活动教学法在高中英语教学中的应用探析

活动教学法在高中英语教学中的应用探析
摘要：教学的目的是为了让学生学会学习，所以教师需要以学生为主体进行教学。

然而在实际教学中，教师却很难做到这一点，原因在于教学过程缺乏“活动”，教师无法掌握组织活动的有效办法。

活动教学法是以活动为核心，促进学生参与
学习的一种办法。

本文将对活动教学法在英语教学中的重要意义进行分析，并就
活动教学法在高中英语教学中的应用展开探讨。

关键词：活动教学法高中英语应用
活动教学法，也叫作活动型教学法，一般是指教师在教学过程中根据学生的
真实学习情况而创建教学情境，引导学生主动参与学习、讨论、阅读等获取知识
的一个过程。

这种教学方法的主要特征是学生在参与活动的过程中通过听觉、视觉、触觉等在大脑神经的带动下共同参与活动，从而对知识进行掌握。

一、活动教学法在高中英语教学中的意义
学生好奇心很强，对活动会非常感兴趣。

教师在教学中将教学内容与活动相
结合，引导学生参与到活动中，能很大程度上满足学生体现个性的心理需求。

其
重要意义主要体现在三个方面：首先，游戏和竞赛能促使学生主动参与到语言活
动中，让他们在学习中不会产生压力。

如果游戏成功了，学生会产生自豪感；如
果失败了，由于只是游戏，学生也不会过于耿耿于怀，反而会产生更大的动力。

游戏活动能拉近师生之间的距离，营造更轻松和谐的课堂环境。

其次，好奇心是
学生探索知识的主要基础，因此，教师在教学中通过设计一些具有创造性的活动，强化内容的趣味性，能更有效地激发学生对英语的学习热情。

最后，教师通过活
动教学法能为学生提供更多的表现机会，让学生勇于表达出自己对学习的不同见解，促使学生的创造思维、团队合作意识等能得到更大程度的发挥。

二、活动教学法在高中英语教学中的具体应用
1.看图说话。

看图说话在英语教学中是一种比较有效的教学手段，它可以让
英语和学生的感知、思想、情感等建立起直接的联系。

其主要的实施过程如下：
教师利用投影仪为学生展示几张内容连贯的图片，并设定一个主题，将学生以每
组三人的形式进行分组，然后让第一名学生根据所学过的内容对图片进行描述，
描述中所用到的句子至少三句；在此过程中，让小组余下的两名学生对第一名学
生描述的内容进行分析和评价，然后让小组成员根据以上的过程轮流一遍。

这样
下来，在短时间内让学生都有了开口的机会。

2.情景对话。

情景对话是口语教学中的一个内容，这种教学活动的主要目的
是提升学生的口语表达能力。

教师在开展情景对话的教学活动时，要充分考虑学
生英语学习能力的差异性，并以此为基础进行分组开展练习活动，把学习能力不
同的学生编在一组，进而实现共同进步，避免发生“好的越来越好，差的越来越差”的情况。

同时，教师也要注重观察学生的学习爱好和学习需求，有针对性地设计
情景对话的主题，给予学生选择的自由，从而充分体现学生的主体性。

比如，在学习人教版教材必修5中“Life in the future”这部分内容时，学生对
未知的事情会非常的感兴趣，因此，教师可以让学生大胆地对未来的生活展开幻想，并能根据自己目前掌握的知识量设计对话内容。

教师可以给予学生比较充分
的互动时间，让学生在不断思考和组织语言的过程中不但能提升表达能力，同时
也能实现对所学知识的巩固。

3.演讲和辩论。

演讲和辩论活动是提升学生英语综合能力的一种非常有效的
途径。

当然，教师在英语教学中举行演讲或辩论活动并不是为了培养学生的辩论
能力，而是通过这样的方式来提升学生的口语表达能力以及培养学生的思维能力
和创新能力。

具体的实施过程如下（以人教版教材必修2 Unit5中的“Music”这一内容为例）：（1）教师让学生围绕“Music”这一主题进行五分钟不定题目的演讲；（2）
教师从学生演讲的内容中发现问题并提问，让学生即兴作答；（3）鼓励班级学
生针对演讲内容进行互动；（4）教师根据演讲的特点、方法等对学生进行针对
性的指导；（5）给出一个辩论题目，比如“Which is more popular，pop music or country music？”，让学生展开分组讨论；（6）让学生写出自己支持的观点以及
辩论的提纲；（7）学生轮流到讲台前阐述自己支持的音乐类型，并用英语说明
支持的理由；（8）让持有不同观点的学生轮流上台进行辩论；（9）教师针对学
生演讲和辩论的内容进行总结，并给予合理的评论。

通过这样的过程，学生能在思考的过程中不断开拓自己的思维，让思维能力
和创新能力得到最大程度的提升。

综上所述，活动教学法对传统的教学模式提出了挑战，教师在高中英语教学
中运用活动教学法，为学生创建多样的教学活动，能有效地促进学生产生对英语
的学习兴趣。

在参与活动的过程中，通过积极的尝试和思考，不但能让自身的口
语表达能力得到进一步的提升，同时也能培养自身的思维能力和创新能力，进而
能够全面地提升英语学习能力。

对于教师而言，也能在不断地探索教学活动的过
程中提升自己的教学水平。

参考文献
[1]赵洁活动教学法在高中英语教学中的运用略谈[J].神州（上旬刊），2017，（4)，163。

[2]刘海波活动教学法在高中英语教学中的应用[J].散文百家（下），2016，（3)，268。

[3]周红玉浅谈活动教学法对高中英语教学的益处[J].新课程·中学，2016，（2)，118。