《旅鼠之谜》教案

《旅鼠之谜》教案
抓课文重点段教学时，我先让学生自读这部分内容，然后抓课文的重点句“我没有指望了，我的生活连狗都不如”指导学生反复朗读，再引导他们从这句话中，自主提问题：“凡卡的生活为什么没有指望了?”“文中的狗过得好吗?”……学生提了不少问题，我从中选几个写在黑板上，提出自学要求：“(1)从课文找一找，回答这些问题的句子。

(2)读一读有关句子。

(3)划一划，把有关的句子划出来。

”最后我问：“凡卡为什么会过着连狗都不如的生活呢?”经过讨论，学生很快明白了，凡卡悲惨的命运是当时黑暗社会造成的。

《旅鼠之谜》教案(一)
教学目的
1.培养学生研究能力
2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法
3.理解并掌握本文运用的几种说明方法
由此，我也再一次陷入了沉思，因为心疼孩子，作为家长，我们在尽自己的可能来帮孩子做着做那，当我们认为我们的所作所为是因为爱孩子时，其实我们剥夺了孩子锻炼成长的机会，剥夺了除学习课本之外的生活的本领，恰恰这是很重要的。

长大之后，我们不能帮他做着做那时，显示出他的弱小和无助，这是我们最不愿意看到的。

作为家长，我们应给孩子正确的引导，放手让孩子自己去做，让他茁壮成长。

作为老师，不仅仅传授本学科的知识点，应尽可能的教会孩子学习的方法，让学生热爱学习，不能以题海来压学生，如果以题海战术教出来的学生，即使目前学习成绩较理想，也是暂时的，应让孩子自己学习、自我成长。

希望通过自己的不断学习和努力，使自己成为一个真正意义上的教师。

教学重点
1.学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2.培养学生的探究能力
教学过程
(一)课程导入
(二)作者简介:
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。

(三)展示教学目的
(四)检查预习
《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的
故事。

这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读
课文，领会文中小朋友的创意;懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

为
了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，我在课前做了如下布置：选择你喜
欢的途径搜集有关风的资料。

课后，我对教学中的成与败、得与失、好与差进行了反思。

1.读著准下列加点字的读音
媲美()挑衅()笃信()迷惘()啮齿()苔藓()前赴后继()
一连和四个学生进行交流后，我为学生，你认为他们回答的怎么样?”学生进行评价，从中引入本单元导读的学习，领悟语言的魅力。

正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。

谁来读第3段。

(相机评价、指导，体会“情深”)
2.解释下列词语
媲美：美的程度差不多;比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。

笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。

，形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻没有根据的话。

(五)整体感知课文，把握全文基本内容
思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘?
(北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人;二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而
且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象;三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向
大海，葬身大海。

)
思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

(1)找出本文记叙的六要素;(2)为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。

(提示：(1)六要素：时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

(2)说明方法：列数字、举例子、打比方等)
(六)讨论与探究
课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”想一想作者的写作意图是什么?从中可获得哪些启示?
《旅鼠之谜》教案(二)
(一)重点与难点：
1.阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。

当富兰克林观察到天上的雷暴与静电放电现象。

有很多相似之处，因此，他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。

没有人相信他，还对他冷嘲热讽。

面对人们的取笑，但是富兰克林的决心并没有因此动摇。

他决定用实验证明。

在做“风筝实验”时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。

这两段话分别表现出了富兰克林的决心和勇敢，还写出了富兰克林是一个勇敢无畏敢于献身的人。

但如果富兰克林没有决心，没有坚忍不拔的意志心，被人家三言两语一说，心就动摇了。

那怎么还可能有“风筝实验”呢? 后来，富兰克林还根据放电的原理，发明了避雷针。

这么可怜的小珊迪却被一辆马车给撞了，他的帽子不见了，火柴也丢了，七个便士也不知道哪儿去了，此时此刻，珊迪心里会想些什么呢?(学生进行创造性想像。

)
2.作者写作意图是什么?你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”这句话?
(二)文章体裁：记叙文或说明文
前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。

请学生
说一说你身边前后左右的同学是谁?
(三)文章内容：
本文题为“旅鼠之迷”，北极旅鼠有三大奥秘，“人们研究了好几个世纪，却始终解
不开它们的奥秘”。

旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。

一对旅鼠，一年就有近百万后代。

旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀
行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身
大海。

说课稿在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。

下面是为大家收集的关于一年级上册数学《有
几瓶牛奶》教案，希望大家喜欢！
(四)如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的
说明文。

本文叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”，时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐，采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人
深思。

三.重点难点突破
1.从课文中可以获得哪些启示?
篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫
无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”人口问题，是全球第一号问题，
值得我们认真思考。

我们还可以从课文中得到这样一些启示。

第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。

对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣
孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。

研究的失败，说明研究方法和
思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

2.这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来
介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?
(先用记叙的要素来衡量。

记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。

)
时间：“有一天”;
地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;
人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。

记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。

可是这篇记叙文很特殊，它所叙
述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。

这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的
话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。

这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的
方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。

从文体上可以说，是说明文和记叙文
杂交品种，或者叫做跨文体的文体。

可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。

应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，
怎样才能吸引读者，让人喜欢。

3.一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的?
一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。

第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。

就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。

第四代，详说第一胎的，第二胎到第
七胎就概说总数。

至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的
总数。

可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。

第几代第几代一一交代明白，所以让人
觉得烦而不乱。

4.读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么
特点?
叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品
也进究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。

三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自
杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。

所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的
效果。

再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一
大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷
入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。

讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答
之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者
也“陷入了迷惘的深思”。

篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的
举止，又庄又谐。

通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。