高职院校语文课程融入红色主题教育的途径研究

214作者简介：何雨珊（1989—　），女，汉族，湖南郴州人。

主要研究方向：中国语言文学。

在高职院校中融合红色主题教育是培养学生核心价值观
的重要体现，也是发展学生语文综合素养能力的重要内容之一。

将红色主题教育与语文学科的巧妙融合会对学生一生的成长产
生深远的影响。

因此，教师要重视红色主题教育的开展，并努力
将其与语文教学相融合，切实为学生正确人生观和价值观的塑
造奠定扎实的基础。

一、创设多元化的红色主题教育氛围环境的熏陶对于学生来说有着潜移默化的影响力量，这种影响无处不在，可以无声无息的深入学生的骨血，激发学生浓厚的爱国情感。

在日常教学中，教师可以结合具体内容展开主题性
的班级文化建设，在五一劳动节来临之时，在教室的墙面上张贴“劳动光荣”的图片和口号；值八一建军节到来之际，设计一期以“庆祝八一建军节”的黑板报；在国庆节期间，和学生共唱一曲《我爱我的祖国》……置身于多元化的红色主题教育氛围中，学生自会激情澎湃，感受其中。

此外，日常课堂教学活动中的氛围创设更是展开红色主题教育不可或缺的一个环节。

在《纪念刘和珍君》新课引入环节，可以为学生播放有关的视频片段，让学生详细了解她的一生以及在她身上所发生的光荣的事迹，在教学的间隙用多媒体播放一首《呜呼三月一十八》，悲壮的诗歌氛围感染着每一个学生的情绪，他们仿佛看到了中国女子的英勇奋斗，听到了中国女子的高歌呐喊，触碰到了中国女子在黑暗中前行的决然。

刘和珍是一位真正的革命者，她们的一言一行、一举一动无时无刻不在撼动着在座的每一个学生。

可见，在红色教育中创设多元化的红色主题氛围是多么重要，与其苦口婆心的教育，不如让学生去感受实实在在的氛围，在氛围中萌生革命精神和爱国情感。

二、整合教材中的红色主题教育资源
教材是高职语文教学中渗透红色主题教育的主阵地，其中更有着丰富的红色主题教育资源。

这就要求我们教师尽可能挖掘语文教材中的红色资源，并对其进行编排与整合，在此基础之上再开展相应的红色教育。

众所周知，语文教材多是以专题形式加以呈现的，红色教育自然也应以教材为载体，通过专题的形式呈现于学生的面前，如诗歌类、散文类等，通过某一题材或者是某一专题的红色教育，深化学生的爱国感悟，强化学生的爱国情感。

虽然教材中贯穿了丰富的红色教育资源，但是考虑到其与当下的社会已经相距甚远，生活在盛世年代的学生是无法感同身
受的，这时，教师就要根据教材内容，结合当下的实际生活，将二者巧妙的结合起来，令学生感受到真实的情境。

例如，在执教《沁园春·长沙》时，在课堂教学中，教师应该以朗读教学为主，让学生在朗读的过程中体会祖国大好河山的魅力，领略毛泽东笔下大美的山河风光、丰富的资源和充满特色的中华文化。

与此同时，教师要结合当下的热点话题，将其与我国近段时间发射的“天问一号”和“嫦娥五号”相联系，为学生播放实时的视频报道，伴随着“天问一号”和“嫦娥五号”成功发射的
一瞬间，学生的心情也跟着紧张地跳动起来，这是教材中文字朗
读所无法达到的效果。

学生虽无法理解毛泽东笔下厚重的情感，
却在今天中国一次又一次的壮举中与《沁园春·长沙》产生了情
感上的共鸣，正因如此，学生的红色精神才能得以发扬与光大。

三、展开多途径的红色主题教育实践
仅凭一纸教材和三尺讲台是讲不完中国如此之多的红色故事的，基于红色教育的高职语文教学应该立足于长远的眼光，带着学生体验实践活动，到实践活动中去感受红色精神，正所谓“实践出真知”，课堂上的侃侃而谈远不如一次亲身的参与要有
效的多。

因此，教师要重视以实践活动方式践行红色教育的途径方针，展开多途径的红色主题教育实践活动。

例如，教师可以组织学生开展一次“我讲红色故事”的主题活动，鼓励学生利用课外时间阅读有关的文章和书籍，深入当地红色教育基地学习典型人物的光荣事迹，还可以与邻里乡亲中的老人聊一聊，听一听他们口中的革命故事。

通过“我讲红色故事”的主题活动，学生获取到了更多与之相关的红色故事，由此可以促使学生深入体验红色精神。

与之类似的活动形式还有很多，学生可以在“我演红色故事”中转换角色，再现身临其境之感。

学生还
可以组织“读红色书籍”的活动，大家互相交流讨论所阅读书籍的感受，在此基础之上创作一篇与红色教育为主题的文章。

除了课堂上丰富多彩的实践活动，红色教育更应该从课内
延伸至课外，教师带着学生参观本地博物馆以及革命根据地遗址，和革命英雄来一次亲密的对话，感受生命中的红色，从而大大培养学生的爱国主义情怀。

作为一名高职院校的语文教师，要把对学生爱国主义情怀的培养作为教学的首要任务，在教学中善于将红色主题教育贯穿于整个语文教学中，通过氛围创设、教材资源整合与实践活动开展等诸多途径感染学生的爱国情怀，夯实学生的德行根基，让学生认识到要想成才，必先成人，进而帮助学生形成正确且积极向上的人生观和价值观。

参考文献：[1]王雪.基于立德树人的《大学语文》课堂教学改革探究[J].今日财富(中国知识产权),2020(04).摘　要：红色主题教育是以深入开展红色主题活动为契机,促进革命老区精神薪火传承的一种特殊的教育方式，其在高职院校中与语文学科的巧妙融合形成了一门极具职业特色的教育课程。

在新时代爱国主义精神指引下，在高职院校语文教学中融入红色主题教育已经成了培养学生爱国情怀的重要途径。

本文以此为切入点，对高职院校中语文课程融合红色主题教育提出了笔者的几点看法。

关键词：高中院校；语文；红色教育
高职院校语文课程融入红色主题教育的途径研究
何雨珊
（郴州职业技术学院，湖南　郴州　423000）。