最新部编版一年级语文上册 《比尾巴》说课稿

最新部编版一年级语文上册《比尾巴》
说课稿
一、教材分析：
比尾巴》这篇文章通过描述小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，采用对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生研究兴趣。

二、教学目标：
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，本课的教学目标包括：1、认识11个生字和会写4个生字；2、正确流利地朗读课文，研究朗读问句；3、了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱
小动物的情感。

教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。

教学难点：读好问句。

三、学情分析：
小动物是孩子们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。

一年级的学生自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。

因此，课堂上需要设计灵活多样、新颖的活动，激发起研究欲望。

以“为动物做裁判”游戏活动贯穿整堂课，让学生带着目的去研究，增强课堂情趣。

四、教学理念：
创设情境，诱发兴趣。

课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的研究积极性。

在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。

因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。

在课堂中，采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，让认字的识记有层次、有梯度，通过反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

迁移研究成果，发展、积累学生语言。

在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。

通过不同句式表达同一意思的说话练，使学生体会到研究语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们研究语文的积极性。

读是最古老的方法，也是培养语感、获得情趣的重要手段。

通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。

五、教学流程：
兴趣是激励学生研究的力量之一。

为了激发学生的兴趣，我设计了一个场景来引入新课。

我告诉学生，动物王国的狮子大王给我们打电话，邀请我们参加一场比赛。

我们将担任裁判员。

我播放了森林动物大会的音乐，出示了带拼音的“比尾巴”，鼓励学生为比尾巴动物当裁判，引出了本次课的主题。

接下来，我设计了一个环节，让学生自主识字。

我让学生在课文中找到参赛选手，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字。

我还鼓励学生分享自己的识字方法。

为了让学生了解比赛项目，我设计了一个环节，让裁判员了解比赛项目，并在了解比赛项目的同时识记生字。

我采用自由读、师范读和指名读等方式指导学生读好问句。

在评比比赛结果时，我让学生在课文中找到各项冠军，并给动物颁奖。

我还让学生用“我认为……的尾巴……”的方式自然而然地理解“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思，并通过颁奖检查生字的认读能力。

我设计了一个环节，让学生给狮子大王汇报比赛结果。

我采用师生演读、同桌对读和指名上台演读的方式，让学生巩固课文。

为了拓展训练，我设计了一个环节，让学生读其他动物比尾巴的儿歌。

最后，我安排了写字的练。

我让学生观察“长”、“比”、“巴”、“把”这四个字在田字格中的位置，让他们在纸上描红，再试着写一写，从而体会规范写字的乐趣。