信息技术寓教于乐游戏教学

信息技术寓教于乐的游戏教学
喜爱游戏是每个儿童的天性，而形象逼真、声像俱佳、生动有趣的电脑游戏更是抓住了每个孩子的心。

对于学生喜爱电脑游戏，教师该如何加以引导？我们能否把学生玩电脑游戏的兴趣转化为
学习信息技术的动力，从而做到“寓教于乐，以趣导学”，让它在信息技术教学中发挥更大的作用呢？下面笔者谈谈自己的看法。

一、教师要精心设计教学方案，利用游戏激发学生学习的兴趣
1.教师设计的教学方案要能激起学生的学习兴趣
“兴趣是个水闸门”，借助它，注意力的水库被打开，并决定了流向。

学生只有对所学的内容感兴趣了，才能充分调动其主观能动性，最大限度地挖掘出学生的潜力。

比如，在课堂上，当笔者宣布“今天的学习任务是指法学习”时，学生中间立刻传来一阵“唉”的叹息声：“都练习了几节课了，还是练习这个。

”“老是练习这个真没劲。

”“玩纸牌游戏和画画多有意思！”他们的一串话引起了笔者的思考。

小学阶段的学生，他们的学习动力主要依靠自身对于知识的兴趣。

随着人们生活水平的提高，计算机已经逐渐普及，学生对其已经没有原来的那种好奇感，尤其是对一些课程内容更是不感兴趣。

相反，学生更喜欢在电脑上玩游戏，对游戏很着迷。

因此，教师在教学中要认真备课，突出教学内容的趣味性。

在进行教学设计时，要将游戏与教学结合，采用适合于信息技术教学的游戏教学法，这样就能激发起学生的学习兴趣。

由此，笔者选择了一些与本节学习内容密切相关的益智游戏，
如，让学生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戏，不仅能激起学生的学习兴趣，更能让学生借此练习并熟练掌握操作技能。

这样，通过合理使用游戏软件，作为课堂教学的延伸和补充，学生通过活动的方式来形成切身的体验，就在活动中掌握了知识、获得了技能。

2.教师要从学生的角度出发，激起他们学习的兴趣
教师要站在学生的角度考虑学生的想法，在教学过程中可以采用多媒体教学技术创设情境，通过多媒体集声、音、色于一体的特点刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣以及动手操作的欲望，进而使教学内容、教学方式趋于生活化和趣味化。

例如，在练习用键盘打字时，信息技术教师可以使用课件：给每个键盘字母配上音符，这样学生练习打字的同时能听到自己敲击键盘时发出音律，当成功完成任务时课件适时给予动画音律表扬，于是学生就不会感到打字枯燥和辛苦了，从而兴趣大增。

另外，随着息技术的迅速发展，教师给学生“提点”一些新知识和新信息很有必要，如奇妙的编程效果、什么是木马和黑客等。

这样既大大激发了学生的好奇心和求知欲，又拓展了学生的信息面，增强了他们学习的兴趣。

二、教师运用游戏教学时应注意的问题
教师在运用游戏进行教学活动时要注意尺度，处理好“玩”与“学”“乐”与“能”的关系，具体说来应注意以下几个问题：
1.教师要合理安排时间
在教学时，教师要引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些益智性游戏操作，即在教学中适当引入有益的游戏，却不以游戏为目的，而是将其作为一种引导学生学习其他计算机知识的手段。

2.教师要注意游戏的选择
课堂上选择的游戏要适度、适当、适实。

游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要，不是所有的内容都适合通过游戏实现教学目的。

所谓“适当”，就是有些教学内容可以引入游戏，有些则不能，运用不当，适得其反。

所谓“适度”，就是引入的游戏应具有难度适当、形式多样、具有一定挑战性等特点。

一些难度高、费事多、角色复杂的游戏不应被引入；一些简单、普通、与教学不相干的游戏也不应被引入。

所谓“适实”，就是要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。

3.游戏不能替代教学
教学是教师有目的、有计划地将人类积累的知识和技能传授给学生的过程，使学生从不知到知之，从不会到熟练的过程。

因而，教学更多强调的是“结果”和教师的指导方式。

游戏和教学是有内在联系的，这种联系只能表明两者并不是对立的，但是，游戏和教学又是有其本质区别的，两者不可相互替代。

游戏教学的运用并不意味着整节信息技术课都要充满游戏，以游戏为主；也不意味着每一节信息技术课都非要安排游戏不可。

不同内
容的课中，不同游戏所运用的时机本身也就不同。

教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况巧妙安排，灵活运用。

总之，充分发挥游戏的教化功能，不但可以激发学生的创造欲和兴趣，在互动的过程中体验合作精神和成功的快乐，而且可以使学生愉悦身心，更快更好地获得知识。

让我们把游戏渗透到信息技术教学中，让学生快乐地学习吧。