2022读《儿童的一百种语言》有感

读《儿童的一百种语言》有感
《儿童的一百种语言》讲述了瑞吉欧·爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。

瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。

每个儿童有着自己独特的世界，他们天生就有无限多的学习和探索表达的方式，所以我们成人应该要尊重儿童的人格、尊重和孩子有关的每一件事;把孩子看作和任何人一样的独立个体，尊重孩子的想法，接纳孩子的个体差异，维护儿童的权利，要相信孩子们的能力，做到真正的放手，让他们的潜能得到最大程度的发挥。

从《儿童的一百种语言》这本书中我感受到，我们不仅要关注孩子自身成长的潜能，还必须注意社会文化背景，师幼互动，幼幼互动，幼儿园、家庭和社区互动等各方面因素的影响及孩子在其中的主体地位。

从教育观念到教育行为，都应真正做到以儿童为核心，以儿童发展为本。

实践、反思加学习是幼儿教师提高教学水平的重要途径，学再多的理论，最终都要把落脚点放在实践上。

通过实践，再进行反思并不断的改进，学习再实践，才能在教学活动中游刃有余，有的放矢。

在儿童的探索活动中，我们教师应掌握正确的时机，找到正确的方法，适当地介入，协助儿童发现问题，帮助儿童提出问题。

教师不能过多地介入，授人以鱼不如授人以渔，正如瑞吉欧人所讲的：“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。

”，我们想让孩子更好的成长，就必须找到适当的方法。