五年级下语文课件- 田忌赛马 部编版(共11张PPT)【推荐】

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7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
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8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
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9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
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1、一如既往倡导“幼儿语言教育活动 化”的口 号，巩 固并提 高幼儿 说新闻 、学广 告、讲 述故事 、信息 发布等 活动的 水平。
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2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的活 动。
田忌约齐威王赛马，由于齐威王 三个等级的马都比 田忌 的快，第一 次比赛输了，在 孙膑 的帮助下， 田忌 调换了马的出场顺序，在第二次比 赛中赢了齐威王 。
思 考
快速浏览课文，找出文中描写 人物神态、心理活动以及最能
体现人物性格的词语读一读。
扫兴 疑惑 胸有成竹 轻蔑
垂头丧气 摇摇头 得意洋洋 目瞪口呆
看一眼 没有信心 讥讽
孙膑招呼田忌过来，说： “从刚才的情形看，齐威王的马 比你的快不了多少呀…..”
孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说:“想不到你也来挖 苦我！”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让 你取胜。”
田忌疑惑地看着孙膑： “你是说另换几匹马？” 孙膑摇摇头，说： “一匹也不用换。” 田忌没有信心地说： “那还不是照样输！” 孙膑胸有成竹地说： “你就照我的主意办吧。” 齐威王正得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑走过 来， 便讥讽田忌： “怎么，难道你还不服气？” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！” 齐威王轻蔑地说： “那就来吧！” 一声锣响，赛马又开始了。
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孙膑：善于观察、善于分析、胸有成
竹、知己知彼、足智多谋。
田忌：有勇无谋，不甘失败，善于接纳别
人的意见，转败为胜。
齐威王：骄傲自大、麻痹轻敌、斗
力不斗智、骄兵必败。
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• 试着读一读：
• 齐威王/正得意扬扬地/夸耀自己的马，看见/ 田忌和孙膑/过来了， 便/讥讽田忌： “怎么 ，难道//你还不服气↗？”
• 田忌说：“当然/～不服气，咱们/再赛一次 ！”
• 齐威王轻蔑地说： “那就来吧↗！”
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• “从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不 了多少哇…..”
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3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
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4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
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10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
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• “想不到你也来挖苦我！” • “我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有
办法让你取胜。” • “你是说另换几匹马？” • “一匹也不用换。” • “那还不是照样输！” • “你就照我的主意办吧。” • “怎么，难道你还不服气？” • “当然不服气，咱们再赛一次！” • “那就来吧！”
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5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
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6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
假如你是齐威王的谋士，面对 田忌和孙膑调换马的出场顺序，能 否采取相应的策略，帮助齐威王再 次取胜？
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推荐作业：
1、采用自己喜欢的方式，积累文中 你认为用得好的词语。 2、课后搜集更多的智慧故事读一读。 3、续写《田忌赛马》的故事。
智慧故事
田忌赛马
我会认
• 讥讽 孙膑 轻蔑 赢了 疑惑 • 夸耀 挖苦 一匹马 • 得意扬扬 垂头丧气 胸有成竹 • 目瞪口呆 反唇相讥 讳疾忌医 • 转败为胜
大家一起来填空
^^
约 赛马，由于
三个级的马都比
的快，第一
次比赛输了，在 的帮助下，
调换了马的出场顺序，在第二 次比赛中赢了 。
你说对了吗？