部编版三年级语文下册语文园地二课件ppt.ppt

书写提示 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
艳 植 舞 最
静 霜 扁 集
日积月累 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
交流平台
许多寓言故事给我留下了深刻印象。 《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助 长》……这些故事我读过以后就不会忘。
寓言故事蕴含着道理。读了《守株 待兔》，我明白了做事要靠自己的努力 ，不要有侥幸心理。
_兴___奋__地__跳__起___来__。____________________
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填一填 妈妈____皱__起__了__眉___头_________:“你怎么穿这么少啊？”
刻舟求剑
舟：船。 求：寻找。 比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况 处理问题。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
井底之蛙
井底的蛙只能看到井口那么大的 一块天。比喻见识狭窄的人。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
可以谈自己对某个寓言故事的感悟 可以向大家推荐新的寓言故事
可以结合生活实际谈谈自己对某个寓言故事的理解
还可以把自己不明白的地方与同学探讨
词句段运用 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 AABC
掩耳盗铃
掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人 听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自 己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖 。
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画蛇添足
画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多 余的事，非但无益，反而不合适 。也比喻虚构事实，无中生有。
第二行空 第一行居中写“通知”。
两格，写 具体时间
通知
。 4月9日下午3点，请全体同学到操场集合
，观看文艺表演。通知对象
地点
事情
发通知单位 少先队大队部 4月7日
发布时间
“通知各班班长领取新校服”示例 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
源源不断 念念不忘 比___比__皆__是___ _洋__洋__得___意__
_芸__芸__众__生__ _息__息__相__关__ 津___津__乐__道___ _源__源__不___断__
ABAC
无忧无虑
无边无际_自__由__自___在__
__一__生__一__世__
_无__法__无__天__ _不__屈__不__挠__ 人___山__人__海___ _无__穷__无___尽__
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
邯 郸 学 步
邯郸：战国时赵国的都城；学步 ：学习走路。 比喻模仿人不到 家，反把原来自己会的东西忘了 。
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矛：进攻敌人的刺击武器；
盾：保护自己的盾牌。
自
比喻自己说话做事前后抵触。
相
矛
盾
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杞人忧天
杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。 杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或 缺乏根据的忧虑和担心。
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杯弓蛇影
将映在酒杯里的弓影误认为蛇 。 比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
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老师__眼___中__满__是__心___疼__地说:“冻坏了吧!”
弟弟__耷__拉__下___脑__袋____，低声说:“我错了!”
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读通知，注意格式，再选择一种情况,写一个通知。
他____瞪___起__了__眼__睛_________:“你真是急死我了!”
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神态、动作描写
“真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来 ······
。 “这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐
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滥竽充数
滥：失实的，假的。 不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。 比喻无本领的冒充学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
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读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
神态 描写 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴
···· ，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么 ····· 配得上这两只美丽的角呢!”
读了《滥竽充数》的寓言故事，我 明白了，做事要凭真才实干，弄虚作假 的话，迟早会被拆穿的。
小故事，大道理，寓言故 事能把深刻的道理通过小故事 告诉我们，我很喜欢。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
怎么说？
通知 4月9日上午9点，请各班班长到少先队大 队部领取新校服。
少先队大队部 4月7日
“通知全班同学参观博物馆”示例 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
通知 4月9日上午7点，请全班同学到校门口 集合，集体去参观博物馆。
三年级（1）班 4月7日
寓言故事能让我想到生活 中的许多人和事。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
关于寓言故事，你还想 和大家交流些什么呢？
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下课啦