高三作文思维实用方法公开课教学设计

行到理穷处文思泉涌来
——时事类材料作文说理思维探路
一、学情分析
高三同学经过近两年高中议论文的学习，已经熟悉了议论文的基本写作方法，并且在全文的构思中能够从“为什么”和“怎么做”的角度层递思考。

但是作文分数仍旧在44分徘徊，原因何在？听听同学们的心声：“老师，每当看到作文题目发现自己准备的例子用不上，我就觉得很悲伤！”“老师，写作时我往往是提出一个观点，写了200字就把要说的话都说完了。

”可见，不擅长说理是学生中存在的普遍问题。

2014广州一模以“校服”为讨论范围，更是暴露了学生的短板，事先准备好的素材都“无用武之地”，以往写作中“理不够，例来凑”写法，在这里碰了壁。

因此，必须重视思维水平训练，尤其是重点训练对某一个具体的社会、生活的问题的分析思考，议论文最核心的能力还是对问题的分析说理能力。

在同学们的作文中，不时可以看见散落在文章各处的闪光思想，可见学生并非完全不会说理，但这些语丝片段往往是零散的，有较大的随意性。

在距离高考只有两个多月的时间里，整理一些能被学生迅速掌握的，便于操作的，条理化、系统化的思维方法很有必要。

二、教学目标的设置与陈述
综上所述，本课的教学思路是：抓住此次材料作文“哄抢橘子”中出现的不善说理的问题，运用“讲练结合”和“合作讨论”的方式，引导学生自己归纳几种常见的说理角度，并能根据不同的作文材料加以灵活运用。

知识维度
认知过程维度
1．记忆2．理解3．运用4．分析5．评价6．创造(探究)
A．事实性知识
B．概念性知识目标1
C．程序性知识目标2
D．反省认知知识目标3
目标1：分析思考他人的作文片段；
目标2：自己归纳总结出说理的几种常见思路；
目标3：能运用所学对不同材料的作文进行多角度思考；
教学目标对应检测陈述
评估1：能否通过示例的材料归纳总结出说理思路
评估2：能否运用归纳的思路对其他材料作文进行多角度思考
三、教学过程设计
（一）导入
【为什么要寻找思维路径】
（1）本次作文出现的主要问题
题目回放——
青兰高速公路柳沟河收费站附近，两辆拉运橘子的货车先后发生侧翻，附近村民竟然闻风而动，一通哄抢。

有村民面对记者采访时说：“大家都在抢，我为什么不抢”。

情急之下，现场警察鸣枪示警。

从出警到哄抢平息，整个过程持续了近6个小时。

据甘肃省兰州市榆中县公安局调查，被哄抢的橘子有1万多斤。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。

②不要脱离材料内容及含意的范围。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄袭。

同学们作文中出现的主要问题：
问题1：三个主要论证段为：“从众”、“贪小便宜”、“物权意识淡薄”，每方面各写了200字，每个观点还没来得及展开就已经结束。

——蜻蜓点水，无法深入
问题2：三个主要论证段为：“哄抢的现象分析”——“原因是缺乏信仰”——“信仰的重要性”
——不能就中心论点深挖，越走越远
问题3：通篇就事论事，不能适当引申拓展。

——没有打开思路，广泛联系
3个问题貌似都不相同，但反映的是同一个实质：无法围绕同一个观点进行深入而广泛的分析思考，也就无法很好的说理。

（2）同学们的心声
学生1：老师，每当看到作文题目发现自己准备的例子用不上，我就觉得很悲伤！
——例子先行（素材积累固然是选择写作角度的参考，但首要是打开思路）
学生2：老师，写作时我往往是提出一个观点，写了200字就把要说的话都说完了，接下来不知道怎么才能写够800字。

——打不开思路，觉得无路可走
学生3：老师，有没有一些思维套路可以帮助我们迅速打开思路呢？
——高三学生希望作文速成的现实愿望
（3）广州一模作文的启示
“理不够，例来凑”是许多同学写作的习惯。

但一模作文“关于在校服中涂画的思考”，这样的写作范围去哪里找典型素材？
如果再不转变思想，还是以旧模式应对新变化，自然是行不通的。

必须重视思维水平训练，尤其是重点训练对某一个具体的社会、生活的问题的分析思考，议论文最核心的能力还是对问题的分析说理能力。

44分左右的同学写作面对了一个瓶颈：文章内容缺乏深度与广度，如何提升作文分数？从我们同学作文中出现的问题来看，在议论文的深刻性和充实性方面进行努力，不失为一个上50分的好途径。

具体方法：强化说理角度，综合运用多种说理方法。

（二）探讨几种常见的思维路径
在我们做好审题立意，提出一个具体的观点后，该如何证明自己的观点、陈述自己的理由呢？有没有一些常见的思维路径可以帮助我们把理说得更深刻而充分呢？也许同学们作文中的优秀论证片段能给我们带来启发。

我们已经布置成课前作业请大家完成思考，现在小组讨论交流达成共识，把你们总结的路径和大家分享一下。

【纵向思维探路】
以下片段是散见于同学们作文中的思想火花，通过归类总结分析，能够集思广益，给人启发。

我们姑且以“从众心理要不得”的观点为例，看看可以从哪些角度进行深入思考：
观点：从众心理要不得
说理1：
说到底，这体现了国人“法不责众”的侥幸心理。

正如此，我们得以安心的越过那道德的围栏，一如村民所说：“大家都抢，为什么我不抢。

”这么多人在做，未必会罚到我身上，于是哄抢他人财物变成了心安理得。

（邓安玥）
村民们带着法不责众的侥幸心理才会放心抢夺他人财物。

可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起来，可能法律不会对所有参与的村民判罪。

正如中国式过马路一样，只要凑齐一拨人，便可无视交通法规闯红灯。

集体行动不受罚，所以只要跟从大众一起行动，便可无视法律。

（卢迪勋）
具体理由1：法不责众的侥幸心理
说理2：
“人们都抢，我为什么不抢？”一句理直气壮的反驳，归根结底是怕自己吃亏。

看着别人捡到了天上掉下来的馅饼，生怕人有我无，于是也奔着自己的利益而去，全然不顾他人与社会，做出损人利己之事。

每个人的心里都只装得下自己，并以“别人这样了我为何不能”为万能借口，掩盖贪图利益的实质。

（张婧雯）红灯闪烁，国人却一窝蜂奔向对面，中国式过马路是国人从众心理的一个缩影。

这与村民们哄抢橘子是如出一辙的。

大家都这么干，我不干不是很吃亏吗？在利益的驱动下，从众氛围愈加浓厚。

大家都不愿意浪费时间，于是便可无视交通规则，一哄而过。

（江妮丝）
具体理由2：怕吃亏，图利益
说理3：
这次群众哄抢事件暴露的是法治意识的缺失。

翻到在地的橘子并不属于哄抢者，因此这种行为不仅是对他人物权的不尊重与践踏，更是一种触犯法律的行为。

经济社会的发展教会了人们如何去追求利益，但法治社会的滞后却令追求利益的手段变得简单粗暴。

陶行知先生说要“学做真人”，但最基本的法制建设都没有跟上，又何来
“真人”呢？（汤喆）
从众哄抢这种涉及道德问题的行为，在大家心中早有是非定论。

问题是，在法律法规执行力极弱的情况下，会向民众发出一个错误的信息：小错小犯罪不会受罚，不需要负任何责任。

久而久之，人们就放胆去做。

因此在“道之以德，齐之以礼”时，勿忘“道之以法，齐之以刑”（罗静汶）
具体理由3：法律法规不完善
说理4：
“中国式”的贪小便宜行为，不是中国特有，而是中国特别多。

然而这些无数次被人们诟病的问题不是应该追问我们的教育吗？我们某种程度上欠缺了唤醒人类良知的教育，陈思和曾在《新华文摘》上说“少了人文教育做根本，不仅是教育的不健全，也是民族的不健全”。

这种教育，不仅要放在学校中进行，更需要通过良好的社会风气来引导。

（马郑明）
雨果说：“多建一所学校，就少建一所监狱。

”教育是国民素质提高的根本。

虽然我国基本普及义务教育，但在如今的教育体制下，应试仍然居于重要位置，对学生人格、品德等的素质教育仍有待加强。

教育制度的弊端始终是这类从众哄抢事件不可忽视的因素。

（沈可）
具体理由4：良知教育的欠缺
【角度1】原因分析（客观原因、主观原因）
说理5：
让我们试想一下，“一人作恶，众人从恶”的社会将会如何：一个建筑开发商偷工减料，众开发商偷工减料，房子轻轻一震就倒；一小食店使用地沟油，众小食店使用地沟油，消费者健康受威胁；一官员贪污，众官员贪污，老百姓不堪重负……一人犯错不是最可怕的，最可怕的是一人犯错千人鼓掌万人跟风，若每个人都以如此“从众”为准则，我们的明天该多么可怕！从众之害，犹如海啸，越卷越大，摧毁一切。

（杨荻佳）难道我们能忘记共和国成立初期，大家盲目从众，喊着超英赶美的口号炼出一大堆废铁的情景吗？难道我们能忘记在那黑色十年，失去理智的人们盲从大流，随意践踏他人尊严的历史吗？难道我们能忘记在中日钓鱼岛之争时，人们盲目从众加入游行队伍，肆意打砸抢掠他人财物的情形吗？一群没有良知的人组成的集体，就会变成可怕的猛兽。

（王超）
具体理由5：从众会带来可怕的后果
【角度2】弊端分析（利弊分析：目前的利弊/长远的利弊）
说理6：
当瓦尔河畔约翰内斯堡的官员纷纷窃取黄金时，仍有一个卡尔契夫在坚守；当众多教授为金钱名誉作出不实调查时，仍有冯骥才这样的学者为真正的民族文化奔走呼号；当众多国人在旅游景区做出种种不文明行为时，仍有众多的“黄渤”在默默捡拾国人乱丢的垃圾；运橘车翻倒时，我们可以去帮忙捡拾；有人摔倒时，我们可以去帮忙搀扶……不盲目从众，坚持正确的是非观念，甚至带头做符合良知的事情，才能让我们社会更好的向前发展。

（林蔓菁）
总有一些人在“举世混浊”中不盲目从众，坚守着“我独醒”的道德底线。

李白“安能摧眉折腰事权贵”，那是在阿谀奉承之风盛行的官场中对正直的坚守；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，那是在明哲保身的潮流中对爱国献身精神的坚守。

他们以高尚人格屹立于历史中，亦给我们每个人以“正能量”。

让我们不会迷失自己，被疯狂的世界改变。

（李珊珊）
具体理由6：与不盲目从众对比
【角度3】正反分析
说理7：
从众不应是盲从、“从恶”，应是“从善”。

它遵循“一人做好事，人人行好事”的原则。

看到别人将附近的卫生打扫干净时，自己也会随手捡起脚边的纸屑；看到拥挤的车厢里别人给行动不便的老人让座时，自己也会自觉起身，再迎上一个善意的笑容。

它与盲从最大的不同，就是它的出发点是“爱人”。

（苏紫韵）哄抢者的从众心理也能被很好的利用。

因为从众者也存在摇摆不定的矛盾心理，最终选择向左还是向右，关键要看有没有正能量的引导，若此时有人站出来行善，那么大家就跟着行善了。

生活中，我们也常常会遇到这样的事情：有人财物散落一地，大家不但不占为己有，反而纷纷帮忙捡拾。

如果我们在社会中宣扬爱，弘扬美，营造和谐的氛围，相信人们都乐于从“善”。

（楼禾）
具体理由7：从众不应从恶，而应从善
【角度4】辩证分析（一分为二）
追问1追问2
纵向思维路径小结：
事件材料（现象）——————观点（本质、根源、真相）——————多角度论证分析
角度1、原因分析（客观原因、主观原因）
角度2、利弊分析（目前的利弊、长远的利弊）
角度3、正反分析
角度4、辩证分析（一分为二）
【横向思维探路】
大家看看以下三组事例之间，有何异同？若在同一篇文章里运用会显得重复吗？
第一组事例：
一辆载棉花的半挂货车突然起火，火势虽未造成人员伤亡，却引来当地30余名村民不顾熊熊大火争抢棉花；
一辆从宜昌城区开往兴山的运鱼车与一辆小汽车相撞，运鱼车上7000多斤鲜鱼撒满道路，当地一些村民趁着忙乱哄抢鲜鱼；
在兰州机场高速茅茨互通立交上，一辆运橘车失控发生侧翻，柑橘散落一地，路过行人边抢边吃……
第二组事例：
排队上车，本来秩序井然，有几个人挤了，许多人都会一拥而上；红灯还在闪烁，只要有人带头穿行，原本站着的人几乎都会跟着前行；西湖风波亭前的草坪播下了新绿，旁边竖着一个“茵茵绿草，踏之何忍”的牌子。

一个月前到西湖边晨练，发现嫩草中间不知谁为了抄近路踏出了第一行脚印。

今天再去，发现那行脚印已变成了明晃晃一条小路！
第三组事例：
为什么“文化大革命”时，有那么多原本善良的人会疯狂介入？为什么“大跃进”时，有那么多稼穑了一辈子的庄稼老把式跟着亩产放“卫星”？为什么明明知道贪污腐败不对，却有那么多干部“落马”？
异：外在表现不同
同：内在本质相同
它遵循的思维过程是：社会现象——本质（一般规律/真相、根源、道理等）——更大范围的现象
是否重复：不重复，内在逻辑形成由小到大的递进关系
横向思维路径小结：
2012高考实用文《寂寞出学问》中写道：“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”——观点具有启发性
社会现象——本质（一般规律/真相、根源、道理等）——更大范围的现象
特殊事件——普遍道理——一般事件（古今中外、不同领域、不同身份……）
因此，我们写作时，心中要有坐标系，纵路横路结合，纵横驰骋，写出深度和广度。

【佳作欣赏】
以《人民日报》发表的文章《做一滴纯净的“小雨滴”》为例，学习其纵横结合的综合写作思路。

（例文参看学案）
温馨提示：
勤思才能善思，平常应多练习；
思路并非唯一，切莫生搬硬套；
积累是源头活水，需要勤于积累；
（三）学以致用——行到理穷处，文思泉涌来
2014韶关一模作文
据报道，2013年12月3日，高中女生琪琪从陆丰望洋河桥上跃下身亡。

前一天，因怀疑她偷窃服装，店主将监控视频截图发至微博求人肉搜索。

很快，琪琪的个人隐私信息被曝光，她成为身边同学朋友指指点点的对象。

对此，网上议论纷纷。

网友甲：“琪琪对生命不负责任，选择自杀来逃避人生中的坎坷不可取。

”
网友乙：“店主只是怀疑就在网上发布她人图片，怎能这样呢？”
网友丙：“网友们仅凭一面之词就实施人肉搜索，曝光别人信息，这是一种网络暴力。

”
网友丁：“同学们只根据网络信息就对琪琪乱加指点评议，最终也害了琪琪。

”
……
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。

②不要脱离材料内容及含意的范围。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄袭。

我们姑且以“营造良好网络环境，拒绝网络暴力”为观点，尝试运用以上方法，打开思路，多角度论证观点。

【说理参考】（来源：考场学生佳作）
角度1：原因分析（客观原因、主观原因）
【示例1】我们必须清晰公正地审视，造就这一人肉搜索的妖猴的原因是多方面的，我们自身亦是一大推手。

科学技术革命方兴未艾，科学技术以一个跟头十万八千里的速度飞速成长，这也成了人肉搜索产生的条件。

网络自进入中国已有20多年，对网络环境的管理规范，政府也在探索之中，这更是给人肉搜索的成长提供了相对宽松的环境。

然而真正将它妖化的原因其实在于我们。

人们科学修养提升了，而道德修养却没跟上。

多了才子，少了智者；多了人云亦云，少了坚持真理；多了盲目跟风者，少了深入探索；多了浮心躁气，少了凝神静气。

于是，一个缺乏思考的看客群体的出现妖化了人肉所搜。

自认为伸张了正义，殊不知自己已然化身为网络暴力的一分子。

【示例2】网络暴力是一种社会现象，有其固有的社会根源。

要想防止网络暴力的发生必须找准其社会根源，才能对症下药。

个人素养偏低以及权利义务意识不强是网络暴力频出的原因。

店主未查实真像就把琪琪的个人信息曝光是一种义务缺失的表现，应当谴责；同学只根据网络信息就乱加评论更是义务缺失和素养偏低的表现。

人云亦云，不分清是非，不加思考就评论他人，给人们造成心理负担，致使人们感到社会黑暗无光。

这些不道德的行为都应该受到谴责和更正。

角度2：利弊分析（目前的弊端、长远的弊端）
【示例1】若不对人肉搜索这一妖猴戴上金箍，让其肆意作恶，其患无穷。

首先，会对当事人身心造成不可修复的伤害，正如琪琪一般，至会夺宝贵。

再者，会让不法之徒有机可趁，话说，“秦火火”“立二拆四”等“谣”动中国的人若利用此“妖术“，其后果不堪设想。

更甚者，“妖猴”会在社会之中散发戾气，当戾气的火星弥漫在社会之中，小小的摩擦也会造成“核爆炸”般的危害。

在孩童的眼中，不再是一个鸟语花香的世界，而是针锋麦芒的光景，悲哉！
【示例2】网络暴力的危害猛于虎也，需要我们谨慎对待。

像琪琪这样被网络暴力逼害的人还不少。

斯诺登介入了美国政府监听民众的丑脸，民众的一举一动都被政府监听着，这是多么可怕呀，也就是说你的生活全部都掌握在政府手中，你还有什么自由可言，个人隐私完全没有，这不是一种网络暴力吗？网络暴力使我们失去了隐私，失去了自由，更失去了民主。

试想，当网络暴力泛滥时，或许社会秩序也会颠倒，人们将在各种舆论压力下生活得万分恐惧，人们将在暗无天日的社会中苟且偷生，毫无尊严自信可言，这样的生活有意思吗？这还叫什么和谐社会？
角度3：正反分析
【示例1】网络确实是需要人性的温暖，而且只有每个网民都合理上网，心存善念，网络才会成为人们温暖的交流平台，才能推动社会的正能量的传播。

例如湖南一网民朱某利用网络平台呼吁人们参加社会义工活动，关爱空巢老人；浙江一对夫妇的儿子遗失助听器，人们在网络上自发进行帮助，全城寻耳，最后“耳蜗”失而复得；福建一对夫妇在工作中遗失血汗钱六千，是网络的力量让他们找回血汗钱。

角度4：辩证分析（一分为二）
【示例1】网络是否就意味着一切好处一无坏处呢？网络是由人搭建的交流平台，对于我们来说，就是一台供人类操作的机器，它毫无感情。

但是，如果我们合理使用网络，遵守国家法律文明上网，那么这台机器就是富含人情味儿的；倘若我们肆意在网上发表恶言恶语，传播谣言，那么网络就是在助纣为虐，让世界变成邪恶世界，传播负能量，造成人性冷漠。

（四）【课后延伸】
经过以上充分思考后，能否形成一篇篇佳作呢？课后阅读韶关一模考场优秀例文，学习如何把思路落实到整篇文章！（附：例文在学案中）。