的需求
C.培养学生多种美术技能
D.实现学生作品多样化
【答案】 B
31、某学校每天给学生提供一包牛奶，留下大量废弃的牛奶包装袋，冯老师利用它们开展以班级为单位创作大型装饰画的活动，要求每班制订目标和任务，明确进度和要求，分组合作完成这一校园环境建设任务。

该教师主要运用的教学方法是（）。

A.比较教学法
B.演示教学法
C.项目教学法
D.情景教学法
【答案】 C
32、在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导。

该评价属于()。

A.自主性评价
B.多主体评价
C.终结性评价
D.形成性评价
【答案】 D
33、邢老师进行雕塑教学时，下列教学行为不恰当的是
A.以鼓励的方式，对学生的美术学习做出反馈
B.学习内容应满足学生的需要，与生活经验相联系
C.多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平
D.使学生在美术学习活动中获得愉悦和创作的体验
【答案】 C
34、《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成（）的美术素养。

A.具体
B.完备
C.基本
D.专业
【答案】 C
35、在人工控制的条件下，有组织有计划地采取一些措施，观察、记录和测定美术教育教学现象的变化与结果，此种研究方法称为（）。

A.实验研究法
B.历史研究法
C.调查研究法
D.田野研究法
【答案】 A
36、韩老师引导学生赏析凡.高的作品《星月夜》后，安排拓展学习活动。

下列选项中不恰当的是( )
A.评述作品写实技巧
B.个性化临摹
C.校园风景写生
D.写鉴赏报告
【答案】 A
37、美术教师课前让学生自主地收集美术资源，对于不同美术分类有基本的了解。

这属于哪种学习方法（）
A.探究学习
B.自主学习
C.合作学习
D.接受学习
【答案】 B
38、属于喹喏里西啶衍生物的是
A.氧化苦参碱
B.樟柳碱
C.莨菪碱
D.黄连碱
E.乌头碱
【答案】 A
39、美术欣赏的一般过程包括感知、分析、理解和（）。

A.共鸣
B.想象
C.评价
D.欣赏
【答案】 C
40、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（）。

A.黄公望
B.赵孟頫
C.吴镇
D.倪瓒
【答案】 B
大题（共15题）
一、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。

讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。

可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。

【答案】本题要求依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例材料进行分析。

二、案例：葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》和梵.高的《星月夜》并提问：这两件作品有哪些异同为什么接下来，葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后，每人写出自己的鉴赏报告。

但是，学生仅仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求。

问题：分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议。

【答案】优点：(1)根据《普通高中美术课程标准(实验)》，美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，葛老师让每个人写出自己的鉴赏报告，能够引导学生对美术作品发表自己的见解，从而达到鉴赏的目的。

(2)根据《普通高中美术课程标准(实验)》，面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。

葛老师能够引导学生以小组为单位思考，进行讨论，在讲授的基础上运用了分组合作讨论的教学方法，这能够培养学生的合作意识，增强学习兴趣。

缺点：根据《普通高中美术课程标准(实验)》，通过“美术鉴赏”模块的学习，学生应该能够懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。

但是葛老师没有引导学生如何欣赏这两幅作品，也没有告诉学生应该从哪些角度来欣赏，所以学生只能凭自己的兴趣写喜欢或不喜欢，而不知道其他的应该写什么。

改进建议：葛老师应该讲授一下学习美术鉴赏的基本方法，引导学生联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。

用美术术语描述表达对这两幅作品的感受与理解。

可以引导学生从这两幅作品的时代背景、作者、题材、主题、画种、色彩、笔触等方面进行分析，然后再进行讨论，让学生写出总结报告。

三、案例：某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。

为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。

并据此评定学生的学期成绩。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

【答案】该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。

长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。

美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。

在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。

学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。

对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下。

进行欣赏评价。

这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作出更好的艺术作品。

随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。

四、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。

他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解
肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象；最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。

请从三维目标的角度简要评价该课教学。

【答案】第一：撰写该课程的三维目标。

第二：从三维目标的角度评价该课程。

五、曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。

于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。

问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14分），并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学（6分）。

【答案】优点：（1）美术是一门直观性较强的学科，因此在教学过程中要体现出教学的直观性和教师的示范性。

曹老师在教学资源不足的情况下能够及时调整授课方式，进行示范临摹，能够更好地帮助学生直观地进行学习。

（2）课标中提出美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，提倡质性评价，促进个性发展。

曹老师让学生代表讲述自己的学习体会，注重培养学生的自我评价的能力，有利于帮助学生判断自己美术学习的态度、方法与成果，巩固学习效果。

缺点：（1）课标中指出美术是一门注重体验和实践的学科，教师应注重培养学生的美术实践能力。

曹老师在教学中并没有让学生进行临摹练为。

这样做，一方面把临摹练习课上成了欣赏课；另一方面没有完成教学目标。

本节课的教学目标应该是学生能够正确规范地临摹《祭侄文稿》。

（2）课标强调，美术课要注重激发创新精神，增强实践能力；注重学习方法和过程，提高美术素养。

临摹练习课也需要适当讲解一点知识，使学生领略到颜真卿书法的美。

曹老师没有进行适当的讲解，只是自己示范临摹给学生看，然后让学生讲述自己的学习体会。

学生领悟不到书法学习的要点，体会自然也就不那么专业。

如何在条件欠缺的情况下开展美术教学：（1）在进入课堂之前，要尽可能地挖掘教学资源，尽最大努力利用周围的教学资源完成教学目标。

根据教学资源的情况，灵活调整教学策略，保证每一位学生都有均等的机会享受到教学资源。

（2）在课堂上，要注意观察和安抚学生情绪与状态，避免学生因为教学资源的不足出现情绪低落、精神不集中的情况，教师要注意分配好自我示范讲解与学生操作实践的时间比例，以便学生充分地享受有限的教学资源。

（3）课程结束之后，应该有计划地采取措施弥补教学资源不足给学生学习带来的影响，充分利用校外课程资源，充分利用乡土资源。

如利用当地的美术馆、书法教室等，从传统工艺、民间美术等方面吸取营养等。

六、案例：夏老师在上中国花乌画一课时，为了学生更好地掌握中国花鸟画的特性，可以画出很好的中国花鸟画作品，所以在进行教师示范的环节中，夏老师把中国花鸟画的教学分成了几个步骤：教师按照严格的步骤顺序在黑板上展
示荷花、梅花、竹子、鸟等作画过程，学生在教师示范下进行临摹学习中国画的技法。

最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成了一幅花鸟画作品。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

【答案】学习中国花鸟画，是属于“造型·表现”领域的课程。

夏老师为了使学生更好地掌握中国花鸟画的技能表现方法，使用示范法进行教学，这样的教学方法最大的优点就是给予学生直观的表达。

同时夏老师严格按照几个步骤在黑板上进行展示作画过程，也做到了程序清晰，方法明确，让全体学生观看到示范的全部过程。

但是本次课程也存在很多问题：夏老师在示范的时候，并没有考虑到学生的主体性，而是自己一味地在进行示范，同时还要求学生依葫芦画瓢，没有体现出创新精神。

根据新课标，“造型·表现”领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与。

该老师在上本次课程的时候应该积极引导学生自己观察与欣赏花鸟画作品，同时在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，教师在示范的时候，也应当做到讲练结合的方式，重视学生在活动中参与和探究的过程，突出学生的主体地位。

七、赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地进行大量示范，让学生模仿他的作品，希望通过这种方式来提高教学效果。

然而，学生仍然画不好，教学效果不理想。

请分析教学效果不理想的原因，并提出改进建议。

【答案】分析题干可知，赵老师在授课上有两大问题。

第一，他的基本功不够扎实却一味让学生临摹他的作品。

第二，在课堂上希望通过模仿教师的作品提高教学效果，教师的主导性和学生主体地位没有得到充分体现，不符合新课改的要求。

固此题可以从这两方面作答，并提出改进意见。

八、《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问："这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。

”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的"点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。

问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。

【答案】案例中江老师教学行为优点很多。

新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。

教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

案例中的江老师，选
了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习。

评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。

九、在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用
‘近中远’三层次取景方法．拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。

上课时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片．让学生感受自然之美。

接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入．一节课很快过去了。

快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品。

问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。

【答案】优点：(1)该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的要求。

肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

(2)肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习美术的兴趣。

问题：(1)本节课教学效果没有达成，本节是《风景摄影的取景》，教学目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法．教学重点应该为怎样取景。

肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法。

所以教学效果没有达到预期目标。

(2)本节课教学环节不完整。

为了达到教学目标，应该注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设计练习环节，不能检验学习的效果。

建议：(1)肖老师在本节课应该重点讲解风景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取景方法。

在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效果。

(2)肖老师在上课过程中应该注重教学环节的设计，在新课讲授环节控制时间，给学生留出一定的课堂练习时间．并且在练习结束之后要有一定的展示与评价环节。

一十、某教师开展了题为《格尔尼卡》的自主性美术学习活动。

教师先让学生自由组合，然后让其搜集作品相关资料并进行分析和探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动。

这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与……然而观摩此课的教师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远……
针对上述案例，请你谈一谈自主性美术学习活动的利弊；如果你是美术教师，如何更好地开展此类美术教学活动?
【答案】分析题干可知，本题主要考察对自主性美术学习活动利弊的分析，以及对美术教学活动的设计。

固此题目分为两方面作答，答题时一定要区分开两个问题进行回答。

一十一、例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:（1）对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。

（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。

（3）期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。

问:朱老师的评价方案合适吗?（4分）请说明理由（16分）
【答案】答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。

（1）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:采用多种评价方式评价美术作业。

朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。

（2）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

朱老师要求学生对本学期的每-次作业建档保存,既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。

（3）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:注重美术学习表现的评价。

朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。

综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。

一十二、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。

大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。

小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。

张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。

但是小林的作品还是没有得到大家的认同。

问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

【答案】第一：依据课程标准评价建议。

第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。

一十三、请按所提供的教材设计1课时的教学简案。

要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）根据需要选择和处理教材内容。

（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（4）合理地设计学习活动和作业要求。

（5）设计至少3个课堂提问。

（6）对教案中主要环节做出说明。