三 乘法《找规律》优秀教案

北师大版数学三年级下册第三单元第一课时
《找规律》教学设计
教学目标:
1、通过探索乘数是整十数或整百数的乘法计算，找出其计算的规律。

2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成根本的计算能力，解决一些简单的实际问题。

教学重点:
探索乘数是整十数的乘法的计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。

教学难点:
经历探索乘数是整十数的乘法的计算规律过程。

课前准备:pp课件及导学案
教学过程:
一、激趣导入:
1、多媒体出示《数青蛙》儿歌，学生接着往下读。

2、多媒体出示两组算式，要求靠左边的小组算第一组，靠右边的小组算第二组。

哪个小组先算完，哪个小组就算赢，算完以后，把手举起来。

第一组:15x6 18x7 16x5 13x2
第二组:1x5 10x5 100x5 10x50
提问:为什么算第二组的小组算得比拟快呢？(因为第二组的算式
有零，并且有规律)
引出课题:生活中有许多知识是有规律的，那么我们数学中的计算也是规律的，这节课我们学习《找规律》，板书课题:找规律[设计意图:儿歌激发学生的兴趣，口算比赛便于提高学生的计算能力，而且为学习新知奠定根底。

]
二、探究新知:
1、探究数是整十数的计算方法。

课件出示教材第30页的三组算式(导学案第二局部探究新知的第题)，让学生说出50x10、30x20、120x40的计算过程并板书，50x10=500 想:10个50是500
30x20=600 想:30乘(2)个十是(60)个十，即600
120x40=4800 想:120乘(4)个十是(480)个十，即4800。

有针对性的进行指导并订正学案，做到以学定教，适时点拔，心中有数。

2、探索规律
(1) 师引导:请同学们认真观察这三组算式的第一行和第二行，两个乘数之间各个有什么变化？积有什么变化？你从中发现了什么，并引导学生正确区分"扩大"和"增加"的意思。

多媒体出示导学案第二局部的第一个规律。

(学生反复说，加强理解)
(2)教师引导:请同学们仔细观察每一组算式的第一行和第三行，乘数和积之间各有什么变化？(方法同上)
小老师引导学生从中发现计算规律，即导学案第二局部的第二个
规律。

(3)、尝试练习:根据自己的发现写出算式，并算出结果。

学生完成后集体订正。

(导学案第二局部的第三小题) 。

[设计意图:通过让学生计算，计算的方法和过程，为探索规律效劳，最后通过运算得出的规律，编算式并进行快速计算，提高学生的计算能力。

三、稳固练习:导学案的第三局部"我会做"。

[设计意图:通过练习，进一步稳固所学规律，使学生学会学以致用。

]
四、课堂总结:这节课我们有什么收获？(多媒体出示本节课主要内容，师生共同总结。

)
[设计意图:通过总结，让学生进一步明确算理及规律，能够更熟练的计算乘数是整十数、整百数的乘法算式。

]
[教学反思]
通过一年的课题研究，计算教学在我们民觉上了一个新的台阶，我们从儿童的心理特点出发，联系现实生活，联系游戏活动，进行多媒体的整合，为学生创设了一个充满童趣，富有活力，让学生乐于爱学的学习环境，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，让计算的课堂变得让学生有所期待。

本节课的内容是教学乘数是整十数的乘法的计算规律，紧紧围绕计算教学的核心进行教学。

一开始，我用《数青蛙》的儿歌导入，并进行了口算比赛，这样，既激发了学生学习的兴趣，又便于提高学生的计算能力。

整节课学生通过学生利用导学案，运用迁移类推的方法
进行课前预习，课堂上进行有针对性的点拨，小组交流探索，自主的去发现，去归纳所发现的规律。

最后让学生自编算式并计算，来稳固和拓展这一规律的应用，从而完成教学目的。

课后练习题形式多样，而且具有层次性，有梯度，不仅可以提高学生练习的兴趣，而且使不同层次的学生都学有所获。

本节课的缺乏是，就是教师还是不放心，引导得过于详细，这样反而束缚了学生的思维，在以后就学中教师应大胆的放手让学生探索。