《颐和园》导学案

18、颐和园
预习指导：想有一个出色的表现吗？那就从预习开始吧！
【教学目标】
知识与能力：我能认识17个生字，会写11个生字，能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。

过程与方法：我能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

通过朗读、探究、交流等学习，感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。

增强民族自豪感。

【教学重点、难点】
重点：感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。

增强民族自豪感。

难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

【课前知识储备】
搜集资料，了解颐和园
预习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人。

【教学过程】
一，激趣，导入新课。

1，同学们，上节课我们一起去了长城，感受了长城的气魄雄伟、高大坚固。

今天老师想去游赏被世界教科文组织列入《世界遗产名录》的颐和园。

（板书课题,齐读课题）
2，但是缺少一名导游。

老师想在你们中间挑选一位。

谁想试试？想要当导游，首先要熟悉这里景物的特点，设计好线路。

而且需要有一双善于发现的眼睛，一颗善于思考的头脑，一双善于倾听的耳朵，一张善于诉说的嘴巴。

你会是一名成功的导游吗？
二，出示教学目标。

1，认识17个生字，会写11个生字，能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。

2，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3，了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

4，感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。

增强民族自豪感。

三，复习生字词语。

1，易错字“颐、殿、雕、柱”，注意“眺、舫”的读音，区分形近字“栽—载—裁”，“堤—提”，
2，理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。

四，正确朗读课文。

能做到正确流利朗读课文。

五，理清课文思路。

1，本文是一篇写景的文章？（人、事、景、物）
2，本文开头、结尾主要讲什么？有什么关系？
3，剩下的自然段围绕什么来写？
4，作者游览了哪些景点？是按什么顺序游览的？在文中找出相关语句，圈出游览过程的动词。

六，研读课文，领悟语句，品悟语言美。

1，长廊的特点是什么？找出能体现长廊特点的句子，抓住重点词语，再说一说自己的体会。

并试着感情朗读。

（长、美、人民才智、列数字）
2，作者在万寿山脚下看到了哪些景物？都有什么特点？（找句子、抓重点词、谈体会），并感情朗读。

（高大、壮美）
3，在万寿山上看到了哪些景物？又有什么特点？（找句子、抓重点词、谈体会），并感情朗读。

体会“镜子”“碧玉”，体会“滑”好在哪里？能否换成“划”？
4，在昆明湖有看到了哪些景物？又有什么特点？（找句子、抓重点词、谈体会），并感情朗读。

（“姿态不一”人民智慧才干）
5，你还有哪些不懂的地方？指出来，同学帮忙解决。

七，回忆课文，归纳中心。

通过描绘颐和园的美丽景观，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美，对我国古代劳动人民的赞美。

八，达标测评。

如果你要去颐和园，你从大门进入后，可以先游（），再游（），最后游（）。

这些景物都是（）的。

这几个段都围绕第（）和第（）段写，这两段起的作用是（）与（），这叫（）。

九，课外拓展，能力提升。

本文最后一段再次说到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

”颐和园还有哪些美丽的景色作者没有介绍呢？请根据自己对颐和园的了解，对它做个介绍吧。

学习反思：
今天我们学习了---------，通过这节课使我感受到-----------，这节课我表现的-------，下节课我的奋斗目标是----------。