初二下册《春酒》教学实录

初二下册《春酒》教学实录
《春酒》教学实录
一、整体感知
师：今天我们所要上的一篇课文，作者叫什么?
生(齐)：琦君。

师：大伙儿明白她是什么地点人?
生(齐)：浙江，永嘉。

师：对，浙江永嘉，也确实是现在浙江温州。

而站在你们面前的肖老师就来自浙江温州，因此，今天和大伙儿一起学习琦君的文章真是一种缘分。

好了，同学们，《春酒》，你一定看过了，接下来就问问大伙儿，这篇叫做《春酒》的文章都写了什么?
(生摸索)
师：你来说。

生1：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡的想念之情。

师：对母亲对家乡的想念之情。

你什么缘故一下子就把那个情感给拿出来?
生1：因为我觉得《春酒》它不仅写的是《春酒》这篇文章，她还表达了她对母亲对家乡的那股想念之情。

师：前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒的若干情况”。

文章更写了作者的情感。

来，男同学，你说说看，《春酒》一文都写了哪些情况?
生2：《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不明白了。

师：不明白了?文章读完，一定要想着文章里都有啥，要养成好的读书适应。

旁边的男同学你帮他找找看，《春酒》都写了哪些事。

生3：我也认同他的观点，其它也没有了。

师：什么情况?
生3：做春酒。

师：全文只在写做春酒吗?
生4：还专门提到做春酒后母亲要亲我一下，然后表达我对母亲的想念之情。

生5：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。

开头两段写的确实是过新年，三四这两段写的是喝春酒，后面写的是喝会酒。

师：同学们听出来没有?阅读的差距在那个地点看出来了吧。

他不仅说了什么事，而且他概括的专门好，差不多上用几个字来概括的?
生(齐)：三个字
师：三个字来概括的。

过新年，喝春酒，还有呢?
生(齐)：喝会酒。

师：喝会酒。

因此，你还落了一件事，也确实是刚才这两位男同学说的“做春酒”。

后来是在什么地点做春酒啊?
生：美国。

师：好了，课文写了这么一些情况。

大伙儿还记得吗?今天站起来回答的第一位女同学，她说的是什么呢?
生(齐)：想念。

师：对母亲对家乡的想念之情。

那个女同学就专门厉害了，她明白得散文不仅仅是在写事，更重要的是在写什么呢?对，写“我”的感情!这就说明她读到了这篇文章深处的东西了。

你们读到了没有?
生(低声)：读到了。

师：没事，我们先一起把课文再读一遍。

课前你们差不多读了前面两段了，我们就从第三段开始读。

老师先读第三段吧。

师读，学生齐读，而后生6读至终止。

师：读错了两个地点，如法?
生(齐)：炮制(炮，读第二声)。

师：还有呢?
生(齐)：挑剔。

师：另外有一个词读错了，地道依旧道地呀?
生(齐)：道地。

师：道地家乡味。

好，同学们，我还发觉你们多读了一处，明白是什么吗?
生(齐)：括号里的。

文字不要读出来。

师：括号里的文字不要读出来，然而你内心要记住这些注释性的文字。

加上你们课前的两分钟读的第一段和第二段，同学再看一下，这篇文章我们还有什么没读?
生(小声)：标题。

二、读标题，品春酒
师：标题，那你想想看，这标题只有两个字，该如何读呀?
生摸索。

师：来，这位男同学，你先说。

生7：我认为，读标题应该饱含着思乡的情感来读。

师：你先读出来。

生7：春——酒。

(悠长)
师：什么缘故读得这么悠长?
生7：因为本篇文章是表达作者对家乡的想念之情，因此说要读出思乡的绵绵情感。

师：标题本身也是有情感的，是吧?
生7：是。

师：你再给大伙儿演绎一下。

生7：春——酒——(悠长有感情)
师：春——酒——他要读出一种绵长的思乡之情。

来，女小孩，你会如何读?
生8：饱含着思乡之情，读得专门慢长的。

春——酒。

(慢、悠长)
师：春——酒。

你想读出什么味道?
生9：我觉得应该读出一种自豪的感受。

春酒。

(重读“春”字，自豪地)
师：春酒，什么缘故要如此自豪?
生9：因为春酒是家乡的东西，应该引以为豪。

师：对，家乡酒，这家乡的酒，甜不甜?
生9：甜。

师：甜!再来，自豪地读出春酒的甜味。

生9：春酒。

(甜，自豪)
师：春酒，自豪、香甜的味道。

你来读读看。

生10：春酒。

(平淡)
师：你什么缘故读得这么平淡?
生10：因为我觉得春酒在我家乡是专门有象征意义的，家乡对我来说是专门美好的回忆，回忆在心中，因此不应该读得专门的强烈，应该读得专门平淡。

师：看似平淡，但你的内心依旧是?
生10：有强烈的美好的情感。

师：用自己平淡的声音去表现那种浓浓的爱，是那个意思吧?
生10：嗯。

师：就看起来琦君的文字一样，平淡之中有真情，这是她的特点。

你来读读看，你想读出什么味?
生11：春——酒。

(低沉，悠长)
生11：我是想这篇文章表达了对母亲的想念，写出了我多年不见母亲的感受，因此我得读得悠长一点。

师：写文章的时候呢，她的母亲差不多去世了，因此这悠长的想念里你还要读出一种?
生11：悲伤。

师：好，读读看。

生11：春——酒—(悲伤，悠长)
师：春——酒。

轻轻地问，轻轻地回忆，一种悲伤的感受。

你来。

生12：要读出自豪的感受。

师：又是自豪，你读读看。

生12：春——酒。

(自豪)
师：家乡酒，自豪酒。

来，后面男同学。

生13：我觉得应该读出一种有回味的那种感受。

师：回味，什么缘故?
生13：因为想念母亲，想念家乡，也在回味那往常春酒的味道。

师：在回味的过程当中，他是进入了如何样的境域?
生13：专门的想念，心情专门的安静。

师：心情会安静吗?
生13：想念过去嘛，就专门的享受。

师：哦，听明白了，享受。

那个安静看似不动声色，但内心波澜起伏，是如此吧?读读看。

生13：春——酒。

(轻轻地，悠长中透着想念)
师：有位女小孩举手了，你来说说看。

生14：我感受到作者对春酒有喜爱之情，她又回忆了欢乐的儿时童年，“春酒”应该是欢乐的。

师：欢乐的。

读读看。

生14：春酒。

(专门欢乐)
师：专门甜蜜的去回忆。

生14：春酒。

(笑)
师：每个字差不多上有感情的，同学们，春酒，春天，美酒，因此她要读出欢乐的味道。

一起来欢乐读读春酒。

生(齐)：春酒(欢乐)。

师：我听到了对春酒的那种甜蜜的回忆。

还有同学举手，你说。

生15：我觉得关于“春酒”应该遗憾的来读，因为母亲差不多去世，而她也酿不出来那种家乡的味道。

要专门遗憾的来读。

春酒(遗憾，声音略响)。

师：要把遗憾的感受显现出来，还应该要表现出再也查找不到春酒的那种?
生15：惋惜。

师：惋惜。

再读读看。

生15：春酒。

(声音轻下去)
师：唉，那个时候她的声音就比较低沉了。

好，请坐。

你还想读一读，是吧?
生16：我觉得，文章后来提到了她差不多会做春酒了，然而她差不多在异国他乡，她酿制不出故乡的味道，因此，即使她会有自豪感，然而也是思愁满腹裹着她的心。

师：一丝惆怅，满腹辛酸，思愁满怀，读一读。

生16：春——酒。

(无限惆怅)
师：春——酒。

哦，还有专门多同学举手，谁还想试一试，最后一个机会。

生17：作者写了专门多对往常美好的回忆，她也专门沉醉于这些美好的的回忆之中，因此我觉得应该读得有一种沉醉的感受。

师：沉醉的感受，你试一试。

生17：春酒。

(沉醉)
师：哎，真读得专门沉醉。

春——酒。

师：大伙儿感受到了吗?标题的本身事实上是作品全部文字的凝聚。

咱们确实不能够忽略它的内蕴。

我们看出来了，“春酒”那个标题，凝聚了同学们阅读中的专门多感情，这些感情能够归为几类呢?
生：两类。

师：对，两类。

一类是回忆春酒时的沉醉、甜美、享受。

一类是回忆清醒以后找不到春酒的那种什么惆怅、忧愁。

我们就试着用两种感情去读读看。

来，沉醉甜蜜的，预备，起。

生(齐)：春——酒。

(沉醉)
师：来，悲伤的。

生(齐)：春——酒。

(悲伤)
三、春酒中的“甜蜜”——忆春酒
师：专门好。

接下来就请你再在文章中找找看，支撑你这种情绪的文字在哪里?
(生阅读)
师：我们先来找找专门欢乐的，专门甜蜜的。

哪些句子能够读出那个味道来?
生18：请大伙儿看到第一自然段。

“专门是家家户户轮番的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。

”肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，用蜜蜂做比喻，表现出作者专门喜爱喝春酒，也表现出作者喝春酒时的可爱。

师：大伙儿一起来读一遍。

“我是母亲的代表”，预备——起。

生(齐)：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

师：你觉得那个句子写出了点什么味道来?
生18：琦君专门喜爱喝春酒。

师：作者对春洒的喜爱，哪些地点能够看出?
生18：总是一马当先，不请自到。

每次去喝春酒的时候差不多上作者自己去的。

师：哦!一马当先、不请自到。

读出那个味道来，试试看。

生18：总是一马当先，不请自到。

(重读“总是”，声音响亮)
师：一马当先，不请自到。

小小孩对春酒的喜爱就表现出来了。

请坐，来，你再来说说那个句子。

生19：还写出了自己的急切，别人都还没有请他，他就差不多去了。

这更能表达出他对春洒的喜爱。

吃完了他还要捧一大包回家，就能够看出小小孩他依旧有一点多吃多占的心理。

(众笑)也能够看出他对春洒的喜爱。

师：那就把“多吃多占”那个句子读出来。

生19：不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

(重读“一大包”)
师：注意到了吧，一大包，这三个字有感受吧。

专门炫耀，专门快乐的，来，同学们一起来，捧一大包回家，读。

生(齐)：手里还捧一大包回家。

师：唉，我刚才还注意到了，“肚子吃得鼓鼓的”琦君用了比喻，“蜜蜂似的”，那个比喻可有点惊奇，哪位同学给说说看?
生20：我觉得吧，蜜蜂是采蜜的，每次采了蜜就把装在自己的肚子里。

说明那个小小孩肚子吃得饱饱的他还觉得不够，还想再吃。

师：哦哟，采得不够，还得要采，她什么缘故不说，肚子吃得鼓鼓的，跟猪肚子一样?(笑)
生21：我觉得因为那个春酒是甜的，她把那个蜂蜜比作成春酒。

而那个猪肚子里面吃的是(众笑)，因此用蜜蜂来比喻要好一些。

师：这不仅是形似，而且连味道差不多上一样的，因此我们读那个“蜜蜂似的”要读出一种什么味道来?
生21：甜味。

师：甜味，一起来读读看。

生(齐)：肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。

师：我请这位声音好甜的女小孩来读读这句话。

生22：肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。

(甜，快乐)
师：蜜蜂似的。

你来。

生23：肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。

(甜。

快乐)
师：真甜。

同学们再想想，那个句子，就只是能够读出我对春酒的喜爱吗?你还能不能读出其它的什么东西来?
生24：因为她说的是“跟蜜蜂似的”，能够看出小小孩的天真烂漫。

师：哦，天真烂漫，有童心。

来，你读读看。

生24：肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。

(充满童心)
师：好，同学们，再想一想，那个句子里面的第一句如何读。

我请个男同学来读，你来。

生25：我是母亲的代表，总是一马当先，
师：你有没有代表过母亲?
生25：没有。

(众笑)
师：因此读不出那个味道来啦。

能代表母亲，你说应该有种什么感受哪?
生(齐)：自豪。

师：唉，自豪。

来，现在你明白了没有?假设某一天你代表你的母亲去……
生25：我是母亲的代表。

(专门自豪)
师：唉，味道就不一样了，对吧。

“我是母亲的代表”，小孩多快乐啊，能够一起上桌子了。

另外，“我是母亲的代表”，除了读出自己的快乐以外，你觉得还能读出点什么?
(生摸索)
师：来，你来。

生26：我觉得他还写出了乡邻之间的那种亲热、融洽的那种情感。

师：乡邻之间的亲热、融洽，什么缘故?
生26：因为他能够在乡邻那儿吃春酒，然后还能够吃得鼓鼓的。

师：别人都认可他的身份。

是吧?回家时还给他一大包东西。

因此那个地点面还有乡邻的热情与纯朴。

另外，再看，你们找的词语都有专门明显的情感成分，能不能从看似平淡的词语中也读出点如此的味道来?
生27：我感受“我是母亲的代表”就写出了母亲专门信任我。

师：母亲对我的信任与宽容，母亲对我认可与放心。

那个母亲，大伙儿注意，是不是就一次让他去的?
生27：不是
师：哪个词专门重要?
生(齐)：总是。

师：对了，在这些看似不含情感的词里找到情感，那确实是阅读的高功夫了。

一起再读读这段话。

那个地点面有我的欢乐，有春酒的美好，有乡亲们的纯朴好客，有母亲对我的爱。

因此，一句话就快变成了一篇课文了。

我是母亲的代表，预备读。

生读。

提出这句话的男生18再读。

师：你看，是不是比第一次感受要好多了。

潜入文字，就能感受到字里行间的情感。

因此情感是读出来的，是找出来的，是品出来的。

好，如此的句子还有没有?
(生摸索)
生28：我觉得第二自然段最后一句话“事实上我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，差不多不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

”我觉得这句话有几个词语，“偷偷”“好几回”“舔”，这三个词语都能表达出我专门喜爱喝春酒，然后对春酒的那种急切之情。

师：专门喜爱喝春酒，在哪个词上面?
生28：比如说“偷偷”，我确实是不想让母亲明白，然而又专门想喝，确实是每次都偷偷的把手指头伸到杯子里。

师：嗯，为了表达对春酒的喜爱程度，作者还专门写了几个词，“好几回”“多少个”。

那你觉得“偷偷的”如何读?
生28：应该专门轻的。

师：轻轻的，千万不能让母亲感受到了，你不能读得那么响，一响，母亲就明白了。

来，你试试看。

生读：早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回。

(整个句子读得专门轻)
师：唉，那个“好几回”你不能这么给忍住了。

小小孩哟，好几回，那是太中意了。

生28：好几回(中意)。

师：这句话里的情感对比是专门明显的。

“偷偷的”要让别人不知不觉的，“好几回”要向大伙儿炫耀!对!瞧，我好几回了你都不明白是我做的。

好，就这句话，你再读读看。

生29：早已偷偷的把手指头伸在杯子里好几回。

(轻重对比明显)
师：有了，“好几回”你都不明白。

一起读读看。

生齐读这句。

师：差不多不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

因此，作者对春酒确实是一种爱，一种喜爱，一种甜蜜，一种沉醉。

还有吗?哪些句子?
生30：我是第四自然段的，“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾”。

那个地点写的“才过瘾”就表达出作者当时的难以忘怀沉醉其中。

师：那个同学说得专门好，他把一个容易被忽视的词带到里面去了。

同学们，是哪个词?
生：才。

师：“才过瘾”，那个“才”字都放进明白得中去了，这确实是你读书的一个收成。

读读看。

生30：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

师：唉，除了我的过隐以外，还有没有写出其它的一些什么东西来?
生31：还写出了乡亲们对他的宠爱，在每个人怀里靠一下，乡亲们并没有介意，还专门宠爱他。

师：这一句话还写出了乡村里的人的好。

读出这种乡情的美好来。

生有感情地齐读这句话。

师：好，还有哪些句子?
生32：第三段中“要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯”这句。

“恨不得”能够表达出春酒专门的引诱人。

师：“恨不得”，春酒的诱人。

如何读?，
生32：恨不得一口气喝它三大杯。

师：这确实是对春酒的完全的热爱了。

生33：第三段的，“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却洒在衣襟上了”。

春酒，只倒一点点，我端着、闻着，像个宝一样。

过门槛时不小心捽了一跤，杯子还在手里，可见他有多么喜爱这杯酒，哪怕只是一点点。

师：最后成就了一只小花猫。

读读“抱着小花猫时”的句子。

生(齐)：抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

原先我的小花猫也是个酒仙呢!
师：最后一句话，哪个词特有味道?
生33：酒仙。

师：酒仙?还有吗?能不能找出比酒仙更有感受的词语?
生(齐)：也。

师：也?什么缘故?
生34：不仅他一个人喜爱喝，连他的猫也喜爱喝。

师：猫也爱春酒，那个“也”字确实是不能忽视。

好，同学们，如此的句子，课文中还有好多好多，我们就不再一一列举了。

这些句子都要读出他对春酒的喜爱他对母亲的爱，还有他对村里乡亲的?感谢!因为那个地点不仅是春酒的味道，更有母亲的爱、乡村的纯朴热情，还有他的一颗烂漫的童心。

我们请几个同学合作一下，把PPT上三句话读出感情来。

(生35、生36、生37分别朗读一句，专门有感情)
PPT：
?我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家
‚事实上我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，差不多不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了
ƒ我端着、闻着，走来走去……抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

原先我的小花猫也是个酒仙呢
四、春酒中的伤感与坚守——怅春酒，找春酒
师：再看看，文章中哪一句话最有一种惆怅的悲伤的感受?课文中情感在哪一句话陡然一转呀?
生38：一句话提醒了我，怎么说不是道地家乡味啊。

但是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?
生齐读。

师：这句话里什么缘故有这么浓浓的悲愁与惆怅呢?
生39：因为作者身在异国他乡，自己酿的“分岁酒”又没有了任何的家乡味，就有了一丝丝的惆怅。

师：再如何酿酒都不是“真正的家醅”。

我们一起来读这五个字。

贴了心去读。

生(齐)：真正的家醅。

师：专门那个“家”字，要读得温顺亲切无比的想念。

生(齐)：真正的家醅。

(专门有感情)。