让书香溢满校园

让书香溢满校园
作者：李薇薇
来源：《基础教育参考》2012年第14期
近年来，福建省三明市沙县大力开展“书香校园”创建活动，以阅读提升教师的文化底蕴，以阅读开拓学生的精神视野，努力把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园。

“书香校园”建设正成为沙县教育可持续发展的一种办学方略。

近日，本刊记者就此采访了福建省三明市沙县教育局局长冯彤。

记者：现在，构建书香校园已成为沙县教育的重点工作之一。

当初，你们倡导各中小学校广泛开展“点燃读书激情，构建书香校园”读书教育系列活动的初衷是什么?
冯彤：2009年以来，我们在全县教育系统开展“点燃读书激情，构建书香校园”的读书活动，旨在以读书促进教师的专业成长和中小学生的全面发展。

一个喜欢读书的人，肯定是一个内心强大、充满精神力量的人。

根据联合国教科文组织调查，全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，年人均阅读量达64本。

而我国，每人每年读书平均不到一本。

我们通过开展“书香校园”读书活动，不仅让学生读书，而且还带动了家长的阅读。

记者：书香校园创建工作主要是针对学生进行的。

那么，为什么你们把校长和教师的读书也作为一个重要举措呢?
冯彤：随着社会的发展和教育的变革，我们对教师的要求也越来越高。

教师必须紧跟时代步伐，不断提高个人的文化素养和学识水平，才能满足学生和社会对教育的需要。

所以，读书应该从教师和校长开始抓起。

我们开展了“读我喜爱的书”活动，倡导无论是教师还是学生，都要从最喜爱的书读起。

我们规定，每个教师每学年可以买100元钱的书，看完后，交校图书馆收藏，学校予以报销。

这样，既可以培养教师的读书习惯和读书兴趣，又可以丰富学校图书馆的馆藏。

教师买书阅读，哪怕是买绘本来看都可以。

绘本是孩子看的书，买给孩子看，父母肯定也会去看。

这样，就慢慢把教师读书的兴趣培养起来了。

每个教师都可以读不同的书，从最感兴趣的书开始读起，养成一种终身学习、终身提高的习惯。

记者：构建书香校园的前提是有书让教师和学生读。

那么，你们具体采取了哪些措施来落实“让教师和学生有书读”呢?
冯彤：近几年来，我们以“对县督导”、创建“教育强县”为契机，全面加强全县中小学图书馆的建设。

2009年，我們在省读书援助协会和省阅读学会的支持下，为11所农村初中校配备图书近10万册，总价值达150万元。

2010年，我们又为24所中小学校配备了24万册新图书，总价值达460万元。

2011年，我们又投入185万元，为全县中小学配备图书16万册。

从
2011年开始，县财政将每年(连续3年)安排1500万元专项资金，加上学校从生均公用经费的15％筹集资金200万余元，用于加强全县中小学校在图书、计算机、理化生、史地、体卫艺等方面的装备。

如今，全县中小学校图书室已全部实现微机管理，而且一中、五中、大洛中心小学3所学校已成为省级达标图书馆，另有4所学校正在申报省级达标图书馆。

另外，我们通过各种途径增加学校图书馆藏书量，让学生有更多、更好的书读。

比如，中国商务印书馆向虬江第二中心小学捐书7950册；香港铁人暖心慈善基金会向高桥初级中学捐书810册；苏宁电器与高砂鱼溪湾小学联谊，并向该校赠书700多册；香港基督教协进会向凤岗中心小学、青纸小学、沙六中分别捐书3131册、1600多册和4000多册；省读书援助协会给高砂中心小学捐书8190册；翠绿小学自购图书已达4.73万册。

同时，我县积极创建未成年人课外阅读实践(学校)基地，目前，已有5所中小学校申报创建该基地。

如今，我县多数学校都建立起了班级图书角，鼓励学生个人捐书；有的学校坚持每年开展读书节活动、开设跳蚤书市；有的学校还实行年段间好书交换办法，大大地扩大了书源，为学生阅读提供了充足的条件。

同时，我们为减轻学生的学业负担，结合新课标、新课改，在教育系统内开展“活动导学”教研，打造“先学后教”高效课堂，让学生先读、先看，带着问题学，把学习的自主权还给他们，让学习真正成为一个快乐的读书过程。

记者：改变现行评价的机制，是推动师生读书的一大策略。

那么，你们是如何运用评价来激励、引导学校注重阅读的呢?
冯彤：打造书香校园，就要营造书香氛围。

而这靠检查、督促，其效果是微乎其微的。

我们主要是采取了三种办法。

一是局机关引领，即每周一晚上开展教育局机关读一本书活动，机关人员轮流上台讲读。

二是不定期开展读书交流活动，给那些常读书、爱读书、知识渊博的教师以展示的机会，使他们尝到阅读的快乐，从而让教师真正静下心来读书，促进教师的专业成长和学生的健康成长。

三是通过“活动导学”，引导学生养成自主阅读、广泛阅读的良好习惯。

记者：那么，你们对教师的阅读有没有什么具体的要求?如何通过教师的阅读去影响学生的阅读?
冯彤：著名画家张大千先生曾说：“画家如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地、有选择地读书。

”画家如此，教师又何尝不是如此呢?要做“书香教师”，读书是万里长征的第一步。

为使读书活动有的放矢，我们对教师读书活动提出了具体要求：每年每一位教师必须认真阅读一本教育专著、两本教育论著及三本以上其他类型的书籍。

教师必须成为“职业读书人”和“终身读者”，这是教师专业发展的有效途径。

在读书的基础上，我们还要求教师养成写随笔的习惯，每学期至少撰写一篇读书笔记或教育随笔，并进行优秀笔记的评比、交流。

同时，我们还倡导教师开通教育博客，特别是骨干教师、学科带头人必须做到人人都通过教育博客记叙教育的点滴感悟、交流教育教学经验和困惑。

苏霍姆林斯基说过：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。

”读书是提高教师整体素养不可或缺的重要途径，教师读书的热情、读书的习惯和读书的需要决定着学校的文化品位，也决定着学校的未来发展方向。

所以，我们希望通过教师读书来带动学生读书的积极性，通过教师素养的提高给学生潜移默化的影响，从而让每一个师生做一个真正的读者，让每一个师生的人文素养都有所提高。

记者：近年来。

随着“读屏”的人越来越多，“读纸”与“读屏”的争论已成为业内外争论的热点，对此，您如何看待的?
冯彤：“读纸”是传统的阅读方式，“读屏”是现代的阅读方式，两种阅读方式各具特色，各有利弊。

但是，电子阅读，包括图像阅读只能作为纸质阅读的补充。

纸质阅读已经有几千年的悠久历史，有深度与力度，有更多思考与思索的空间，尤其是对促进儿童心智的发育，保护孩子的视力，培养孩子的审美情趣，以及对文化的传承发挥着巨大的作用。

“读屏”的优点是及时、快捷、信息大，而且查阅、携带方便。

但“读屏”更多的是获取资讯，人们在阅读时更喜欢随意点击，没有了思考和回味的过程。

这造成了阅读片面、浅显，即所谓快餐式的“浅阅读”，而难以延伸成为深度的精神阅读。

因此，读屏和读纸是互补的，缺一不可的。

读屏能了解时代，读纸能体味人生。

记者：就创建“书香校园”工作，沙县下一步的设想和期望是什么?
冯彤：我们主张教师读书，可以读教育理论的书籍，可以读教研教改的文章，也可以读古今中外的名篇、名著，阅读得越广泛越好。

当然，书香校园的创建是一个长期的过程，需要通过积淀、传承、提升，形成阅读的习惯、阅读的兴趣和阅读的文化，培养出一代代的读书人。

“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”愿每一名教师和学生咀嚼着莎士比亚的这句名言，与书香同行，播种希望和梦想，让书香溢满校园，让书香溢满社会。